教學內(nèi)容：
教科書第14、15頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重點：
認識平行四邊形。
教學難點：
感悟平行四邊形的特征。
教學過程：
一、情境導入
同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。
二、自主探究
同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第14頁例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
組織交流，展示學生拼圖結(jié)果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題。學生獨立完成，分小組討論， 匯報。
2．“想想做做”第2題。組織學生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學生在書上描一描，教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題，學生動手完成。
5. “想想做做”第5題，學生在家長的幫助下完成。
四、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教科書第14、15頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重點：
認識平行四邊形。
教學難點：
感悟平行四邊形的特征。
教學過程：
一、情境導入
同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。
二、自主探究
同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第14頁例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
組織交流，展示學生拼圖結(jié)果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題。學生獨立完成，分小組討論， 匯報。
2．“想想做做”第2題。組織學生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學生在書上描一描，教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題，學生動手完成。
5. “想想做做”第5題，學生在家長的幫助下完成。
四、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？