教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文七年級上第三單元寫作“從生活中找‘米’”。
【課堂實錄】
師：俗話說“巧婦難為無米之炊”。如果把寫作比作做飯，做飯需要米，那么，寫作也先得有“米”。你們認為寫作中的“米”指的是什么呢？請大家舉例子說說看。
生：發(fā)生在我們身邊的一些事。
生：關(guān)于親情的一些事，如：我每天上學(xué)時媽媽的叮嚀。
生：我做錯了一件事，父母或老師對我語重心長的教誨。
生：暑假里去一個地方游玩，看到的風(fēng)景可以成為寫作中的“米”。
生：觀察植物的外形、特征、生長過程。
生：動物也可以是寫作中的“米”。
師：你寫過哪些動物呢？你能舉個例子嗎？
生：有，我看到我家的老貓把一條魚留給它的孩子吃，我很感動，就把這一幕寫下來了。
生：一個眼神也可以成為寫作中的“米”。
師：你有親身體會嗎？
生：剛上學(xué)時，我不敢舉手，，我無意中抬頭看了一下老師，老師向我投來鼓勵的目光，我望著老師的目光勇敢地舉起了手。
師： “米”可以是生活中的細節(jié)。
生：“米”還可以是我們身邊的人，如父母、老師、同學(xué)的言行舉止都可以寫到作文里。
生：“米”還可以是我們讀過的一篇文章、一本書，或者是我們聽到的一些新聞。
生：我覺得“米”還可以是我們的內(nèi)心感受或?qū)ι瞵F(xiàn)象的思考、感悟。例如：我們現(xiàn)在正處于青春期，有時侯，我感到很煩惱，我就把自己的心里感受和自己的思索寫在日記本上。
師：從大家舉的例子來看，我們同學(xué)對加引號的“米”已經(jīng)有了自己的理解，“米”就是指寫作材料，概括說就是我們身邊的人、事、物，或者說是我們親身經(jīng)歷的事情和我們所看到的、所聽到的、所想到的內(nèi)容。
點評：對于什么是寫作材料，學(xué)生是熟悉的，但體驗未必深刻，他們往往難以與自己的寫作實際聯(lián)系起來。教師在這里試圖通過讓學(xué)生舉自己生活中的事例來幫助學(xué)生強化這種意識——生活與寫作是緊密聯(lián)系的，生活是寫作的源泉。
師：“米”來自生活，怎樣才能從生活中找到“米”呢？下面請大家來看看班上一些同學(xué)寫的日記，并思考：這幾位小作者找了哪些“米”？他們又是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“米”的？
(學(xué)生看教師從學(xué)生日記摘錄來的文字)
師：下面請幾位小作者說說你是怎樣找到“米”的？觸動你寫下這些文字的原因又是什么？
生：校園的風(fēng)景真的太美了，觸動了我的心靈，我不由自主地把它寫了下來。我在寫之前，仔細觀察了景物的顏色、形狀、質(zhì)地等，我覺得觀察景物不僅用眼睛，更重要的是用心去觀察，用心去感受。
師：你說得真好，要把景寫好，光靠觀察是不夠的，還要寫出自己的感受，融入自己的感情。
生：我起初是被絲瓜藤的綠油油的顏色所吸引，后來我看到前幾天被我從茄樹枝上撥開的絲瓜藤又爬到茄樹枝上去了，我突然覺得絲瓜藤有種不怕困難不放棄的精神，再聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，我對絲瓜藤產(chǎn)生了敬意，就寫了這篇日記。
師：只要我們多留心，生活中極平凡的植物也能給我們啟示，成為我們寫作中很有價值很有意義的材料。
生：我在這篇日記里寫的是一只被軋死的小貓，這是我在馬路上看到的悲慘的一幕。我之所以寫這篇日記，是因為我的心靈受到了很大的震撼。我覺得小貓雖然不是高等動物，但它也有生命，也值得我們?nèi)圩o。
