教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確讀出11～20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.學(xué)生初步了解十進(jìn)制，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20，初步掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
11～20的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念和數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒單根20根、橡皮筋1根、直尺
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
（大屏幕出示小熊和文具店背景）
師：在茂密的大森林里住著一只可愛的小熊，今天它特別高興，因?yàn)樾⌒艿奈木叩觊_業(yè)了。（點(diǎn)擊課件出示小熊和柜臺(tái)上若干鉛筆，其中整捆2捆，另有一個(gè)大筆筒里面單枝鉛筆若干。）
師：瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動(dòng)物們都來了。看，小松鼠！
（課件：小松鼠說：“小熊，我要買一枝鉛筆?！保?BR> （師演示操作從筆筒中取出一枝）：小熊拿給它1枝，小松鼠滿意地走了。
（課件：小兔也來了：“小熊，我要買5枝鉛筆?！保?BR> 師：我們來和小熊一起數(shù)，1、2、3、4、5。（課件演示：從筆筒中數(shù)出5枝）
二、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作
認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
1.提供探索機(jī)會(huì)
師：小兔剛走，大象伯伯走了過來。他想考考小熊，（課件播放：“小熊，我想買10枝鉛筆?！保┬⌒苡悬c(diǎn)為難了，他該怎么拿呢？誰愿意來幫幫小熊？
指名回答，估計(jì)有兩種情況
①從筆筒中一枝一枝地?cái)?shù)出10枝鉛筆。
②直接拿一捆鉛筆。
（無論學(xué)生先出現(xiàn)哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
2.比較中體會(huì)新知
（課件上只留下一捆鉛筆和10枝單根鉛筆）：剛才，咱們有的小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？（多指名幾人說一說）
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件上去掉單根，演示一捆鉛筆展開數(shù)的過程，學(xué)生一起數(shù)）
師：果然是10枝，把10枝鉛筆捆成一捆，這樣拿起來很方便。
3.抽象建立新知
師：小朋友，你會(huì)數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎？（生動(dòng)手捆）邊捆邊想，這一捆里有幾根？
師：捆好了舉起來。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）誰來說說這一捆里有幾個(gè)一根？（10個(gè)一根）板書：10個(gè)一
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個(gè)十。幾個(gè)十呀？（板書：1個(gè)十）
（任意拿學(xué)生的1捆）師：他的這一捆是幾個(gè)十？（另外一捆）這一捆呢？
每個(gè)人說說你的一捆是幾個(gè)十？
（出示一捆教具）看，老師的這個(gè)也表示1捆小棒，這一捆也是幾個(gè)十呀？里面有多少個(gè)一呢？
對(duì)，我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。（完善板書）齊讀。
追問：那反過來，1個(gè)十里面就有幾個(gè)一呀？
小結(jié)：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地?cái)?shù)，就知道一捆有10根，就是1個(gè)十。
三、合作分享、反饋點(diǎn)撥
1.認(rèn)識(shí)“十幾”
（1）實(shí)踐操作，初步體會(huì)
師：小熊照小朋友們的方法拿了一捆給大象伯伯，大象伯伯表揚(yáng)了他。接下來的顧客是誰呢？
（課件出示：小鹿老師走來了：“小熊，我要買12枝鉛筆?！保?BR> 師：這次誰愿意幫小熊拿呢？這么多小朋友都愿意，那我們用小棒代替鉛筆，在你的桌上擺出來，不過小鹿老師有個(gè)要求，比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。
投影展示
①單根和一捆帶兩根的情況
②只出現(xiàn)一捆帶兩根
師：他擺得對(duì)嗎？你是怎么看出來有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）為什么不一根一根地?cái)[呢？
比較：這是兩個(gè)小朋友的不同擺法，你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？
小結(jié)：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。
（2）擺擺說說，深化認(rèn)知
①師擺生說
師：下面我們就用這個(gè)好辦法來試試看。老師擺小棒，小朋友們說是多少根。不用舉手，搶答！比比誰快！
（師擺11）生答。
師：這么快，怎么看出來的呀？（板書：11）
再擺13、16，分別說說是怎么想的。
②生擺生說
師：剛才都是老師擺小棒，你想不想也用這樣的方法擺出一個(gè)十幾呢？老師說一個(gè)數(shù)，比比誰擺得快。
14 17 15
每次要求學(xué)生擺好的就舉手，并說說自己是怎么擺的：左邊擺一捆，右邊擺幾根，合起來是十幾。
