教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級下冊第三單元第八課《人類的家園》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，六年級的學生已經(jīng)通過其他學科的學習和利用現(xiàn)代化媒體的傳播，對地球環(huán)境的現(xiàn)狀有一定程度的了解。他們知道人類登月和探求火星生命起源的科學事例，而且對這類事例比較感興趣，可以利用自己的方式來查找需要的學習資料。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生可以通過查找人類登月和探索火星的相關學習資料，使自己對這兩類事例有更深的了解。結合課本中介紹的內(nèi)容，學生可能對人類探索宇宙的行為更加感興趣。在了解了“生物圈2號”的實驗后，學生可能會感受到人類對現(xiàn)有地球環(huán)境的破壞并對此感到惋惜。這對于提升學生對地球母親的贊美之情。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是，讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環(huán)境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。教學難點是，了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學生深刻認識到保護地球環(huán)境的重要性。
在突破教學重點的過程中，教師應注意課本中提到的事例是非常有代表性的事例，應該抓住這幾個事例，讓學生充分感知和了解，從中體會那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄們的可貴精神，以提升學生的道德認識。有的學生可能找不到與課本事例相關的資料，教師有必要在課前做好充分的準備，查找相關的文字和圖片資料，作為學生認知的一個補充。后一個環(huán)節(jié)“贊美地球”，可以在第二個話題的教學中完成，也可以單獨成為一課時的活動內(nèi)容。
設計思路
本課教學設計首先以阿波羅11號飛船登月成功為出發(fā)點，讓學生了解人類對自己生存環(huán)境的探索行為；其次從對其他星球與地球生存條件的系數(shù)比較中，讓學生感受人類生活的基本條件是怎樣的；再次用“生物圈試驗”讓學生知道科學家為人類創(chuàng)造另一個生存的家園而做出的努力，從實驗的失敗中體會人類探求其他生存空間的艱難，從而激發(fā)學生對自己生活的地球的熱愛與贊美之情。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：了解人類探測月球和火星的知識、延伸話題，向宇航員致敬、比較月球、火星與地球的情況，得出結論。
第二課時：了解美國“生物圈2號”實驗、贊美我們的地球母親。
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：知道科學家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的家園。學會珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。
能力目標：在對地球、月球和火星的生存環(huán)境進行對比的過程中，得出地球是目前人類生活的佳選擇。
知識目標：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎。雖然科學家在其他星球上進行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學習科學家的探索精神。
教學重點
讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環(huán)境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。
教學難點
了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學生深刻認識到保護地球環(huán)境的重要性。
教學準備
教師準備：收集和查找人類探索月球和火星的相關圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。
學生準備：收集并了解人類對哪些星球進行了探索，了解美國“生物圖2號”實驗。
課時安排
2課時
第一課時完成教材P46-P47頁內(nèi)容，話題為“人類尋找另一個‘地球’的努力”。
第二課時完成教材P48-P49頁內(nèi)容，話題為“‘生物圈2號’的啟示”。
教學設計
第一課時
活動一了解人類探測月球和火星的知識
1．學生看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？
2．了解人類探測火星的知識。
3．小結：科學家們?yōu)榱私o人類開辟一個新的生存空間，做出了偉大的貢獻，他們?yōu)樘剿鞫鵂奚木裰档梦覀儗W習。讓我們對他們表示崇高的敬意。
【設計意圖：充分感受登月是人類科學進步的一大創(chuàng)舉，體會登月的偉大意義。】
活動二延伸話題，向宇航員致敬
1．師：你還知道哪些人類探索星球的行動？知道哪些宇航員？（師生交流介紹課前收集的資料。）
2．師：你想對這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。
3．小結：向那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對科學探索精神的敬意，對不畏艱難求知精神的敬意，對人類追求科學進步精神的敬意！
【設計意圖：從登月事例入手，讓學生去了解更多的人類探索星球的事例，從中感受人類對新的生存空間的探索過程，體會科學家們不畏艱難、不斷求知、追求科學進步的偉大精神?！?BR> 活動三比較月球、火星與地球的情況，得出結論
1．師:宇航員為尋找另一個地球付出了努力，有的甚至獻出了生命，那他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學習第47頁的內(nèi)容。
2．師宇航員們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結論？
3．小結：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。
【設計意圖：通過比較，讓學生了解人類生存所需要的條件，從而體會地球是人類目前適合居住的地方?！?BR> 板書設計
人類尋找另一個“地球”的努力
阿波羅11號飛船登月成功
“勇氣號”火星車探索火星
第二課時
活動一了解美國“生物圈2號”實驗
1．學生閱讀課本48頁，了解美國“生物圈2號”實驗。
2．師：從“生物圈2號”的實驗中，你有什么感受？
3．師補充介紹日本進行制造“迷你地球”的實驗。
4. 師：你有什么感想？
5．小結：為了人類能有另一個生存的空間，科學家們做出了各種努力，可均以失敗告終。
【設計意圖：讓學生了解各國科學家為人類創(chuàng)建第二個家園所做出的努力，感知為人類創(chuàng)設一個新的生存空間是十分不易的事?！?BR> 活動二贊美我們的地球母親
1．師：你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內(nèi)交流。
2．師：想一想：如果沒有了這些資源，我們?nèi)祟悤鯓幽兀?BR> 3．師：為我們的地球母親寫一首贊歌吧！
4．小結：人類只有一個地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養(yǎng)育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧！
【設計意圖：提升學生的情感，讓學生進一步感受地球的偉大，從內(nèi)心深處發(fā)出要保護好地球的意愿?！?BR> 板書設計