師：只要我們對接觸到的景、物、事、人深入思考，就能挖掘“米”的深刻內(nèi)涵，寫出一些有深度的好文章。確實，有時寫作材料是“得來全不費工夫”，但需要我們有一雙敏銳的眼睛去捕捉這些材料，用自己敏感的心靈去感受、思考這些材料。
生：小測驗，我考了一個很差的分數(shù)，心里特別難受，就想到了向日記本傾訴，于是把自己的情緒波動過程記了下來，寫完之后，我覺得心里好受多了，人也變得自信了。我覺得寫好一篇文章并不難，只要我們多留心，多思考，寫出內(nèi)心的真實感受就行了。
生：我寫的這篇日記是我在看了《肖邦》這本書后的一些體會和感受。我從肖邦身上學(xué)到了許多做人的道理。在生活中，我們應(yīng)該多看一些課外書，增長我們的知識，豐富我們的情感，提高我們的寫作水平。
師：剛才大家看了日記，又聽了幾位小作者的發(fā)言，我相信你們對“怎樣才能從生活中找到‘米’”這個問題已有了自己的感想，誰能說說呢？
生：要多觀察。例如寫勞動場面，我常常寫不好，剛才我讀了一位同學(xué)寫的關(guān)于勞動場面的日記，我明白了只有仔細觀察人物的動作、神態(tài)等，再加上自己的感受才能寫好。
生：除了多留心、多觀察之外，我們還要多思考、多感悟，想想事情中所蘊涵的道理，從而獲得人生的啟迪。
生：剛才讀的一些日記材料，我也經(jīng)歷過或遇到過，但我沒想到要寫下來。所以，以后我要做一個有心人，及時把一些事情記下來，積累寫作材料。
師：要從生活中找到“米”，需要我們做到“四多”：多留心、多觀察、多思考、多積累。（教師板書）羅丹說過這樣一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贝_實，生活中的“米”很多，但我們一些同學(xué)往往不去關(guān)注生活，不去思考生活，不善于積累生活，錯過了許多好的寫作素材。其實，只有要我們做一個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的“米”真是豐富多彩，就在我們身邊。
點評：以學(xué)生自己的日記為載體，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，講述自己運思成文的過程，盡管都是些生活中的平凡小事，但都流露出學(xué)生純潔、向善的真實情感，再點出作文與生活的關(guān)系，并以教師的適時指導(dǎo)，觸發(fā)其他學(xué)生對自己生活的關(guān)照和體察，引起共鳴。這種情境體驗的再現(xiàn)，因有真實情感的介入，往往會帶來其他學(xué)生將心比心和設(shè)身處地的情感熏染，影響是深刻的，比教師單純的說教效果要好得多。
師：老師現(xiàn)在給你們一個話題：“親情”，你們會選哪些“米”下鍋呢？老師也從生活中選了“米”，把它寫了下來。下面讀給大家聽聽。
10月21日的晚上，父親打來了電話：“明天你能回家一趟嗎？”我的心不禁一陣莫名的顫動：父親可從來不這樣說話的呀，難道家里出了什么事？
“你媽這兩天心里難過。她誤用除草劑把油菜全打死了，剛把一畝多的桑樹拔掉，沒想到今年的蠶繭價錢比去年貴了兩倍……”聽著父親的訴說，我鼻子一酸，眼淚簌簌往下流。驀然，我感到父母真的老了。雖然他們不愁吃不愁穿，但心靈的孤寂我又知幾分呢？去年祖父祖母相繼去世，已經(jīng)讓父母心中充滿了無盡的傷感，眼前的辛苦勞作又付諸東流，這怎能不讓他們難過呢？姊妹四個，我離父母近，得到父母的關(guān)愛多，但對父母的關(guān)心卻少。 遠在福建的妹妹每星期都要打一個電話跟父母噓寒問暖，而離父母只有七八里的我卻很少主動給他們打電話，即使回家也不過吃頓飯而已，從沒想到要與他們聊聊天，把溫暖送進他們寂寞的心懷。我真為自己的疏忽和遲鈍感到羞愧，但欣喜的是父親的這個電話讓我頓然醒悟，讓我切切實實走進父母的生活，走進父母的心里。
