一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
2.認(rèn)識10個字，會寫6個字。
3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點
1.認(rèn)識10個字，會寫6個字。
2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字卡片。
2.課件。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情?說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》)
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌?它給誰唱歌了?打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文并思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。
教師隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰?
(在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)
2.想象：大葉楊會為他們唱些什么?
靜心思考——小組交流。
3.角色扮演，進(jìn)行口語交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么?
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導(dǎo)。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報討論結(jié)果。
5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰?
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當(dāng)個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
(六)小結(jié)。
大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎么愿意離開它呢?此時，你想對大葉楊說些什么?
(七)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(八)作業(yè)。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
板書設(shè)計
小寶寶 捉迷藏
4 愛唱歌的大葉楊 老奶奶 縫衣裳 深情厚誼
老爺爺 享受涼爽
第二課時
教學(xué)過程:
(一)記憶字形。
自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
(二)交流識字方法。
1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友?
3、檢查記字情況：
提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們?說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們?
指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補充。
4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。
(三)寫字指導(dǎo)。
過渡：看到你們認(rèn)識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。(畫外音：你們不但要認(rèn)識我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)
1.出示：愛 悄 寶 捉 迷 勞
問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的?(半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu))
2.觀察：這2個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)
3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。
4.學(xué)生臨寫。
5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6.按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。
7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。
(四)小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
2.認(rèn)識10個字，會寫6個字。
3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點
1.認(rèn)識10個字，會寫6個字。
2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字卡片。
2.課件。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情?說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》)
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌?它給誰唱歌了?打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文并思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。
教師隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰?
(在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)
2.想象：大葉楊會為他們唱些什么?
靜心思考——小組交流。
3.角色扮演，進(jìn)行口語交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么?
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導(dǎo)。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報討論結(jié)果。
5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰?
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當(dāng)個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
(六)小結(jié)。
大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎么愿意離開它呢?此時，你想對大葉楊說些什么?
(七)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(八)作業(yè)。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
板書設(shè)計
小寶寶 捉迷藏
4 愛唱歌的大葉楊 老奶奶 縫衣裳 深情厚誼
老爺爺 享受涼爽
第二課時
教學(xué)過程:
(一)記憶字形。
自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
(二)交流識字方法。
1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友?
3、檢查記字情況：
提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們?說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們?
指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補充。
4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。
(三)寫字指導(dǎo)。
過渡：看到你們認(rèn)識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。(畫外音：你們不但要認(rèn)識我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)
1.出示：愛 悄 寶 捉 迷 勞
問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的?(半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu))
2.觀察：這2個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)
3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。
4.學(xué)生臨寫。
5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6.按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。
7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。
(四)小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?