第五章 中國的地理差異
第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分
※教學目標
知識目標
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型；
2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標
1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
※教學重點
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
※教學難點
結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
※教學方法
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。
※教具準備
教學掛圖、多媒體。
※課時安排
一課時
※教學過程
［導入新課］
同學們，今天我們班請來了四位來自不同地方的同學（課前安排好四位同學穿好x疆維吾爾族、西雙版納傣家族、東南沿海特區(qū)和長江三角洲地區(qū)特色服裝并通過預習掌握本章四地情況），現(xiàn)在請他們一一給大家介紹一下他們的家鄉(xiāng)情況好嗎？
好！（同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）
［講授新課］
分別把課前掛好的x疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開（注意：不要一齊打開，這樣可能導致學生注意力不集中）。
這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
板書：第五章
中國的地理差異
想一想：（大屏幕顯示）
為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？
學生各抒己見，教師可做點撥，后總結：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。（板書）
同學們請看大屏幕。（課本圖5.1）
按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關區(qū)域的術語，后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：（大屏幕顯示）
x疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿海——經(jīng)濟特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
想一想：（大屏幕顯示）
一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？
學生思考后回答：不是，可以。（板書）
活動1：（課文第3頁活動第1題）
做完后，讓同桌的同學相互交換劃分結果。教師問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結果不完全一致呢？（是的）
引導學生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。
同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學）
（大屏幕顯示）
××省（自治區(qū)）××縣（自治縣、市）××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
幾位同學都是首先說明自己所在的省（自治區(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。
（大屏幕顯示）
××?。ㄗ灾螀^(qū)）——一級行政區(qū)
××縣（自治縣、市）——二級行政區(qū)
××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級行政區(qū)
總結：（大屏幕顯示）
同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。（板書）
舉例：（大屏幕顯示）
活動2：（課前讓學生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學生調(diào)查結果：
第一、二位編碼
表示一級行政區(qū)
第三、四位編碼
表示下一級行政區(qū)
第五、六位編碼
表示投遞局的代碼
同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？
如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼
承轉：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。（這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）
教師用光標指到哪個區(qū)域，即請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。
總結：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。
板書：第一節(jié)
四大地理區(qū)域的劃分
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
（給學生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果，后教師總結，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布接近。
②界線B大致與800 mm等降水量線的分布接近。
③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導因素是地形因素。
［課堂小結］
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
知識要點與檢測
［反饋練習］
1.填空
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山脈）、（河流）一致。
（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。
（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。
2.判斷
（1）一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。
（2）同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。
（3）我國的地理區(qū)域只有四個。
（4）我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。
x疆維吾爾自治區(qū)
北方地區(qū)
x藏自治區(qū)
南方地區(qū)
北京
西北地區(qū)
上海
青藏地區(qū)
4.填圖（圖見課本）
在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
參考答案：
1.（1）秦嶺 淮河 （2）夏季風 400 （3）一 二
2.（1）× （2）× （3）× （4）√
3.
4.略
※板書設計
第五章 中國的地理差異
第一節(jié) 四大區(qū)域的劃分
※活動與探究
你的家鄉(xiāng)位于哪個區(qū)域，有哪些區(qū)域特征？為什么？
你的親人或朋友位于哪個區(qū)域，它們有哪些區(qū)域特征？為什么？
第五章 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第二課時）
［導入新課］
復習提問：南、北方的自然差異有哪些？（回答：略）今天我們在此基礎上，了解兩區(qū)域在人文方面的差異。
［講授新課］
放錄像片段：分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運輸方式及交通工具、民居的特點等。
根據(jù)片中講述，完成活動?。ù笃聊伙@示）
北方地區(qū) 南方地區(qū)
農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主
主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟
傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運
傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高
其他不同
在完成“其他不同”這一項內(nèi)容時，分成幾個小組，后由組長發(fā)表組里的集體觀點，學生們會從：飲食、服飾、音樂等方面說出兩區(qū)域的差異，教師要總結、點評。
大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢？
給學生一定的時間思考，然后提問。提問時第一個同學回答完后，其他的同學則主要讓其說出與前面同學的不同之處，后教師總結，大屏幕顯示：
南方、北方差異類型 差異特征 主要原因
農(nóng)耕制度 土地利用類型 北方：旱地為主
南方：水田為主 地形、氣候
主要農(nóng)作物 北方：小麥、大豆等
南方：水稻、油菜等 氣候
作物熟制 北方：一年一熟或兩年三熟
南方：一年二熟或一年三熟 氣候
傳統(tǒng)運輸方式 北方：陸路運輸為主
南方：水運 地形、氣候
傳統(tǒng)民居 北方：坡度較小，墻體較厚
南方：屋頂坡度大，墻體高 氣候
其他不同
在“其他不同”這一欄中，主要針對前面提出的幾項，分析其形成原因，關于這些原因，首先由同學回答，之后教師要做好點評，“去偽存真”。
活動：（課本第10頁活動第2題）
橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹木本身及果實發(fā)生了變化。
活動：（課本第10頁活動第3題）
北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長。
南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長。
［課堂小結］
通過今天的學習，大家了解到人類活動深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
知識要點與檢測
［反饋練習］
1.填空
（1）北方地區(qū)的土地利用類型以 為主。
（2）南方地區(qū)的土地利用類型以 為主。
（3）北方地區(qū)的主要農(nóng)作物是 、 等。
（4）南方地區(qū)的主要農(nóng)作物是 、 等。
2.判斷
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)作物熟制的差異主要是由兩地的熱量差異引起的。
（2）北方傳統(tǒng)民居的墻體較厚，主要是因為此地冬季寒冷。