點評：教師下水文文筆流暢，感情真摯，加之教師自身聲情并茂的朗讀，無疑使學(xué)生對什么是“米”、怎樣找到生活中的“米”有了一個更具體的感性認識。同時文章里面那濃濃的親情對學(xué)生也是情感的激活。
師：老師的文章，有沒有打動了你？誰來說說？
生：聽了老師的文章，讓我懂得了父母心中也有很多柔弱的地方，父母也需要子女愛的撫慰。
生：我常常不去留意和關(guān)心父母的感受，我只顧及到自己，老師您的文章讓我這個做女兒真慚愧。
生：您的故事讓我想起了我鄉(xiāng)下的奶奶，我也好久沒有去看她了，不知她現(xiàn)在好嗎？
生：老師接到父親的電話后自責(zé)、愧疚的語言感動了我，因為字里行間流露了老師的真情實感。
生：老師能夠說出心里話，表達自己的真情，這讓我很感動。
師：老師在文章里選的“米”是什么？
生：父親的一個電話。
師：“父親的一個電話”，這可以說是生活中的一個細節(jié)，但這個細節(jié)震撼了老師的心靈，讓老師感悟到了人間美的親情不僅是父母對子女的愛，還應(yīng)該包括子女對父母的關(guān)愛。老師相信在你們的生活中一定也有這樣的生活細節(jié)曾深深打動了你。下面就請你們也來寫寫發(fā)生在你生活中的親情故事。
點評：教師的這一追問問得好，不僅讓學(xué)生對“米”有了更深的理解，而且打開了學(xué)生思想情感的潮水。從學(xué)生的情緒看，應(yīng)該說學(xué)生此時已進入“憤悱”狀態(tài)，有一吐為快的沖動。
（老師投影寫作提示）
師：同學(xué)們，在我們的生活中，觸動我們心靈的往往就是一些生活細節(jié)。親人的一個眼神、一個微笑、一個動作、一句叮嚀、一句安慰、一聲鼓勵等等，常常讓人心動、令人回味。你感受到了這些充滿愛的細節(jié)了嗎？請你選擇一個生活細節(jié)寫寫看。
（學(xué)生寫作）
師：誰來讀讀你寫的文章？
生：每天早晨，當(dāng)我踏著朝霞離開家門上學(xué)時，奶奶總會倚在門邊，用充滿關(guān)切的語調(diào)對我說一聲：“騎車要小心啊?！比缓笏么葠鄣难凵衲克椭覞u漸消失的背影。這時候，我卻總是不以為然，心想：我天天去上學(xué)，騎車沒半點差錯，你可真煩吶！直到有一天，奶奶去了親戚家，我耳邊的“嘮叨”沒有了，我卻沒半點慶幸，反而心里空蕩蕩的，覺得少了點什么?，F(xiàn)在，我終于醒悟了，少的不正是親人的關(guān)愛嗎？親人的關(guān)愛，一旦日積月累，就會成為你生活中前進的動力。同學(xué)們，珍惜親人對我們的愛吧！
生：每當(dāng)早晨上學(xué)，母親都會說：“孩子，路上小心點，學(xué)習(xí)要用功。”我總是不以為然，漫不經(jīng)心地說一句：“知道了，放心吧！”直到有一天，我無意轉(zhuǎn)頭看了一下母親，我突然發(fā)現(xiàn)母親的臉在陽光下顯得格外蒼老，眼中的淚水像是要往外涌，可是又忍住了。我望著母親，不由自主地停下車，在母親溫暖的懷里默默地哭泣。
生：，我被一件事耽誤了吃飯時間，眼看快要遲到了，我就盛了一小口飯，胡亂地扒了幾口，便奪門而出。下午放學(xué)，我背著沉重的書包在路上走著，又冷又餓，正在埋怨的時候，我隱隱約約地看見了一個人影，是父親，我奔到父親面前。父親一邊幫我穿上毛衣，一邊關(guān)切地說：“孩子，餓了吧，快把你媽媽烙的燒餅吃了?！备赣H從懷里掏出暖烘烘的燒餅往我嘴里送，而他的雙手凍得通紅。這時，一股暖流涌上心頭，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。