“生物圈2號”的啟示
“生物圈2號” “迷你地球”
失敗
只有一個地球
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級下冊第三單元第八課《人類的家園》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，六年級的學生已經(jīng)通過其他學科的學習和利用現(xiàn)代化媒體的傳播，對地球環(huán)境的現(xiàn)狀有一定程度的了解。他們知道人類登月和探求火星生命起源的科學事例，而且對這類事例比較感興趣，可以利用自己的方式來查找需要的學習資料。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生可以通過查找人類登月和探索火星的相關學習資料，使自己對這兩類事例有更深的了解。結合課本中介紹的內(nèi)容，學生可能對人類探索宇宙的行為更加感興趣。在了解了“生物圈2號”的實驗后，學生可能會感受到人類對現(xiàn)有地球環(huán)境的破壞并對此感到惋惜。這對于提升學生對地球母親的贊美之情。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是，讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環(huán)境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。教學難點是，了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學生深刻認識到保護地球環(huán)境的重要性。
在突破教學重點的過程中，教師應注意課本中提到的事例是非常有代表性的事例，應該抓住這幾個事例，讓學生充分感知和了解，從中體會那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄們的可貴精神，以提升學生的道德認識。有的學生可能找不到與課本事例相關的資料，教師有必要在課前做好充分的準備，查找相關的文字和圖片資料，作為學生認知的一個補充。后一個環(huán)節(jié)“贊美地球”，可以在第二個話題的教學中完成，也可以單獨成為一課時的活動內(nèi)容。
設計思路
本課教學設計首先以阿波羅11號飛船登月成功為出發(fā)點，讓學生了解人類對自己生存環(huán)境的探索行為；其次從對其他星球與地球生存條件的系數(shù)比較中，讓學生感受人類生活的基本條件是怎樣的；再次用“生物圈試驗”讓學生知道科學家為人類創(chuàng)造另一個生存的家園而做出的努力，從實驗的失敗中體會人類探求其他生存空間的艱難，從而激發(fā)學生對自己生活的地球的熱愛與贊美之情。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：了解人類探測月球和火星的知識、延伸話題，向宇航員致敬、比較月球、火星與地球的情況，得出結論。
第二課時：了解美國“生物圈2號”實驗、贊美我們的地球母親。
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：知道科學家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的家園。學會珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。
能力目標：在對地球、月球和火星的生存環(huán)境進行對比的過程中，得出地球是目前人類生活的佳選擇。
知識目標：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎。雖然科學家在其他星球上進行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學習科學家的探索精神。
教學重點
讓學生充分感受人類努力探求另一個生存環(huán)境的過程，從中體會到自己所生活的地球是獨一無二的。
教學難點
了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學生深刻認識到保護地球環(huán)境的重要性。
教學準備
教師準備：收集和查找人類探索月球和火星的相關圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。
學生準備：收集并了解人類對哪些星球進行了探索，了解美國“生物圖2號”實驗。
課時安排
2課時
第一課時完成教材P46-P47頁內(nèi)容，話題為“人類尋找另一個‘地球’的努力”。
第二課時完成教材P48-P49頁內(nèi)容，話題為“‘生物圈2號’的啟示”。
教學設計
第一課時
活動一了解人類探測月球和火星的知識
1．學生看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？
2．了解人類探測火星的知識。
3．小結：科學家們?yōu)榱私o人類開辟一個新的生存空間，做出了偉大的貢獻，他們?yōu)樘剿鞫鵂奚木裰档梦覀儗W習。讓我們對他們表示崇高的敬意。
【設計意圖：充分感受登月是人類科學進步的一大創(chuàng)舉，體會登月的偉大意義。】
活動二延伸話題，向宇航員致敬
1．師：你還知道哪些人類探索星球的行動？知道哪些宇航員？（師生交流介紹課前收集的資料。）
2．師：你想對這些宇航員說什么？齊讀格里索姆的話。
3．小結：向那些為科學實踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對科學探索精神的敬意，對不畏艱難求知精神的敬意，對人類追求科學進步精神的敬意！
【設計意圖：從登月事例入手，讓學生去了解更多的人類探索星球的事例，從中感受人類對新的生存空間的探索過程，體會科學家們不畏艱難、不斷求知、追求科學進步的偉大精神?！?BR> 活動三比較月球、火星與地球的情況，得出結論
1．師:宇航員為尋找另一個地球付出了努力，有的甚至獻出了生命，那他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學習第47頁的內(nèi)容。
2．師宇航員們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結論？
3．小結：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。
【設計意圖：通過比較，讓學生了解人類生存所需要的條件，從而體會地球是人類目前適合居住的地方?！?BR> 板書設計
人類尋找另一個“地球”的努力
阿波羅11號飛船登月成功
“勇氣號”火星車探索火星
第二課時
活動一了解美國“生物圈2號”實驗
1．學生閱讀課本48頁，了解美國“生物圈2號”實驗。
2．師：從“生物圈2號”的實驗中，你有什么感受？
3．師補充介紹日本進行制造“迷你地球”的實驗。
4. 師：你有什么感想？
5．小結：為了人類能有另一個生存的空間，科學家們做出了各種努力，可均以失敗告終。
【設計意圖：讓學生了解各國科學家為人類創(chuàng)建第二個家園所做出的努力，感知為人類創(chuàng)設一個新的生存空間是十分不易的事?！?BR> 活動二贊美我們的地球母親
1．師：你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內(nèi)交流。
2．師：想一想：如果沒有了這些資源，我們?nèi)祟悤鯓幽兀?BR> 3．師：為我們的地球母親寫一首贊歌吧！
4．小結：人類只有一個地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養(yǎng)育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧！
【設計意圖：提升學生的情感，讓學生進一步感受地球的偉大，從內(nèi)心深處發(fā)出要保護好地球的意愿?！?BR> 板書設計
“生物圈2號”的啟示
“生物圈2號” “迷你地球”
失敗
只有一個地球