（3）南方傳統(tǒng)民居墻體高，而屋頂坡度與北方地區(qū)傳統(tǒng)民居相同。
（4）現(xiàn)代化的高樓大廈在南、北方地區(qū)基本沒有差異，說明自然環(huán)境對現(xiàn)代建筑沒有影響。
參考答案：
1.（1）旱地 （2）水田 （3）小麥 大豆 （4）水稻 油菜
2.（1）√ （2）√ （3）× （4）×
※板書設計
北方地區(qū) 南方地區(qū) 主要原因
農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主 地形、氣候
主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等 氣候
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟 氣候
傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運 地形、氣候
傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度較大，墻體高 氣候
※活動與探究
在今后的學習和生活當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么有關南、北方地區(qū)的人文差異，注意收集整理，并試著解釋其成因。
第五章 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第一課時）
※教學目標
知識目標
1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。
2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。
3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
能力目標
1.培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力。
2.培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認識人地關系的思維能力。
德育目標
培養(yǎng)學生的愛國主義思想。
※教學重點
南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
※教學難點
南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
※教學方法
比較法。
※教具準備
多媒體。
※課時安排
二課時
第一課時
※教學過程
［導入新課］
前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。
我們所劃分出的區(qū)域是：兩個區(qū)域間差異性較強，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點。
板書：第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)
［講授新課］
大屏幕顯示投影圖：圖5.9：北方地區(qū)與南方地區(qū)。
在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級階梯上？
第二級和第三級階梯。
請同學們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？
北方地區(qū)：高原、平原、山地。
南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。
（教師在總結南北方地區(qū)的主要地形時，用鼠標在地圖上說明其地形位置和大致范圍）
在大屏幕圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。（提問）哈爾濱、北京——北方地區(qū)；武漢、廣州——南方地區(qū)。
同學們請看課本第7頁圖5.9中四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，填表（大屏幕顯示，逐個比較，依次顯示）
區(qū)域 熱月均溫 冷月均溫 年降水量
（較多/較少） 季節(jié)分配
南方地區(qū) 7月 接近30℃ 1月 0℃以上 較多 較均勻
北方地區(qū) 7月 25℃左右 1月 0℃以下 較少 主要集中在7~8月季節(jié)變化明顯
板書：
北方地區(qū) 降水較少 冷月均溫低于0℃
南方地區(qū) 降水較多 冷月均溫高于0℃
活動1：（課文第8頁活動第1題）
歸納比較秦嶺—淮河一線南北兩側的自然地理狀況，并填寫下表。
地區(qū) 秦嶺—淮河以北地區(qū) 秦嶺—淮河以南地區(qū)
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃） 低于0℃ 高于0℃
年降水量 低于800mm 高于800mm
主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵
活動2：在圖5.9中找出長江、黃河，它們分別屬于哪個區(qū)域？（南方地區(qū)、北方地區(qū)）
老師點撥、引導學生看圖5.9，比較長江、黃河流量過程線。
提問：哪條河流徑流量大？（長江）
為什么？
學生思考后可以回答：流域內(nèi)降水豐富。（另外：支流多，匯水區(qū)域廣也是原因之一，在此老師要適當給學生說明）
在這里我要向大家說明的是，這兩條河流徑流量的差異，可以做為南方地區(qū)與北方地區(qū)河流徑流量的差異。
板書：北方地區(qū)：河流流量小
南方地區(qū)：河流流量大
思維發(fā)散：大家知道，水到0℃以下會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（結冰）那么冬季南方河流與北方河流有何差異呢？
南方河流一般不結冰；
北方河流冬季普遍有結冰現(xiàn)象。
下面請同學們看圖5.9中兩幅植被景觀圖。比較南、北方地區(qū)植被類型的差異。
南方：常綠林。
北方：落葉林。
教師做適當解釋：這是在北方地區(qū)的氣候條件下，長期適應環(huán)境的表現(xiàn)。
板書：
典型植被類型
北方地區(qū)：溫帶落葉闊葉林
南方地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林
活動3：（課文第8頁活動第2題）
分析形成北方和南方自然差異的主導因素：
（學生完成這個題目，可能有一定難度，教師要做適當?shù)狞c撥、啟發(fā)、引導）
承轉：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒有差別呢？
看圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。
圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？答：不同。東北地區(qū)典型植被為針葉林。
比較圖5.11海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？答：不同。
［課堂小結］
這節(jié)課我們明確了解了南方地區(qū)與北方地區(qū)在地形、氣候、河流流量、植被類型等方面存在的顯著差異，并了解了它們之間的聯(lián)系。另外，同學們也了解到同一區(qū)域內(nèi)部也有一定的差異。
關于這兩個地區(qū)的差異還有許多，希望同學們留心“觀察”“收看”“收聽”或“閱讀”……，掌握更多這方面的知識。
［反饋練習］
1.填空
（1）秦嶺—淮河一線大致與 mm等降水量線一致。
（2）秦嶺—淮河一線是 溫度帶與 溫度帶、典型植被 林與 林的分界線。
（3）北方河流冬季普遍 （結冰、不結冰），南方河流一般沒有此現(xiàn)象。
（4）北方河流流量較 ，南方河流流量較 。
2.判斷
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)間差異性較大，區(qū)域內(nèi)部特征完全相同。
（2）南、北方地區(qū)的自然差異是由氣溫這一要素引起的。
（3）北方地區(qū)冷月的氣溫都低于0℃。
（4）下雪天不可能在南方出現(xiàn)。
參考答案：
1.（1）800 （2）暖溫帶 亞熱帶 溫帶落葉闊葉 亞熱帶常綠闊葉 （3）結冰
（4）小 大
2.（1）× （2）× （3）× （4）×
※板書設計
地理區(qū)域 地形 降水 冷月均溫 河流流量 典型植被類型
北方地區(qū) 高原、平原、山地 較少 低于0℃ 小 溫帶落葉闊葉林
南方地區(qū) 高原、平原、盆地、丘陵 較多 高于0℃ 大 亞熱帶常綠闊葉林
第五章 第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)（第二課時）
［導入新課］
同學們看到或聽到過青藏高原有關寒冷的圖片或報道嗎？看到、聽到過。
大家有沒有想過，這與它海拔較高有關呢？
本區(qū)寒冷的氣候，是由于其海拔較高造成的。
［講授新課］
讀圖5.17：青藏地區(qū)的地形。
通過閱讀（結合圖例），從顏色上判斷其海拔高度大致為平均4000米。
看圖中小圖——地球上超過8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引導學生復習氣溫垂直變化規(guī)律，計算山頂?shù)拇笾聹囟取?BR> 總結：由于氣候寒冷，青藏地區(qū)許多山峰終年積雪不化，冰川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。
看圖中小圖——高原上的山地冰川。
看錄像片段——青藏高原的高寒氣候。
板書：高——寒
活動1：（第14頁活動1）
給學生充足時間比較、計算、思考，教師點撥，后提問、總結。
（1）兩地年平均氣溫
拉薩：5.6℃左右
成都：15℃左右
（2）兩地氣溫差異及原因
拉薩地勢高，則年平均氣溫低。
活動2：（第14頁活動第2題）
學生思考后，提問，教師點評總結。
大屏幕顯示：
播放錄像片：三江源
板書：高——空氣稀薄、水汽含量少——太陽能資源豐富
承轉：青藏高原地勢高，除影響本區(qū)氣溫外，對降水有影響嗎？
有，阻擋夏季風，降水稀少。
西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征有相似的一面，大家知道是什么嗎？（缺水）由于水分的制約，這兩個地區(qū)不能像北方、南方地區(qū)那樣以耕作業(yè)為主，而是以畜牧業(yè)為主。
板書：
讀圖5.21：西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。
1.通過讀圖，明確本區(qū)以牧業(yè)為主。
2.找出：內(nèi)蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、三河牛。
x疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為畜種。
青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為畜種。
寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是畜種。