③同桌活動(dòng)
師：下面要請(qǐng)小朋友來做小老師，聽好要求，左邊的小朋友先說一個(gè)十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說一個(gè)十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得好。
匯報(bào)：指名一桌匯報(bào)。
現(xiàn)在咱們反過來，你來說說你是怎么擺的，其他的小朋友來猜你擺的是多少？
（3）提煉升華
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？
小結(jié)：對(duì)了，一捆和幾根合起來就是十幾。
2.認(rèn)識(shí)“2個(gè)十是20”
師：現(xiàn)在把小棒推向前方?？春诎?，剛才擺了16根小棒，現(xiàn)在繼續(xù)搶答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
師（2捆）：為什么就是20了？（一捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十）
師：對(duì)，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20。）齊讀。
四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.想想做做第2、3題。
（1）找找，哪里有我們學(xué)過的數(shù)?。浚ㄖ背撸?BR> 拿出你的直尺，按順序讀一讀上面的數(shù)。（從0～20）（指名讀）
（2）小馬虎做了一把尺，我們來看看。咦，他怎么少些了一些數(shù)?。靠纯?，都少了那些數(shù)？（11、12、13、14、19、20）
你能找到這些數(shù)的位置嗎？誰來幫小馬虎？
11在哪個(gè)數(shù)的后面？10后面的數(shù)與10前面的數(shù)有什么不同？
（3）你能從7數(shù)到17嗎？
同桌合作從11數(shù)到20.
一人提要求（從幾數(shù)到十幾），另一人按要求數(shù)數(shù)。
2.想想做做第4題。
（1）這里有一些草莓，你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？
估計(jì)后數(shù)一數(shù)。追問：你估計(jì)的怎么樣估多了還是估少了？
（2）估計(jì)“雨傘圖”。
3.想想做做第6題。
下面我們來翻書比賽，看誰動(dòng)作快？
（1）把書翻到第10頁，14頁，18頁，15頁。是往后翻還是往前翻??？
（2）數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。
兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
五、總結(jié)提升
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（揭示課題）
你都有哪些收獲呢
1.學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確讀出11～20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.學(xué)生初步了解十進(jìn)制，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20，初步掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
11～20的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念和數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒單根20根、橡皮筋1根、直尺
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
（大屏幕出示小熊和文具店背景）
師：在茂密的大森林里住著一只可愛的小熊，今天它特別高興，因?yàn)樾⌒艿奈木叩觊_業(yè)了。（點(diǎn)擊課件出示小熊和柜臺(tái)上若干鉛筆，其中整捆2捆，另有一個(gè)大筆筒里面單枝鉛筆若干。）
師：瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動(dòng)物們都來了。看，小松鼠！
（課件：小松鼠說：“小熊，我要買一枝鉛筆?！保?BR> （師演示操作從筆筒中取出一枝）：小熊拿給它1枝，小松鼠滿意地走了。
（課件：小兔也來了：“小熊，我要買5枝鉛筆?！保?BR> 師：我們來和小熊一起數(shù)，1、2、3、4、5。（課件演示：從筆筒中數(shù)出5枝）
二、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作
認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
1.提供探索機(jī)會(huì)
師：小兔剛走，大象伯伯走了過來。他想考考小熊，（課件播放：“小熊，我想買10枝鉛筆?！保┬⌒苡悬c(diǎn)為難了，他該怎么拿呢？誰愿意來幫幫小熊？
指名回答，估計(jì)有兩種情況
①從筆筒中一枝一枝地?cái)?shù)出10枝鉛筆。
②直接拿一捆鉛筆。
（無論學(xué)生先出現(xiàn)哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
2.比較中體會(huì)新知
（課件上只留下一捆鉛筆和10枝單根鉛筆）：剛才，咱們有的小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？（多指名幾人說一說）
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件上去掉單根，演示一捆鉛筆展開數(shù)的過程，學(xué)生一起數(shù)）
師：果然是10枝，把10枝鉛筆捆成一捆，這樣拿起來很方便。
3.抽象建立新知
