教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
2、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
3、會寫“哄、喝”兩個生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。
教學重點：
認讀、會寫文中生字。
教學難點：
培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。
教學準備：
1、杯子、水、尺子、雞蛋。
2、課件。
3、獎狀、王冠、生字卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動鉛筆；扇子扇風很費力，于是人們發(fā)明了電風扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。
2、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時旋轉兩只雞蛋，誰先停？
二、學習課文
1、評選“故事王”，教師出示王冠，并說明評選要求。
2、指名講故事。
3、全班投票評選“故事王”，并授給王冠。
4、教師出題：我會連，學生思考后發(fā)言，并說明為什么這么連。
5、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。
6、指名表演，并請大家給表演者配音。
7、有感情地朗讀課文。
三、拓展實踐
1、出示問題：把尺子放進裝滿水的杯子里，從杯子外面你會看到
①尺子和尺子上的字變大了。
②尺子和尺子上的字不變。
2、學生選擇，把獎狀發(fā)給動手做的小朋友，并鼓勵大家向他學習。
3、學生實驗，提出要求。
4、匯報觀察結果。
四、教師總結
我們在生活和學習中會遇到很多這樣的問題，我們不僅要動腦思考，還要動手實踐，做生活的有心人……
板書設計：
13、動手做做看
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
2、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
3、會寫“哄、喝”兩個生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。
教學重點：
認讀、會寫文中生字。
教學難點：
培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。
教學準備：
1、杯子、水、尺子、雞蛋。
2、課件。
3、獎狀、王冠、生字卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動鉛筆；扇子扇風很費力，于是人們發(fā)明了電風扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。
2、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時旋轉兩只雞蛋，誰先停？
二、學習課文
1、評選“故事王”，教師出示王冠，并說明評選要求。
2、指名講故事。
3、全班投票評選“故事王”，并授給王冠。
4、教師出題：我會連，學生思考后發(fā)言，并說明為什么這么連。
5、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。
6、指名表演，并請大家給表演者配音。
7、有感情地朗讀課文。
三、拓展實踐
1、出示問題：把尺子放進裝滿水的杯子里，從杯子外面你會看到
①尺子和尺子上的字變大了。
②尺子和尺子上的字不變。
2、學生選擇，把獎狀發(fā)給動手做的小朋友，并鼓勵大家向他學習。
3、學生實驗，提出要求。
4、匯報觀察結果。
四、教師總結
我們在生活和學習中會遇到很多這樣的問題，我們不僅要動腦思考，還要動手實踐，做生活的有心人……
板書設計：
13、動手做做看