3.通過圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。提問：①這些地區(qū)分布是否集中、連片？
不是。分布面積小，分散分布。
②為什么這些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢？
教師點撥：
西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：灌溉水源豐富。
指導學生看閱讀材料。
活動3：（第16頁活動1）
給學生充足時間思考、判斷、歸納，后教師總結。
差異：內(nèi)蒙古溫帶草場草質較好。
青藏地區(qū)高寒草場草質較差。
成因：
地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。
活動4：（第16頁活動2）
牧區(qū)→放牧→流動性強
生活習俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……
［課堂小結］
今天主要學習了水分和熱量這兩個重要因素對人類生存環(huán)境帶來的影響，而這些差異的形成也離不開地形、地勢及海陸位置的影響，使我們再次了解到地理事物的聯(lián)系性。
知識要點與檢測
西北地區(qū)：
青藏地區(qū)：
［反饋練習］
1.填空
（1）青藏地區(qū)的自然特征，主要是由 引起的。
（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)以 業(yè)生產(chǎn)為主。
（3）青藏地區(qū)由于地勢高、 低，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)；西北地區(qū)因 ，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)。
2.判斷
（1）青藏高原太陽能資源豐富與地勢無關。
（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)屬不同的區(qū)域，所以它們的地理特征差異性都很大。
（3）自然環(huán)境對人們的生產(chǎn)、生活影響較大。
3.填圖
在填充圖上填出以下內(nèi)容：
河西走廊、河套地區(qū)、天山山脈、雅魯藏布江谷地、湟水谷地
參考答案：
1.（1）地勢高 （2）牧 （3）氣溫 河谷 氣候干燥（或降水稀少） 灌溉
2.（1）× （2）× （3）√
3.略
※板書設計
※活動與探究
通過對我國四大區(qū)域的學習，試著從不同的事物中找出相同（或相似點），從相同或相似的事物中找出不同點。
第五章 第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)（第一課時）
※教學目標
知識目標
1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。
2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。
3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產(chǎn)、生活的影響。
4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。
能力目標
1.培養(yǎng)學生讀圖能力。
2.用聯(lián)系的觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關系。
德育目標
培養(yǎng)學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。
※教學重點
西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。
※教學難點
西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響。
※教學方法
比較法、啟發(fā)引導法。
※教具準備
多媒體。
※課時安排
二課時
第一課時
※教學過程
［導入新課］
打開大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區(qū)域，與同學們一塊兒復習四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點。
板書：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
［講授新課］
讀圖5.4：西北地區(qū)的地形。
同學們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。
大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎？（很難）同學們請看大屏幕（顯示中國地形圖），用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。
想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響？（阻擋氣流）
總結：深居內(nèi)陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達這里。
想一想：（大屏幕顯示）
1.這里的降水情況如何？（稀少）
2.氣候有何特點？（干旱為主）
3.河流分布多少？（河流稀少）
4.河流多為內(nèi)流河還是外流河？（內(nèi)流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因）
3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現(xiàn)實中得到印證。
板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內(nèi)流河。
活動1：（課本第12頁活動1）
這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。
承轉：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？
學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應是西部較東部地區(qū)更為干燥。
植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎？
播放錄像片段：（有畫面，有解說）
1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀——我國面積大的塔克拉瑪干沙漠。
看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動第二題。
想一想：
1.西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么？（缺水）
2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎？（不是）
3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區(qū)）
教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。
錄像片段：我國長的內(nèi)流河——塔里木河。
我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。
提問：這些綠洲的分布有何特點？
盆地邊緣。
［課堂小結］
（師生一起復習總結）
提問： 回答：
1.本區(qū)地理位置？ 深居內(nèi)陸，距海遙遠。
2.東西方向山脈？ 對濕潤氣流阻擋。
3.結果呢？ 干旱為主的自然特征。
4.特征包括？ 降水稀少 。
河流稀少，多內(nèi)流河。
［反饋練習］
1.填空
（1）西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距 遙遠與 方向山脈的共同影響，形成 為主的氣候特征。
（2）西北地區(qū)的河流特征表現(xiàn)為：數(shù)量 ，且多 河。
（3）西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是 的差異引起的。
2.判斷
（1）西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點。
（2）西北地區(qū)內(nèi)部沒有差異。
（3）西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關。
（4）我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關。
3.填圖
在西北地區(qū)填充圖上，填出下列地理事物：內(nèi)蒙古高原、準噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河
參考答案：
1.（1）海 東西 干旱 （2）少 內(nèi)流 （3）水分（降水）
2.（1）√ (2)× (3)√ (4)×
3.略
※板書設計
※活動與探究
通過各種媒體，調(diào)查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。
。
第六章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京（第一課時）
※教學目標
知識目標
1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；
2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。
能力目標
1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。
※教學重點
1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；
2.北京市的未來發(fā)展方向。
※教學難點
1.北京市地理位置的評價；
2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。
※教學方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
※教具準備
多媒體展示臺、景觀圖片等。
※課時安排
二課時
第一課時
※教學過程
［導入新課］
在上冊書中我們學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區(qū)劃？高級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位重要的是哪個嗎？
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。
學生介紹。（略）
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
［講授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內(nèi)容。