師：小朋友，你會(huì)數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎？（生動(dòng)手捆）邊捆邊想，這一捆里有幾根？
師：捆好了舉起來。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）誰來說說這一捆里有幾個(gè)一根？（10個(gè)一根）板書：10個(gè)一
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個(gè)十。幾個(gè)十呀？（板書：1個(gè)十）
（任意拿學(xué)生的1捆）師：他的這一捆是幾個(gè)十？（另外一捆）這一捆呢？
每個(gè)人說說你的一捆是幾個(gè)十？
（出示一捆教具）看，老師的這個(gè)也表示1捆小棒，這一捆也是幾個(gè)十呀？里面有多少個(gè)一呢？
對(duì)，我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。（完善板書）齊讀。
追問：那反過來，1個(gè)十里面就有幾個(gè)一呀？
小結(jié)：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地?cái)?shù)，就知道一捆有10根，就是1個(gè)十。
三、合作分享、反饋點(diǎn)撥
1.認(rèn)識(shí)“十幾”
（1）實(shí)踐操作，初步體會(huì)
師：小熊照小朋友們的方法拿了一捆給大象伯伯，大象伯伯表揚(yáng)了他。接下來的顧客是誰呢？
（課件出示：小鹿老師走來了：“小熊，我要買12枝鉛筆?！保?BR> 師：這次誰愿意幫小熊拿呢？這么多小朋友都愿意，那我們用小棒代替鉛筆，在你的桌上擺出來，不過小鹿老師有個(gè)要求，比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。
投影展示
①單根和一捆帶兩根的情況
②只出現(xiàn)一捆帶兩根
師：他擺得對(duì)嗎？你是怎么看出來有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）為什么不一根一根地?cái)[呢？
比較：這是兩個(gè)小朋友的不同擺法，你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？
小結(jié)：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。
（2）擺擺說說，深化認(rèn)知
①師擺生說
師：下面我們就用這個(gè)好辦法來試試看。老師擺小棒，小朋友們說是多少根。不用舉手，搶答！比比誰快！
（師擺11）生答。
師：這么快，怎么看出來的呀？（板書：11）
再擺13、16，分別說說是怎么想的。
②生擺生說
師：剛才都是老師擺小棒，你想不想也用這樣的方法擺出一個(gè)十幾呢？老師說一個(gè)數(shù)，比比誰擺得快。
14 17 15
每次要求學(xué)生擺好的就舉手，并說說自己是怎么擺的：左邊擺一捆，右邊擺幾根，合起來是十幾。
③同桌活動(dòng)
師：下面要請(qǐng)小朋友來做小老師，聽好要求，左邊的小朋友先說一個(gè)十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說一個(gè)十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得好。
匯報(bào)：指名一桌匯報(bào)。
現(xiàn)在咱們反過來，你來說說你是怎么擺的，其他的小朋友來猜你擺的是多少？
（3）提煉升華
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？
小結(jié)：對(duì)了，一捆和幾根合起來就是十幾。
2.認(rèn)識(shí)“2個(gè)十是20”
師：現(xiàn)在把小棒推向前方?？春诎?，剛才擺了16根小棒，現(xiàn)在繼續(xù)搶答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
師（2捆）：為什么就是20了？（一捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十）
師：對(duì)，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20。）齊讀。
四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.想想做做第2、3題。
（1）找找，哪里有我們學(xué)過的數(shù)?。浚ㄖ背撸?BR> 拿出你的直尺，按順序讀一讀上面的數(shù)。（從0～20）（指名讀）
（2）小馬虎做了一把尺，我們來看看。咦，他怎么少些了一些數(shù)?。靠纯?，都少了那些數(shù)？（11、12、13、14、19、20）
你能找到這些數(shù)的位置嗎？誰來幫小馬虎？
11在哪個(gè)數(shù)的后面？10后面的數(shù)與10前面的數(shù)有什么不同？
（3）你能從7數(shù)到17嗎？
同桌合作從11數(shù)到20.
一人提要求（從幾數(shù)到十幾），另一人按要求數(shù)數(shù)。
2.想想做做第4題。
（1）這里有一些草莓，你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？
估計(jì)后數(shù)一數(shù)。追問：你估計(jì)的怎么樣估多了還是估少了？
（2）估計(jì)“雨傘圖”。
3.想想做做第6題。
下面我們來翻書比賽，看誰動(dòng)作快？
（1）把書翻到第10頁，14頁，18頁，15頁。是往后翻還是往前翻??？
（2）數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。
兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
五、總結(jié)提升
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（揭示課題）
你都有哪些收獲呢