教材分析：
飛向藍(lán)天曾經(jīng)是人類童年時(shí)代的夢想。同樣，每個少年兒童也都會有自己飛翔的夢。設(shè)置本課目的就在于激發(fā)少年兒童實(shí)現(xiàn)自己的夢想，通過“造型·表現(xiàn)”借助創(chuàng)意思維表達(dá)自己的夢想。
人類飛向藍(lán)天的夢想早已實(shí)現(xiàn)，但是人們探尋太空的腳步并沒有停止。而人類飛向太空每一步的源頭都離不開豐富的想象。本課選擇了敦煌壁畫中的飛天和表現(xiàn)古代傳說的中國畫作品《嫦娥奔月》來呈現(xiàn)我們祖先的夢想。與此同時(shí)，中國航天員在太空的圖片展示了中國人在太空留下的驕傲。
表現(xiàn)飛翔重要的一是飛翔的姿態(tài)，二是飛翔的環(huán)境。在選擇學(xué)生作品時(shí)均有所側(cè)重，既有單純表現(xiàn)飛翔動態(tài)的作品，也有表現(xiàn)在藍(lán)天飛翔和太空飛翔的作品，既有單純想象的作品也有相對真實(shí)表現(xiàn)的作品。旨在拓展同學(xué)們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。其中的《飛向太空》兒童畫是中國郵票總公司發(fā)行的2009 年共和國六十周年國慶系列紀(jì)念郵票中的一枚。
本課和《魚兒游游》、《我的新朋友》兩課可以視為“造型·表現(xiàn)”的小單元。
教學(xué)思路：
本課可采用“體驗(yàn)—欣賞—暢想—創(chuàng)作”的教學(xué)策略，在教學(xué)中讓學(xué)生們自己表演飛翔的樣子，找出飛翔時(shí)的特征，再欣賞壁畫中飛天優(yōu)美的體態(tài)，暢想自己變作一只鳥兒或是一陣風(fēng)在高高天空的所見所感，后鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的美術(shù)語言，表現(xiàn)自己在空中飛翔的樣子。
教學(xué)建議：
（一）導(dǎo)入階段
師：飛是什么感覺？誰能表現(xiàn)出飛翔時(shí)的樣子？（請同學(xué)表演）
（教師拿出一條絲巾，披在學(xué)生身上）再次請同學(xué)表演飛翔時(shí)的樣子，體驗(yàn)兩次飛翔時(shí)不同的特征。
師：有什么不同？你怎么看得出他們是在表演飛翔的感覺？
師：想當(dāng)一回真正的空中飛人嗎？就請跟隨老師進(jìn)入《我在空中飛》吧?。ǔ鍪菊n題）
（二）發(fā)展階段
師：我們?nèi)祟愒诤芫靡郧熬蜁诚脒^可以遨游天空，在敦煌壁畫中我們可以看到有飛天的形象出現(xiàn)（出示課件）
師：飛天特征是什么？（學(xué)生回答）
教師介紹有關(guān)飛天的知識
師：飛的姿態(tài)有各種各樣?，F(xiàn)代，人類探索太空奧秘、了解太空，1962 年6 月3 日，愛德華·懷特成美國進(jìn)行太空行走的第一人。2008 年9 月27 日，我們的神舟七號載人航天器的航天員翟志剛進(jìn)行了中國第出艙活動，在太空中揮舞五星紅旗。
師：你能說說航天員的這種飛行姿態(tài)和飛天有什么不同？（學(xué)生回答）
師：要表現(xiàn)出“飛”的樣子，看來是有多種方法的，身體的動態(tài)也是很重要的。
師：當(dāng)我們真正“飛”起來的時(shí)候，我們周圍的環(huán)境還和現(xiàn)在一樣嗎？如果你現(xiàn)在已經(jīng)“飛”在空中，請你給我們描述一下你看到周圍的樣子，也許你是航天員，也許你是一只“鳥”，也許你是一陣“風(fēng)”。（學(xué)生回答）
師：那么，要畫出飛起來的人，你認(rèn)為難的是什么？（學(xué)生回答）
師：欣賞教材上的學(xué)生作品，看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的。（學(xué)生活動）
師：你“飛”的時(shí)候想要個伙伴嗎？如果我們“飛”到了大海的上空、森林的上空、另外的星球。
師：迎接我們的又會是誰呢？（學(xué)生回答）
師：你會想用什么顏色來裝扮畫面呢？（學(xué)生回答）
師：讓我們再來看看同學(xué)作品中的顏色有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）
師：你是不是也想來一張表現(xiàn)我在空中飛的作品呀？
師：你可以選擇自己喜歡的作畫方式。
（三）學(xué)生創(chuàng)作
（四）展示評價(jià)
說說你是怎樣創(chuàng)作這張畫的？（學(xué)生回答）
學(xué)生互評，為這幅畫提點(diǎn)意見和建議
教師總結(jié)
（五）收拾整理
后，請大家再調(diào)整畫面。
（六）課后拓展
1． 想一想，如果讓畫中的人真正“飛”起來，可以用什么方法？
2．去搜集一些關(guān)于“飛”的故事。
評價(jià)建議：
1．能否畫出“飛翔”中人的不同動態(tài)。
2．能否想象出“飛翔”時(shí)，周圍環(huán)境的特點(diǎn)和變化。
3．能否用自己覺得合適或好看的顏色，來豐富畫面。