分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）
1.北京市的地理坐標；
2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
7.北京市的對外交通有什么特點？
學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問，小組代表回答，組員補充。（略）
板書：一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。
北京市面積1.68萬km2，現(xiàn)有人口1382萬人（2000年）。
板書：二、北京的自然地理特征
1.地形（板書）
指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內(nèi)蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。
北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
板書：2.北京的氣候
（顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖）
講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥（板書）夏季高溫多雨（板書），春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。
板書：3.北京的河流
講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，終流入渤海。
注：以上各部分內(nèi)容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內(nèi)容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。
在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。
板書：三、北京的對外交通
講述：（大屏幕顯示北京市交通圖）北京市的對外交通十分便利。北京是全國大的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網(wǎng)；北京市還是中國大的航空港之一，有多條國際航線通向世界各地；北京的公路密度也是全國大的，有多條高速公路連接（全國各地）；北京雖地處內(nèi)陸，但東距大海只有150千米。
綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。
提問，學生回答：略。
歸納講述：北京位置的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內(nèi)陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。
2.戰(zhàn)略位置優(yōu)越。北京的地形地勢決定了北京市戰(zhàn)爭年代易守難攻，和平年代適宜經(jīng)濟發(fā)展、城市建設。
3.經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國大的牧區(qū)內(nèi)蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域為北京市的經(jīng)濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質基礎。
承轉：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國的戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又定都北京。
提問：作為一國之都，北京重要的職能是什么？
學生回答：略。
講述：（板書）四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。
活動：請大家閱讀課文和圖6.2、6.4，看看從哪幾個方面可以說明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。
提問，學生回答，略。
歸納：北京是中國的政治中心。中國的高權力機構——全國人民代表大會、中國的高行政機關——國務院以及黨中央等在北京。
北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多文藝團體等。
北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業(yè)代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也在此頻繁召開。
［課堂小結］
本節(jié)課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經(jīng)成為中華兒女向往的地方。
［反饋練習］
1.填空
（1）北京位于 平原北部邊緣。該平原是我國第 大平原，其他兩大平原是 和 。
（2）北京屬典型的 氣候，其特點表現(xiàn)為 、 。
（3）北京的地勢表現(xiàn)為 高， 低。 、 、 三面環(huán)山，東南方向是 平原。
（4）北京的地理坐標是 ， 。
2.判斷
（1）北京三面被河北省包圍，是河北省的一部分。
（2）北京是個內(nèi)陸城市，對外聯(lián)系很不方便。
（3）流經(jīng)北京市的河流大多屬黃河水系。
（4）北京是中國的首都，因此它是我國的經(jīng)濟中心，經(jīng)濟發(fā)展水平很高。
（5）“北京時間”就是北京的地方時。
3.選擇
（1）北京西隔 山就到 高原（ ）
A.太行山 內(nèi)蒙古高原 B.大興安嶺 內(nèi)蒙古高原
C.太行山 黃土高原 D.大興安嶺 黃土高原
（2）北京的城市職能是（ ）
A.鋼鐵工業(yè)中心 B.經(jīng)濟發(fā)展中心
C.政治文化中心 D.國際交往中心
答案：1.（1）華北 二 東北平原 長江中下游平原
（2）暖溫帶大陸性季風 冬季寒冷干燥 夏季炎熱多雨
（3）西北 東南 東北 西北 西南 華北
（4）40°N 116°E
2.（1）× （2）× （3）× （4）× （5）×
3.（1）C （2）CD
※板書設計
第八章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
※活動與探究
1.查閱學校所在地的相關資料，看看本地區(qū)的中心城市是哪個？試著分析該城市位置的優(yōu)越性。
2.說說你所在城市的主要職能是什么。
第六章 第一節(jié) 全國政治文化中心——北京（第二課時）
［導入新課］
上節(jié)課我們認識了北京的自然環(huán)境特點和城市職能，誰來說說北京的主要職能是什么？
提問，學生回答：北京的主要職能是全國的政治文化中心和國際交往中心。
講述：北京的這種城市職能與它的歷史文化有直接的淵源，同時也決定著它的未來。今天我們就來學習本節(jié)的第二部分：（板書）歷史悠久的古城和現(xiàn)代化大都市兩部分內(nèi)容。
［講授新課］
活動：請大家閱讀課文和圖6.5，思考回答以下問題：
1.北京建城有多少年的歷史？有哪幾個朝代在此建過都？
2.北京舊城格局形成于哪兩個朝代？有什么特點？為什么會這樣布局？
提問，學生回答，略。
歸納、講述：1.北京建城已有3000多年的歷史，早為周武王時的薊城，先后有金、遼、明、清各代在此建都。（板書：建城時間早）
2.至明、清兩代，北京舊城的格局基本形成。舊城格局的特色是皇宮外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盤狀。城市中軸線突出，皇宮位于城市中心中軸線上，東西建筑以中軸線對稱展開。方城十字街，大小四合院，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。
北京舊城之所以這樣布局，從自然因素考慮，一主要是要利用現(xiàn)在北海和中海為城市提供充足的水源。因為城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水資源的分布會影響城市的布局；二是因為我國位于北半球，北京位于我國北方，冬季嚴寒且常刮西北風，為了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成為城市布局的主導方向。
北京舊城的這種布局特色還體現(xiàn)了中國幾千年的傳統(tǒng)思想。將宮城和殿堂放在城市中心體現(xiàn)了“普天之下，惟我獨尊”的封建帝王思想；面向南方體現(xiàn)了“面南而王”的傳統(tǒng)觀念。
承轉：北京舊城也不是固定不變的，它也曾不斷變化。
活動：請大家閱讀圖6.7，思考回答以下問題：
1.自遼代以來，北京舊城在空間上是如何變化的？
2.北京舊城城址的變遷與水源有什么關系？
3.現(xiàn)代北京城與北京舊城有什么關系？
學生讀圖，分析、討論。
師生共同歸納總結：自遼代以來北京古城的空間變化有這樣幾個特點。首先，北京舊城的空間范圍不斷擴大，其次，空間分布上從遼南京城原址逐漸向北、向東擴展，至明清時又向南縮，使舊城輪廓由遼代的正方形到金、元的長方形，至明清時期演變?yōu)椤巴埂弊中巍?BR> 北京舊城城址的不斷變化與水源有密切關系。從圖中大家可以看出，無論城址如何變遷，都要始終保證城市附近有豐富的水源，為城市提供充足的生產(chǎn)和生活用水。因此，隨著城市人口的不斷增加，城市職能的不斷豐富，水源的豐裕程度直接制約著城市的發(fā)展、城址的變遷。
現(xiàn)代北京城是在明清格局基礎上的拓展。如北京的二環(huán)線就是以北京城墻為基礎的，這說明“歷史”對“今天”有深刻的影響。
承轉：北京作為一座歷史悠久的古都，有著深厚的文化積淀，為北京留下了許多名勝古跡（板書）這是一筆巨大的財富，北京可以憑借這一優(yōu)勢大力發(fā)展旅游業(yè)。
活動：請大家看圖6.6，說說你所了解的北京的名勝古跡。
（請一兩位同學給大家介紹幾個景點，教師可適當介紹代表性景點，如天安門、故宮等。詳細資料見備課資料。注意不要上成旅游課）
承轉、提問：每個中國人都有到北京旅游的愿望，都想親眼目睹首都的風采，加之近年來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際影響力增強，人民收入提高，文化品味要求提高，因此這幾年到北京旅游的人數(shù)不斷增加，僅“五一”“十一”黃金周期間，到北京故宮的日游容量達10萬人次，給故宮的保護帶來很大壓力。這又出現(xiàn)了一個新矛盾：這一筆歷史文化遺產(chǎn)到底如何得以充分利用，同時又能妥善保護，得以持續(xù)利用下去呢？
活動：請大家閱讀P24建議，說說你的看法。
歸納、承轉：大家剛才談了很多自己的想法，很好，有些想法還頗有見地。大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關部門，為北京的建設保護做一份貢獻。課本的第四點“利用信息技術開展虛擬旅游”就是一個用現(xiàn)代化技術手段解決城市發(fā)展過程中利用和保護這一對矛盾的好主意。