父親用他那雙大手在我頭頂上摸了一摸，笑著說：“傻孩子，快吃吧，燒餅涼了就不好吃了?！?BR> 生：從早上睜開眼起，媽媽的嘮叨便整天在我的耳邊縈繞。當(dāng)我穿衣時，媽媽嘮叨：“穿暖點，小心凍著?！蔽冶阆耄簨寢屨媪_嗦，我這么大了，穿衣還要你說嗎？當(dāng)我上學(xué)去時，媽媽嘮叨：“路上車多，騎車小心一點?！蔽疫@時又想：媽媽真煩，你不知道我的駕車技術(shù)是一流的嗎？晚上放學(xué)回到家，媽媽嘮叨：“作業(yè)快點做，要認真?！蔽野敌?，媽媽，你累不累，我已經(jīng)是初中生了，做作業(yè)還需要你提醒嗎？媽媽每天都重復(fù)著同樣的嘮叨，日子久了，我便對媽媽的嘮叨產(chǎn)生了一種厭惡感。今天，我終于明白：媽媽的嘮叨是一種叮嚀，是一種關(guān)懷，失去了這樣的叮嚀，我便失去了一份溫暖、一份親情。
師：剛才幾位同學(xué)都能捕捉生活中的細節(jié)來寫親情，而且寫得很感人。老師想對你們說：“我們不僅要做生活的有心人，我們還得善于感動，學(xué)會感恩。以感恩的心情看待父母的一句話一個動作乃至一個眼神，以滿含幸福的情懷去寫平常的事情，文章就能感動自己，感動別人。
點評：學(xué)生的精彩表達樸實而真誠，讓我們看到了平凡事、平常事這些常常為學(xué)生忽略的“米”也開始進入了學(xué)生的視野，并傾瀉于筆端。這是教師以情動人，循循善誘的可喜結(jié)果。
師總結(jié)：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙睿闶俏覀儗懽魅≈槐M的源頭活水。我們都生活在豐富多彩的世界里，只要我們睜大眼睛去關(guān)注生活，敞開胸懷去擁抱生活，用鮮活的心靈去感受生活，用勤于勞作的筆去積累生活，我們一定會從生活這個“大米倉”里找到許多“米”，豐富我們的寫作之源。老師希望你們都能做生活的有心人，因為常言說得好：“留心處處皆文章?！?BR>
【課堂實錄】
師：俗話說“巧婦難為無米之炊”。如果把寫作比作做飯，做飯需要米，那么，寫作也先得有“米”。你們認為寫作中的“米”指的是什么呢？請大家舉例子說說看。
生：發(fā)生在我們身邊的一些事。
生：關(guān)于親情的一些事，如：我每天上學(xué)時媽媽的叮嚀。
生：我做錯了一件事，父母或老師對我語重心長的教誨。
生：暑假里去一個地方游玩，看到的風(fēng)景可以成為寫作中的“米”。
生：觀察植物的外形、特征、生長過程。
生：動物也可以是寫作中的“米”。
師：你寫過哪些動物呢？你能舉個例子嗎？
生：有，我看到我家的老貓把一條魚留給它的孩子吃，我很感動，就把這一幕寫下來了。
生：一個眼神也可以成為寫作中的“米”。
師：你有親身體會嗎？
生：剛上學(xué)時，我不敢舉手，，我無意中抬頭看了一下老師，老師向我投來鼓勵的目光，我望著老師的目光勇敢地舉起了手。
師： “米”可以是生活中的細節(jié)。
生：“米”還可以是我們身邊的人，如父母、老師、同學(xué)的言行舉止都可以寫到作文里。
生：“米”還可以是我們讀過的一篇文章、一本書，或者是我們聽到的一些新聞。
生：我覺得“米”還可以是我們的內(nèi)心感受或?qū)ι瞵F(xiàn)象的思考、感悟。例如：我們現(xiàn)在正處于青春期，有時侯，我感到很煩惱，我就把自己的心里感受和自己的思索寫在日記本上。
師：從大家舉的例子來看，我們同學(xué)對加引號的“米”已經(jīng)有了自己的理解，“米”就是指寫作材料，概括說就是我們身邊的人、事、物，或者說是我們親身經(jīng)歷的事情和我們所看到的、所聽到的、所想到的內(nèi)容。
