教學內(nèi)容：
書第81頁、例1、例2，練習六第1—2題
教學目標：
1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5 分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。
2.使學生知道1時=60分。
3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
重點難點：
使學生知道1時=60分，會用5分5分數(shù)的方法來讀、寫 某些比較特殊的時間。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1.出示主題圖。 讓學生說一說圖上畫的是什么？ 鐘表上表示的時間是多少？ 引導學生利用“幾時半”的認識，根據(jù)時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。
2.讓學生聯(lián)系實際生活，說說哪些情況下要用到時間？
二、引導操作，探究新知 ㈠認識鐘面刻度。
1.出示鐘面： 讓學生觀察鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數(shù)表示什么？ 教師對學生說明：時針轉過一大格1小時，分針轉1小格是1分鐘。
2．讓學生觀察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分？ 學生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。
3．學生觀察操作：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘。
4．學生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。
5．學生交流、總結。
㈡用5分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。
1.出示時間是9時5分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 根據(jù)學生回答板書“9時5分”，并讓學生說說如果用電子表的表示法應如何表示（9：05），向學生說明：如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要寫0。
2.出示時間是6時25分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 讓學生用兩種時間表示法表示。
3.學生小組討論應如何讀出鐘面上的時間。
小結歸納：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定?？梢韵瓤磿r針指在哪兩個數(shù)之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據(jù)每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據(jù)分針位置確定是多少分，再根據(jù)時針來確定是幾時幾分。
㈢認識時與分的關系。
1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態(tài)關系。 讓學生觀察這三幅圖的變化，使學生看到時針與分針轉動范圍（即陰影部分）的對比和關系。
2．學生撥一撥：從12時到12時半。 學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數(shù)的方法讀出是幾時幾分。
3．思考：為什么12時半和12時30分是一回事？
使學生明白在幾時半時，時針轉過的是一大格的一半（半小時），而分針轉過的是整個鐘面的一半（分針指向刻度6，即30分）。
4．學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎么轉的。
5．討論：時針轉一大格（走1小時），分針轉了幾小格，也就是幾分。1時等于幾分。
6．小結：1時=60分。
7．做一做第1題。
三、鞏固練習
1．練習十五第1題
先讓學生說一說每幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。后讓學生說說自己在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自己生活的聯(lián)系。
第2題：連線。
四、撥一撥，讀一讀
四人小組為單位進行“撥一撥，讀一讀”的游戲。
五、課堂小結
說說你這節(jié)課有什么收獲？
板書設計:
認識時間
鐘面有12個大格 ，每個大格里面有5小格
時針轉過一大格是1小時， 1時=60分
分針轉過一小格是1分 ，分針轉過一大格是5分
書第81頁、例1、例2，練習六第1—2題
教學目標：
1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5 分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。
2.使學生知道1時=60分。
3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
重點難點：
使學生知道1時=60分，會用5分5分數(shù)的方法來讀、寫 某些比較特殊的時間。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1.出示主題圖。 讓學生說一說圖上畫的是什么？ 鐘表上表示的時間是多少？ 引導學生利用“幾時半”的認識，根據(jù)時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。
2.讓學生聯(lián)系實際生活，說說哪些情況下要用到時間？
二、引導操作，探究新知 ㈠認識鐘面刻度。
1.出示鐘面： 讓學生觀察鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數(shù)表示什么？ 教師對學生說明：時針轉過一大格1小時，分針轉1小格是1分鐘。
2．讓學生觀察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分？ 學生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。
3．學生觀察操作：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘。
4．學生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。
5．學生交流、總結。
㈡用5分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。
1.出示時間是9時5分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 根據(jù)學生回答板書“9時5分”，并讓學生說說如果用電子表的表示法應如何表示（9：05），向學生說明：如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要寫0。
2.出示時間是6時25分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 讓學生用兩種時間表示法表示。
3.學生小組討論應如何讀出鐘面上的時間。
小結歸納：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定?？梢韵瓤磿r針指在哪兩個數(shù)之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據(jù)每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據(jù)分針位置確定是多少分，再根據(jù)時針來確定是幾時幾分。
㈢認識時與分的關系。
1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態(tài)關系。 讓學生觀察這三幅圖的變化，使學生看到時針與分針轉動范圍（即陰影部分）的對比和關系。
2．學生撥一撥：從12時到12時半。 學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數(shù)的方法讀出是幾時幾分。
3．思考：為什么12時半和12時30分是一回事？
使學生明白在幾時半時，時針轉過的是一大格的一半（半小時），而分針轉過的是整個鐘面的一半（分針指向刻度6，即30分）。
4．學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎么轉的。
5．討論：時針轉一大格（走1小時），分針轉了幾小格，也就是幾分。1時等于幾分。
6．小結：1時=60分。
7．做一做第1題。
三、鞏固練習
1．練習十五第1題
先讓學生說一說每幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。后讓學生說說自己在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自己生活的聯(lián)系。
第2題：連線。
四、撥一撥，讀一讀
四人小組為單位進行“撥一撥，讀一讀”的游戲。
五、課堂小結
說說你這節(jié)課有什么收獲？
板書設計:
認識時間
鐘面有12個大格 ，每個大格里面有5小格
時針轉過一大格是1小時， 1時=60分
分針轉過一小格是1分 ，分針轉過一大格是5分