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，北京也在不斷發(fā)展。那未來北京應如何發(fā)展呢？
活動：請大家閱讀P25課文及圖6.11，回答以下問題：
1.結合你的認識和感受，說說你對城市現(xiàn)代化的理解。
2.北京未來的發(fā)展方向是什么？建設和發(fā)展過程中應注意些什么？
3.為加快北京的發(fā)展速度，采取了哪些措施？
提問，學生回答，略。
歸納講述：城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在經(jīng)濟的方方面面，如交通方便快捷、信息通達、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高等等。
北京是中國的心臟所在，是中國的象征，因此北京必須朝著現(xiàn)代化大都市方向發(fā)展。因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設和發(fā)展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現(xiàn)代化建筑，這使得北京出現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的特殊景觀。
為了北京現(xiàn)代化的高速發(fā)展，不斷增強國際競爭力和服務功能，北京一方面加大了基礎設施的建設，一方面積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，使北京越來越成為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的國際性現(xiàn)代化大都市。
［課堂小結］
本節(jié)課我們認識了北京是我國的歷史文化名城。悠久的歷史文化深深地烙印在北京的城市布局、經(jīng)濟發(fā)展等各方面。北京作為我國的政治文化中心，決定了它必須朝現(xiàn)代化大都市發(fā)展。我們相信，未來的北京一定是功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、交通便捷，歷史與今天同現(xiàn)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的國際性現(xiàn)代化大都市。
知識要點與檢測
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
［反饋練習］
1.填空
（1）北京建城的歷史已有 年，早稱為 。先后有 、 、 、 各代在此建過都。
（2）北京舊城的格局形成于 ， 兩代，成 形。在這之前，舊城城區(qū)曾幾度變遷，引起變遷的自然原因主要是 。
（3）未來的北京將成為一個 。
2.判斷
（1）北京是個文化古城，歷史遺留建筑很多，嚴重阻礙了北京的發(fā)展，應堅決拆掉。
（2）今天的北京城已一改過去的舊面貌，歷史對北京的今天毫無影響。
（3）北京的旅游資源十分豐富，為提高旅游收入，應延長營業(yè)時間，擴大游客量。
（4）為加快北京的發(fā)展速度，應加大工業(yè)發(fā)展的力度。
答案：1.（1）3000 薊 金 元 明 清
（2）明 清 凸 水源 （3）現(xiàn)代化大都市
2.（1）× （2）×（3）× （4）×
※板書設計
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
※活動與探究
1.調(diào)查了解當?shù)赜心男┪奈锕袍E？當?shù)卦谂f城改造和城市建設中是如何保護和利用的？
2.到當?shù)匾?guī)劃建設部門調(diào)查了解你所在地市未來的發(fā)展方向，就你目前的知識水平提出自己的意見和建議。
第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分
※教學目標
知識目標
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型；
2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
能力目標
1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
※教學重點
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
※教學難點
結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
※教學方法
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。
※教具準備
教學掛圖、多媒體。
※課時安排
一課時
※教學過程
［導入新課］
同學們，今天我們班請來了四位來自不同地方的同學（課前安排好四位同學穿好x疆維吾爾族、西雙版納傣家族、東南沿海特區(qū)和長江三角洲地區(qū)特色服裝并通過預習掌握本章四地情況），現(xiàn)在請他們一一給大家介紹一下他們的家鄉(xiāng)情況好嗎？
好！（同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）
［講授新課］
分別把課前掛好的x疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開（注意：不要一齊打開，這樣可能導致學生注意力不集中）。
這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
板書：第五章
中國的地理差異
想一想：（大屏幕顯示）
為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？
學生各抒己見，教師可做點撥，后總結：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。（板書）
同學們請看大屏幕。（課本圖5.1）
按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關區(qū)域的術語，后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：（大屏幕顯示）
x疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿海——經(jīng)濟特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
想一想：（大屏幕顯示）
一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？
學生思考后回答：不是，可以。（板書）
活動1：（課文第3頁活動第1題）
做完后，讓同桌的同學相互交換劃分結果。教師問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結果不完全一致呢？（是的）
引導學生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。
同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學）
（大屏幕顯示）
××省（自治區(qū)）××縣（自治縣、市）××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
幾位同學都是首先說明自己所在的省（自治區(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。
（大屏幕顯示）
××?。ㄗ灾螀^(qū)）——一級行政區(qū)
××縣（自治縣、市）——二級行政區(qū)
××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級行政區(qū)
總結：（大屏幕顯示）
同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。（板書）
舉例：（大屏幕顯示）
活動2：（課前讓學生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學生調(diào)查結果：
第一、二位編碼
表示一級行政區(qū)
第三、四位編碼
表示下一級行政區(qū)
第五、六位編碼
表示投遞局的代碼
同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？
如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼
承轉：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。（這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）
教師用光標指到哪個區(qū)域，即請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。
總結：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。
板書：第一節(jié)
四大地理區(qū)域的劃分
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
（給學生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果，后教師總結，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布接近。
②界線B大致與800 mm等降水量線的分布接近。
③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導因素是地形因素。
［課堂小結］
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
知識要點與檢測
［反饋練習］
1.填空
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山脈）、（河流）一致。
（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。
（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。
2.判斷
（1）一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。
（2）同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。
（3）我國的地理區(qū)域只有四個。
（4）我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。
x疆維吾爾自治區(qū)
北方地區(qū)
x藏自治區(qū)
南方地區(qū)
北京
西北地區(qū)
上海
青藏地區(qū)
4.填圖（圖見課本）
在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
參考答案：
1.（1）秦嶺 淮河 （2）夏季風 400 （3）一 二
2.（1）× （2）× （3）× （4）√
3.