點評：對于什么是寫作材料，學(xué)生是熟悉的，但體驗未必深刻，他們往往難以與自己的寫作實際聯(lián)系起來。教師在這里試圖通過讓學(xué)生舉自己生活中的事例來幫助學(xué)生強化這種意識——生活與寫作是緊密聯(lián)系的，生活是寫作的源泉。
師：“米”來自生活，怎樣才能從生活中找到“米”呢？下面請大家來看看班上一些同學(xué)寫的日記，并思考：這幾位小作者找了哪些“米”？他們又是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“米”的？
(學(xué)生看教師從學(xué)生日記摘錄來的文字)
師：下面請幾位小作者說說你是怎樣找到“米”的？觸動你寫下這些文字的原因又是什么？
生：校園的風(fēng)景真的太美了，觸動了我的心靈，我不由自主地把它寫了下來。我在寫之前，仔細觀察了景物的顏色、形狀、質(zhì)地等，我覺得觀察景物不僅用眼睛，更重要的是用心去觀察，用心去感受。
師：你說得真好，要把景寫好，光靠觀察是不夠的，還要寫出自己的感受，融入自己的感情。
生：我起初是被絲瓜藤的綠油油的顏色所吸引，后來我看到前幾天被我從茄樹枝上撥開的絲瓜藤又爬到茄樹枝上去了，我突然覺得絲瓜藤有種不怕困難不放棄的精神，再聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，我對絲瓜藤產(chǎn)生了敬意，就寫了這篇日記。
師：只要我們多留心，生活中極平凡的植物也能給我們啟示，成為我們寫作中很有價值很有意義的材料。
生：我在這篇日記里寫的是一只被軋死的小貓，這是我在馬路上看到的悲慘的一幕。我之所以寫這篇日記，是因為我的心靈受到了很大的震撼。我覺得小貓雖然不是高等動物，但它也有生命，也值得我們?nèi)圩o。
師：只要我們對接觸到的景、物、事、人深入思考，就能挖掘“米”的深刻內(nèi)涵，寫出一些有深度的好文章。確實，有時寫作材料是“得來全不費工夫”，但需要我們有一雙敏銳的眼睛去捕捉這些材料，用自己敏感的心靈去感受、思考這些材料。
生：小測驗，我考了一個很差的分數(shù)，心里特別難受，就想到了向日記本傾訴，于是把自己的情緒波動過程記了下來，寫完之后，我覺得心里好受多了，人也變得自信了。我覺得寫好一篇文章并不難，只要我們多留心，多思考，寫出內(nèi)心的真實感受就行了。
生：我寫的這篇日記是我在看了《肖邦》這本書后的一些體會和感受。我從肖邦身上學(xué)到了許多做人的道理。在生活中，我們應(yīng)該多看一些課外書，增長我們的知識，豐富我們的情感，提高我們的寫作水平。
師：剛才大家看了日記，又聽了幾位小作者的發(fā)言，我相信你們對“怎樣才能從生活中找到‘米’”這個問題已有了自己的感想，誰能說說呢？
生：要多觀察。例如寫勞動場面，我常常寫不好，剛才我讀了一位同學(xué)寫的關(guān)于勞動場面的日記，我明白了只有仔細觀察人物的動作、神態(tài)等，再加上自己的感受才能寫好。
生：除了多留心、多觀察之外，我們還要多思考、多感悟，想想事情中所蘊涵的道理，從而獲得人生的啟迪。
生：剛才讀的一些日記材料，我也經(jīng)歷過或遇到過，但我沒想到要寫下來。所以，以后我要做一個有心人，及時把一些事情記下來，積累寫作材料。
師：要從生活中找到“米”，需要我們做到“四多”：多留心、多觀察、多思考、多積累。（教師板書）羅丹說過這樣一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！贝_實，生活中的“米”很多，但我們一些同學(xué)往往不去關(guān)注生活，不去思考生活，不善于積累生活，錯過了許多好的寫作素材。其實，只有要我們做一個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的“米”真是豐富多彩，就在我們身邊。
