39. 12月13日，南京*死難者國家公祭儀式舉行，南京市民和全國各地人民群眾一道，以沉痛的心情，悼念南京*死難者和所有在日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難者。將南京*設(shè)為國家公祭日，你怎么看?
【題目類型】綜合分析類 現(xiàn)象類
【能力考查】綜合分析能力、語言表達(dá)能力
【參考解析】
1937年12月13日，在中國犯下了無數(shù)滔天罪行的侵華日軍，開始在南京制造一場震驚世界的*，這是法西斯帶給人類巨大災(zāi)難的見證，是中國人的苦難和傷痛，也是侵略者抹不去的污跡和恥辱。習(xí)近平同志說過：“忘記歷史就意味著背叛，否認(rèn)罪責(zé)就意味著重犯?！睙o論日本承認(rèn)與否，這都是日本歷史中黑暗的一頁。
疑今者，察之古;不知來者，視之往。和平和光明前進(jìn)一分，戰(zhàn)爭和黑暗就后退一分，將南京*社會(huì)國家公祭日，一方面可以強(qiáng)化國家記憶，凝聚中華兒女“勿忘國恥、振興中華”的共同精神信仰，朝著“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)奮力前進(jìn);另一方面也是為了昭告國際社會(huì)，誠實(shí)面對(duì)歷史才能真正走向未來，中國將毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持走和平發(fā)展道路。同時(shí)，除了對(duì)我國自身的意義，紀(jì)念南京*死難者和紀(jì)念?yuàn)W斯維辛集中營死難者同樣，其對(duì)于人類普遍的啟示意義，值得全世界所有愛好和平和正義的人們深刻思考。畢竟只有不忘歷史的黑暗和苦難，我們?nèi)祟惒拍芨辛α孔呦蚬饷骱臀磥?，銘記?zhàn)爭帶來的痛苦與傷害，才能感受當(dāng)前區(qū)域和諧、世界和平對(duì)于地球和人類彌足珍貴。
除了將南京*設(shè)為國家公祭日以外，我們每一個(gè)中國人，都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)歷史、勿忘國恥，這不是要我們保持憤怒，宣揚(yáng)仇恨，而是讓我們在慘痛的教訓(xùn)面前總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，奮發(fā)圖強(qiáng)，將過去化為前進(jìn)的動(dòng)力。教育是民族進(jìn)步之魂，家庭、學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在歷史教育、愛國教育上發(fā)揮應(yīng)有的職責(zé)與作用，將歷史真實(shí)、客觀的反應(yīng)給青少年，幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助他們還原歷史，了解真相。整個(gè)社會(huì)應(yīng)當(dāng)積極弘揚(yáng)一種銘記歷史、愛國奉獻(xiàn)的正能量，歷史不是用來改變未來的，而是通過歷史，總結(jié)過去，從而更好地創(chuàng)造未來。
南京*死難者公祭日是一堂歷史必修課，每一個(gè)中華兒女都必須牢記苦難的歷史，堅(jiān)守和平的未來。歷史告訴我們，國家富強(qiáng)、民族復(fù)興是多么重要。國家好、民族好，大家才會(huì)好。在奮力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢征程中，中華兒女人人有責(zé)。
40. 農(nóng)村建設(shè)需要人才，可是高素質(zhì)人才更愿意去城市，你怎么*這個(gè)難題?
【題目類型】綜合分析現(xiàn)象
【能力考查】綜合分析能力、語言表達(dá)能力
【參考解析】
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐也越來越快，但是在這一進(jìn)程中我國出現(xiàn)了階段性的問題，就是農(nóng)村的高素質(zhì)人才很少，農(nóng)村建設(shè)留不住人才。解決這一難題需要多方的努力。
首先，政府應(yīng)該制定新的農(nóng)村建設(shè)的人才戰(zhàn)略。構(gòu)筑農(nóng)村人才高地，通過內(nèi)部挖潛、外部引進(jìn)和選送培養(yǎng)這三種方法，形成城鄉(xiāng)人才良性互動(dòng)機(jī)制，為我國新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)人才支撐。
其次，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國家號(hào)召，積極引導(dǎo)大學(xué)生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。城市人才相對(duì)飽和，出現(xiàn)人才浪費(fèi)閑置嚴(yán)重，而農(nóng)村就相對(duì)缺乏，所以學(xué)校在進(jìn)行對(duì)大學(xué)生教育的同時(shí)，必須引導(dǎo)大學(xué)生積極回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，課程設(shè)置可以相對(duì)增加創(chuàng)業(yè)的課程，使得大學(xué)生了解并感興趣。
再次，農(nóng)村在發(fā)展項(xiàng)目和新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目必須吸引和重視高素質(zhì)人才。比如，當(dāng)?shù)卣梢赃M(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)，通過有實(shí)力的科研單位或者企業(yè)承擔(dān)農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目，拉動(dòng)高素質(zhì)人才參加“三農(nóng)”項(xiàng)目。基層政府和農(nóng)村的企事業(yè)單位和組織，要真長合作，協(xié)助解決困難，保護(hù)高素質(zhì)人才和個(gè)人利益和單位利益。
后，高素質(zhì)人才自身應(yīng)該做好榜樣，積極投身回鄉(xiāng)為老百姓謀福利。大學(xué)生首當(dāng)其沖要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，利用好自己所學(xué)的知識(shí)，響應(yīng)國家號(hào)召，積極回報(bào)社會(huì)，安心扎根農(nóng)村建設(shè)，在新農(nóng)村的歷史洪流中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。