4.略
※板書設計
第五章 中國的地理差異
第一節(jié) 四大區(qū)域的劃分
※活動與探究
你的家鄉(xiāng)位于哪個區(qū)域，有哪些區(qū)域特征？為什么？
你的親人或朋友位于哪個區(qū)域，它們有哪些區(qū)域特征？為什么？
第五章 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第二課時）
［導入新課］
復習提問：南、北方的自然差異有哪些？（回答：略）今天我們在此基礎上，了解兩區(qū)域在人文方面的差異。
［講授新課］
放錄像片段：分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運輸方式及交通工具、民居的特點等。
根據(jù)片中講述，完成活動?。ù笃聊伙@示）
北方地區(qū) 南方地區(qū)
農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主
主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟
傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運
傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高
其他不同
在完成“其他不同”這一項內(nèi)容時，分成幾個小組，后由組長發(fā)表組里的集體觀點，學生們會從：飲食、服飾、音樂等方面說出兩區(qū)域的差異，教師要總結、點評。
大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢？
給學生一定的時間思考，然后提問。提問時第一個同學回答完后，其他的同學則主要讓其說出與前面同學的不同之處，后教師總結，大屏幕顯示：
南方、北方差異類型 差異特征 主要原因
農(nóng)耕制度 土地利用類型 北方：旱地為主
南方：水田為主 地形、氣候
主要農(nóng)作物 北方：小麥、大豆等
南方：水稻、油菜等 氣候
作物熟制 北方：一年一熟或兩年三熟
南方：一年二熟或一年三熟 氣候
傳統(tǒng)運輸方式 北方：陸路運輸為主
南方：水運 地形、氣候
傳統(tǒng)民居 北方：坡度較小，墻體較厚
南方：屋頂坡度大，墻體高 氣候
其他不同
在“其他不同”這一欄中，主要針對前面提出的幾項，分析其形成原因，關于這些原因，首先由同學回答，之后教師要做好點評，“去偽存真”。
活動：（課本第10頁活動第2題）
橘樹是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹木本身及果實發(fā)生了變化。
活動：（課本第10頁活動第3題）
北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長。
南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長。
［課堂小結］
通過今天的學習，大家了解到人類活動深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
知識要點與檢測
［反饋練習］
1.填空
（1）北方地區(qū)的土地利用類型以 為主。
（2）南方地區(qū)的土地利用類型以 為主。
（3）北方地區(qū)的主要農(nóng)作物是 、 等。
（4）南方地區(qū)的主要農(nóng)作物是 、 等。
2.判斷
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)作物熟制的差異主要是由兩地的熱量差異引起的。
（2）北方傳統(tǒng)民居的墻體較厚，主要是因為此地冬季寒冷。
（3）南方傳統(tǒng)民居墻體高，而屋頂坡度與北方地區(qū)傳統(tǒng)民居相同。
（4）現(xiàn)代化的高樓大廈在南、北方地區(qū)基本沒有差異，說明自然環(huán)境對現(xiàn)代建筑沒有影響。
參考答案：
1.（1）旱地 （2）水田 （3）小麥 大豆 （4）水稻 油菜
2.（1）√ （2）√ （3）× （4）×
※板書設計
北方地區(qū) 南方地區(qū) 主要原因
農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主 地形、氣候
主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等 氣候
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟 氣候
傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運 地形、氣候
傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度較大，墻體高 氣候
※活動與探究
在今后的學習和生活當中，你又發(fā)現(xiàn)了什么有關南、北方地區(qū)的人文差異，注意收集整理，并試著解釋其成因。
第五章 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第一課時）
※教學目標
知識目標
1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。
2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。
3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
能力目標
1.培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力。
2.培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認識人地關系的思維能力。
德育目標
培養(yǎng)學生的愛國主義思想。
※教學重點
南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
※教學難點
南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。
※教學方法
比較法。
※教具準備
多媒體。
※課時安排
二課時
第一課時
※教學過程
［導入新課］
前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。
我們所劃分出的區(qū)域是：兩個區(qū)域間差異性較強，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點。
板書：第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)
［講授新課］
大屏幕顯示投影圖：圖5.9：北方地區(qū)與南方地區(qū)。
在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級階梯上？
第二級和第三級階梯。
請同學們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？
北方地區(qū)：高原、平原、山地。
南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。
（教師在總結南北方地區(qū)的主要地形時，用鼠標在地圖上說明其地形位置和大致范圍）
在大屏幕圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。（提問）哈爾濱、北京——北方地區(qū)；武漢、廣州——南方地區(qū)。
同學們請看課本第7頁圖5.9中四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，填表（大屏幕顯示，逐個比較，依次顯示）
區(qū)域 熱月均溫 冷月均溫 年降水量
（較多/較少） 季節(jié)分配
南方地區(qū) 7月 接近30℃ 1月 0℃以上 較多 較均勻
北方地區(qū) 7月 25℃左右 1月 0℃以下 較少 主要集中在7~8月季節(jié)變化明顯
板書：
北方地區(qū) 降水較少 冷月均溫低于0℃
南方地區(qū) 降水較多 冷月均溫高于0℃
活動1：（課文第8頁活動第1題）
歸納比較秦嶺—淮河一線南北兩側的自然地理狀況，并填寫下表。
地區(qū) 秦嶺—淮河以北地區(qū) 秦嶺—淮河以南地區(qū)
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃） 低于0℃ 高于0℃
年降水量 低于800mm 高于800mm
主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵
活動2：在圖5.9中找出長江、黃河，它們分別屬于哪個區(qū)域？（南方地區(qū)、北方地區(qū)）
老師點撥、引導學生看圖5.9，比較長江、黃河流量過程線。
提問：哪條河流徑流量大？（長江）
為什么？
學生思考后可以回答：流域內(nèi)降水豐富。（另外：支流多，匯水區(qū)域廣也是原因之一，在此老師要適當給學生說明）
在這里我要向大家說明的是，這兩條河流徑流量的差異，可以做為南方地區(qū)與北方地區(qū)河流徑流量的差異。
板書：北方地區(qū)：河流流量小
南方地區(qū)：河流流量大
思維發(fā)散：大家知道，水到0℃以下會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（結冰）那么冬季南方河流與北方河流有何差異呢？
南方河流一般不結冰；
北方河流冬季普遍有結冰現(xiàn)象。
下面請同學們看圖5.9中兩幅植被景觀圖。比較南、北方地區(qū)植被類型的差異。
南方：常綠林。
北方：落葉林。
教師做適當解釋：這是在北方地區(qū)的氣候條件下，長期適應環(huán)境的表現(xiàn)。