點評：以學(xué)生自己的日記為載體，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，講述自己運思成文的過程，盡管都是些生活中的平凡小事，但都流露出學(xué)生純潔、向善的真實情感，再點出作文與生活的關(guān)系，并以教師的適時指導(dǎo)，觸發(fā)其他學(xué)生對自己生活的關(guān)照和體察，引起共鳴。這種情境體驗的再現(xiàn)，因有真實情感的介入，往往會帶來其他學(xué)生將心比心和設(shè)身處地的情感熏染，影響是深刻的，比教師單純的說教效果要好得多。
師：老師現(xiàn)在給你們一個話題：“親情”，你們會選哪些“米”下鍋呢？老師也從生活中選了“米”，把它寫了下來。下面讀給大家聽聽。
10月21日的晚上，父親打來了電話：“明天你能回家一趟嗎？”我的心不禁一陣莫名的顫動：父親可從來不這樣說話的呀，難道家里出了什么事？
“你媽這兩天心里難過。她誤用除草劑把油菜全打死了，剛把一畝多的桑樹拔掉，沒想到今年的蠶繭價錢比去年貴了兩倍……”聽著父親的訴說，我鼻子一酸，眼淚簌簌往下流。驀然，我感到父母真的老了。雖然他們不愁吃不愁穿，但心靈的孤寂我又知幾分呢？去年祖父祖母相繼去世，已經(jīng)讓父母心中充滿了無盡的傷感，眼前的辛苦勞作又付諸東流，這怎能不讓他們難過呢？姊妹四個，我離父母近，得到父母的關(guān)愛多，但對父母的關(guān)心卻少。 遠在福建的妹妹每星期都要打一個電話跟父母噓寒問暖，而離父母只有七八里的我卻很少主動給他們打電話，即使回家也不過吃頓飯而已，從沒想到要與他們聊聊天，把溫暖送進他們寂寞的心懷。我真為自己的疏忽和遲鈍感到羞愧，但欣喜的是父親的這個電話讓我頓然醒悟，讓我切切實實走進父母的生活，走進父母的心里。
點評：教師下水文文筆流暢，感情真摯，加之教師自身聲情并茂的朗讀，無疑使學(xué)生對什么是“米”、怎樣找到生活中的“米”有了一個更具體的感性認識。同時文章里面那濃濃的親情對學(xué)生也是情感的激活。
師：老師的文章，有沒有打動了你？誰來說說？
生：聽了老師的文章，讓我懂得了父母心中也有很多柔弱的地方，父母也需要子女愛的撫慰。
生：我常常不去留意和關(guān)心父母的感受，我只顧及到自己，老師您的文章讓我這個做女兒真慚愧。
生：您的故事讓我想起了我鄉(xiāng)下的奶奶，我也好久沒有去看她了，不知她現(xiàn)在好嗎？
生：老師接到父親的電話后自責(zé)、愧疚的語言感動了我，因為字里行間流露了老師的真情實感。
生：老師能夠說出心里話，表達自己的真情，這讓我很感動。
師：老師在文章里選的“米”是什么？
生：父親的一個電話。
師：“父親的一個電話”，這可以說是生活中的一個細節(jié)，但這個細節(jié)震撼了老師的心靈，讓老師感悟到了人間美的親情不僅是父母對子女的愛，還應(yīng)該包括子女對父母的關(guān)愛。老師相信在你們的生活中一定也有這樣的生活細節(jié)曾深深打動了你。下面就請你們也來寫寫發(fā)生在你生活中的親情故事。
點評：教師的這一追問問得好，不僅讓學(xué)生對“米”有了更深的理解，而且打開了學(xué)生思想情感的潮水。從學(xué)生的情緒看，應(yīng)該說學(xué)生此時已進入“憤悱”狀態(tài)，有一吐為快的沖動。
（老師投影寫作提示）
師：同學(xué)們，在我們的生活中，觸動我們心靈的往往就是一些生活細節(jié)。親人的一個眼神、一個微笑、一個動作、一句叮嚀、一句安慰、一聲鼓勵等等，常常讓人心動、令人回味。你感受到了這些充滿愛的細節(jié)了嗎？請你選擇一個生活細節(jié)寫寫看。