飛向藍(lán)天曾經(jīng)是人類童年時(shí)代的夢想。同樣，每個少年兒童也都會有自己飛翔的夢。設(shè)置本課目的就在于激發(fā)少年兒童實(shí)現(xiàn)自己的夢想，通過“造型·表現(xiàn)”借助創(chuàng)意思維表達(dá)自己的夢想。
人類飛向藍(lán)天的夢想早已實(shí)現(xiàn)，但是人們探尋太空的腳步并沒有停止。而人類飛向太空每一步的源頭都離不開豐富的想象。本課選擇了敦煌壁畫中的飛天和表現(xiàn)古代傳說的中國畫作品《嫦娥奔月》來呈現(xiàn)我們祖先的夢想。與此同時(shí)，中國航天員在太空的圖片展示了中國人在太空留下的驕傲。
表現(xiàn)飛翔重要的一是飛翔的姿態(tài)，二是飛翔的環(huán)境。在選擇學(xué)生作品時(shí)均有所側(cè)重，既有單純表現(xiàn)飛翔動態(tài)的作品，也有表現(xiàn)在藍(lán)天飛翔和太空飛翔的作品，既有單純想象的作品也有相對真實(shí)表現(xiàn)的作品。旨在拓展同學(xué)們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。其中的《飛向太空》兒童畫是中國郵票總公司發(fā)行的2009 年共和國六十周年國慶系列紀(jì)念郵票中的一枚。
本課和《魚兒游游》、《我的新朋友》兩課可以視為“造型·表現(xiàn)”的小單元。
教學(xué)思路：
本課可采用“體驗(yàn)—欣賞—暢想—創(chuàng)作”的教學(xué)策略，在教學(xué)中讓學(xué)生們自己表演飛翔的樣子，找出飛翔時(shí)的特征，再欣賞壁畫中飛天優(yōu)美的體態(tài)，暢想自己變作一只鳥兒或是一陣風(fēng)在高高天空的所見所感，后鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的美術(shù)語言，表現(xiàn)自己在空中飛翔的樣子。
教學(xué)建議：
（一）導(dǎo)入階段
師：飛是什么感覺？誰能表現(xiàn)出飛翔時(shí)的樣子？（請同學(xué)表演）
（教師拿出一條絲巾，披在學(xué)生身上）再次請同學(xué)表演飛翔時(shí)的樣子，體驗(yàn)兩次飛翔時(shí)不同的特征。
師：有什么不同？你怎么看得出他們是在表演飛翔的感覺？
師：想當(dāng)一回真正的空中飛人嗎？就請跟隨老師進(jìn)入《我在空中飛》吧?。ǔ鍪菊n題）
（二）發(fā)展階段
師：我們?nèi)祟愒诤芫靡郧熬蜁诚脒^可以遨游天空，在敦煌壁畫中我們可以看到有飛天的形象出現(xiàn)（出示課件）
師：飛天特征是什么？（學(xué)生回答）
教師介紹有關(guān)飛天的知識
師：飛的姿態(tài)有各種各樣?，F(xiàn)代，人類探索太空奧秘、了解太空，1962 年6 月3 日，愛德華·懷特成美國進(jìn)行太空行走的第一人。2008 年9 月27 日，我們的神舟七號載人航天器的航天員翟志剛進(jìn)行了中國第出艙活動，在太空中揮舞五星紅旗。
師：你能說說航天員的這種飛行姿態(tài)和飛天有什么不同？（學(xué)生回答）
師：要表現(xiàn)出“飛”的樣子，看來是有多種方法的，身體的動態(tài)也是很重要的。
師：當(dāng)我們真正“飛”起來的時(shí)候，我們周圍的環(huán)境還和現(xiàn)在一樣嗎？如果你現(xiàn)在已經(jīng)“飛”在空中，請你給我們描述一下你看到周圍的樣子，也許你是航天員，也許你是一只“鳥”，也許你是一陣“風(fēng)”。（學(xué)生回答）
師：那么，要畫出飛起來的人，你認(rèn)為難的是什么？（學(xué)生回答）
師：欣賞教材上的學(xué)生作品，看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的。（學(xué)生活動）
師：你“飛”的時(shí)候想要個伙伴嗎？如果我們“飛”到了大海的上空、森林的上空、另外的星球。
師：迎接我們的又會是誰呢？（學(xué)生回答）
師：你會想用什么顏色來裝扮畫面呢？（學(xué)生回答）
師：讓我們再來看看同學(xué)作品中的顏色有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）
師：你是不是也想來一張表現(xiàn)我在空中飛的作品呀？
師：你可以選擇自己喜歡的作畫方式。
（三）學(xué)生創(chuàng)作
（四）展示評價(jià)
說說你是怎樣創(chuàng)作這張畫的？（學(xué)生回答）
學(xué)生互評，為這幅畫提點(diǎn)意見和建議
教師總結(jié)
（五）收拾整理
后，請大家再調(diào)整畫面。
（六）課后拓展
1． 想一想，如果讓畫中的人真正“飛”起來，可以用什么方法？
2．去搜集一些關(guān)于“飛”的故事。
評價(jià)建議：
1．能否畫出“飛翔”中人的不同動態(tài)。
2．能否想象出“飛翔”時(shí)，周圍環(huán)境的特點(diǎn)和變化。
3．能否用自己覺得合適或好看的顏色，來豐富畫面。