板書：
典型植被類型
北方地區(qū)：溫帶落葉闊葉林
南方地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林
活動3：（課文第8頁活動第2題）
分析形成北方和南方自然差異的主導因素：
（學生完成這個題目，可能有一定難度，教師要做適當?shù)狞c撥、啟發(fā)、引導）
承轉：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒有差別呢？
看圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。
圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？答：不同。東北地區(qū)典型植被為針葉林。
比較圖5.11海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？答：不同。
［課堂小結］
這節(jié)課我們明確了解了南方地區(qū)與北方地區(qū)在地形、氣候、河流流量、植被類型等方面存在的顯著差異，并了解了它們之間的聯(lián)系。另外，同學們也了解到同一區(qū)域內(nèi)部也有一定的差異。
關于這兩個地區(qū)的差異還有許多，希望同學們留心“觀察”“收看”“收聽”或“閱讀”……，掌握更多這方面的知識。
［反饋練習］
1.填空
（1）秦嶺—淮河一線大致與 mm等降水量線一致。
（2）秦嶺—淮河一線是 溫度帶與 溫度帶、典型植被 林與 林的分界線。
（3）北方河流冬季普遍 （結冰、不結冰），南方河流一般沒有此現(xiàn)象。
（4）北方河流流量較 ，南方河流流量較 。
2.判斷
（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)間差異性較大，區(qū)域內(nèi)部特征完全相同。
（2）南、北方地區(qū)的自然差異是由氣溫這一要素引起的。
（3）北方地區(qū)冷月的氣溫都低于0℃。
（4）下雪天不可能在南方出現(xiàn)。
參考答案：
1.（1）800 （2）暖溫帶 亞熱帶 溫帶落葉闊葉 亞熱帶常綠闊葉 （3）結冰
（4）小 大
2.（1）× （2）× （3）× （4）×
※板書設計
地理區(qū)域 地形 降水 冷月均溫 河流流量 典型植被類型
北方地區(qū) 高原、平原、山地 較少 低于0℃ 小 溫帶落葉闊葉林
南方地區(qū) 高原、平原、盆地、丘陵 較多 高于0℃ 大 亞熱帶常綠闊葉林
第五章 第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)（第二課時）
［導入新課］
同學們看到或聽到過青藏高原有關寒冷的圖片或報道嗎？看到、聽到過。
大家有沒有想過，這與它海拔較高有關呢？
本區(qū)寒冷的氣候，是由于其海拔較高造成的。
［講授新課］
讀圖5.17：青藏地區(qū)的地形。
通過閱讀（結合圖例），從顏色上判斷其海拔高度大致為平均4000米。
看圖中小圖——地球上超過8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引導學生復習氣溫垂直變化規(guī)律，計算山頂?shù)拇笾聹囟取?BR> 總結：由于氣候寒冷，青藏地區(qū)許多山峰終年積雪不化，冰川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。
看圖中小圖——高原上的山地冰川。
看錄像片段——青藏高原的高寒氣候。
板書：高——寒
活動1：（第14頁活動1）
給學生充足時間比較、計算、思考，教師點撥，后提問、總結。
（1）兩地年平均氣溫
拉薩：5.6℃左右
成都：15℃左右
（2）兩地氣溫差異及原因
拉薩地勢高，則年平均氣溫低。
活動2：（第14頁活動第2題）
學生思考后，提問，教師點評總結。
大屏幕顯示：
播放錄像片：三江源
板書：高——空氣稀薄、水汽含量少——太陽能資源豐富
承轉：青藏高原地勢高，除影響本區(qū)氣溫外，對降水有影響嗎？
有，阻擋夏季風，降水稀少。
西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征有相似的一面，大家知道是什么嗎？（缺水）由于水分的制約，這兩個地區(qū)不能像北方、南方地區(qū)那樣以耕作業(yè)為主，而是以畜牧業(yè)為主。
板書：
讀圖5.21：西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。
1.通過讀圖，明確本區(qū)以牧業(yè)為主。
2.找出：內(nèi)蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、三河牛。
x疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為畜種。
青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為畜種。
寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是畜種。
3.通過圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。提問：①這些地區(qū)分布是否集中、連片？
不是。分布面積小，分散分布。
②為什么這些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢？
教師點撥：
西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：灌溉水源豐富。
指導學生看閱讀材料。
活動3：（第16頁活動1）
給學生充足時間思考、判斷、歸納，后教師總結。
差異：內(nèi)蒙古溫帶草場草質較好。
青藏地區(qū)高寒草場草質較差。
成因：
地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。
活動4：（第16頁活動2）
牧區(qū)→放牧→流動性強
生活習俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……
［課堂小結］
今天主要學習了水分和熱量這兩個重要因素對人類生存環(huán)境帶來的影響，而這些差異的形成也離不開地形、地勢及海陸位置的影響，使我們再次了解到地理事物的聯(lián)系性。
知識要點與檢測
西北地區(qū)：
青藏地區(qū)：
［反饋練習］
1.填空
（1）青藏地區(qū)的自然特征，主要是由 引起的。
（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)以 業(yè)生產(chǎn)為主。
（3）青藏地區(qū)由于地勢高、 低，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)；西北地區(qū)因 ，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)。
2.判斷
（1）青藏高原太陽能資源豐富與地勢無關。
（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)屬不同的區(qū)域，所以它們的地理特征差異性都很大。
（3）自然環(huán)境對人們的生產(chǎn)、生活影響較大。
3.填圖
在填充圖上填出以下內(nèi)容：
河西走廊、河套地區(qū)、天山山脈、雅魯藏布江谷地、湟水谷地
參考答案：
1.（1）地勢高 （2）牧 （3）氣溫 河谷 氣候干燥（或降水稀少） 灌溉
2.（1）× （2）× （3）√
3.略
※板書設計
※活動與探究
通過對我國四大區(qū)域的學習，試著從不同的事物中找出相同（或相似點），從相同或相似的事物中找出不同點。
第五章 第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)（第一課時）
※教學目標
知識目標
1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。
2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。
3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產(chǎn)、生活的影響。
4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。
能力目標
1.培養(yǎng)學生讀圖能力。
2.用聯(lián)系的觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關系。
德育目標
培養(yǎng)學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。
※教學重點
西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。
※教學難點
西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響。
※教學方法
比較法、啟發(fā)引導法。
※教具準備
多媒體。
※課時安排
二課時
第一課時
※教學過程
［導入新課］
打開大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區(qū)域，與同學們一塊兒復習四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點。
板書：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
［講授新課］
讀圖5.4：西北地區(qū)的地形。