（學(xué)生寫作）
師：誰來讀讀你寫的文章？
生：每天早晨，當(dāng)我踏著朝霞離開家門上學(xué)時，奶奶總會倚在門邊，用充滿關(guān)切的語調(diào)對我說一聲：“騎車要小心啊?！比缓笏么葠鄣难凵衲克椭覞u漸消失的背影。這時候，我卻總是不以為然，心想：我天天去上學(xué)，騎車沒半點差錯，你可真煩吶！直到有一天，奶奶去了親戚家，我耳邊的“嘮叨”沒有了，我卻沒半點慶幸，反而心里空蕩蕩的，覺得少了點什么?，F(xiàn)在，我終于醒悟了，少的不正是親人的關(guān)愛嗎？親人的關(guān)愛，一旦日積月累，就會成為你生活中前進的動力。同學(xué)們，珍惜親人對我們的愛吧！
生：每當(dāng)早晨上學(xué)，母親都會說：“孩子，路上小心點，學(xué)習(xí)要用功。”我總是不以為然，漫不經(jīng)心地說一句：“知道了，放心吧！”直到有一天，我無意轉(zhuǎn)頭看了一下母親，我突然發(fā)現(xiàn)母親的臉在陽光下顯得格外蒼老，眼中的淚水像是要往外涌，可是又忍住了。我望著母親，不由自主地停下車，在母親溫暖的懷里默默地哭泣。
生：，我被一件事耽誤了吃飯時間，眼看快要遲到了，我就盛了一小口飯，胡亂地扒了幾口，便奪門而出。下午放學(xué)，我背著沉重的書包在路上走著，又冷又餓，正在埋怨的時候，我隱隱約約地看見了一個人影，是父親，我奔到父親面前。父親一邊幫我穿上毛衣，一邊關(guān)切地說：“孩子，餓了吧，快把你媽媽烙的燒餅吃了?！备赣H從懷里掏出暖烘烘的燒餅往我嘴里送，而他的雙手凍得通紅。這時，一股暖流涌上心頭，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。父親用他那雙大手在我頭頂上摸了一摸，笑著說：“傻孩子，快吃吧，燒餅涼了就不好吃了?！?BR> 生：從早上睜開眼起，媽媽的嘮叨便整天在我的耳邊縈繞。當(dāng)我穿衣時，媽媽嘮叨：“穿暖點，小心凍著?！蔽冶阆耄簨寢屨媪_嗦，我這么大了，穿衣還要你說嗎？當(dāng)我上學(xué)去時，媽媽嘮叨：“路上車多，騎車小心一點?！蔽疫@時又想：媽媽真煩，你不知道我的駕車技術(shù)是一流的嗎？晚上放學(xué)回到家，媽媽嘮叨：“作業(yè)快點做，要認真?！蔽野敌?，媽媽，你累不累，我已經(jīng)是初中生了，做作業(yè)還需要你提醒嗎？媽媽每天都重復(fù)著同樣的嘮叨，日子久了，我便對媽媽的嘮叨產(chǎn)生了一種厭惡感。今天，我終于明白：媽媽的嘮叨是一種叮嚀，是一種關(guān)懷，失去了這樣的叮嚀，我便失去了一份溫暖、一份親情。
師：剛才幾位同學(xué)都能捕捉生活中的細節(jié)來寫親情，而且寫得很感人。老師想對你們說：“我們不僅要做生活的有心人，我們還得善于感動，學(xué)會感恩。以感恩的心情看待父母的一句話一個動作乃至一個眼神，以滿含幸福的情懷去寫平常的事情，文章就能感動自己，感動別人。
點評：學(xué)生的精彩表達樸實而真誠，讓我們看到了平凡事、平常事這些常常為學(xué)生忽略的“米”也開始進入了學(xué)生的視野，并傾瀉于筆端。這是教師以情動人，循循善誘的可喜結(jié)果。
師總結(jié)：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙睿闶俏覀儗懽魅≈槐M的源頭活水。我們都生活在豐富多彩的世界里，只要我們睜大眼睛去關(guān)注生活，敞開胸懷去擁抱生活，用鮮活的心靈去感受生活，用勤于勞作的筆去積累生活，我們一定會從生活這個“大米倉”里找到許多“米”，豐富我們的寫作之源。老師希望你們都能做生活的有心人，因為常言說得好：“留心處處皆文章?！?BR>