同學們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。
大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎？（很難）同學們請看大屏幕（顯示中國地形圖），用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。
想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響？（阻擋氣流）
總結：深居內(nèi)陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達這里。
想一想：（大屏幕顯示）
1.這里的降水情況如何？（稀少）
2.氣候有何特點？（干旱為主）
3.河流分布多少？（河流稀少）
4.河流多為內(nèi)流河還是外流河？（內(nèi)流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因）
3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現(xiàn)實中得到印證。
板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內(nèi)流河。
活動1：（課本第12頁活動1）
這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。
承轉：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？
學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應是西部較東部地區(qū)更為干燥。
植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎？
播放錄像片段：（有畫面，有解說）
1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀——我國面積大的塔克拉瑪干沙漠。
看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動第二題。
想一想：
1.西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么？（缺水）
2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎？（不是）
3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區(qū)）
教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。
錄像片段：我國長的內(nèi)流河——塔里木河。
我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。
提問：這些綠洲的分布有何特點？
盆地邊緣。
［課堂小結］
（師生一起復習總結）
提問： 回答：
1.本區(qū)地理位置？ 深居內(nèi)陸，距海遙遠。
2.東西方向山脈？ 對濕潤氣流阻擋。
3.結果呢？ 干旱為主的自然特征。
4.特征包括？ 降水稀少 。
河流稀少，多內(nèi)流河。
［反饋練習］
1.填空
（1）西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距 遙遠與 方向山脈的共同影響，形成 為主的氣候特征。
（2）西北地區(qū)的河流特征表現(xiàn)為：數(shù)量 ，且多 河。
（3）西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是 的差異引起的。
2.判斷
（1）西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點。
（2）西北地區(qū)內(nèi)部沒有差異。
（3）西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關。
（4）我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關。
3.填圖
在西北地區(qū)填充圖上，填出下列地理事物：內(nèi)蒙古高原、準噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河
參考答案：
1.（1）海 東西 干旱 （2）少 內(nèi)流 （3）水分（降水）
2.（1）√ (2)× (3)√ (4)×
3.略
※板書設計
※活動與探究
通過各種媒體，調(diào)查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。
。
第六章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京（第一課時）
※教學目標
知識目標
1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；
2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。
能力目標
1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。
※教學重點
1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；
2.北京市的未來發(fā)展方向。
※教學難點
1.北京市地理位置的評價；
2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。
※教學方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
※教具準備
多媒體展示臺、景觀圖片等。
※課時安排
二課時
第一課時
※教學過程
［導入新課］
在上冊書中我們學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區(qū)劃？高級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位重要的是哪個嗎？
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。
學生介紹。（略）
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
［講授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內(nèi)容。
分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）
1.北京市的地理坐標；
2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
7.北京市的對外交通有什么特點？
學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問，小組代表回答，組員補充。（略）
板書：一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。
北京市面積1.68萬km2，現(xiàn)有人口1382萬人（2000年）。
板書：二、北京的自然地理特征
1.地形（板書）
指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內(nèi)蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。
北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
板書：2.北京的氣候
（顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖）
講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥（板書）夏季高溫多雨（板書），春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。
板書：3.北京的河流
講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，終流入渤海。
注：以上各部分內(nèi)容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內(nèi)容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。
在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。
板書：三、北京的對外交通
講述：（大屏幕顯示北京市交通圖）北京市的對外交通十分便利。北京是全國大的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網(wǎng)；北京市還是中國大的航空港之一，有多條國際航線通向世界各地；北京的公路密度也是全國大的，有多條高速公路連接（全國各地）；北京雖地處內(nèi)陸，但東距大海只有150千米。
綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。
提問，學生回答：略。
歸納講述：北京位置的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內(nèi)陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。
2.戰(zhàn)略位置優(yōu)越。北京的地形地勢決定了北京市戰(zhàn)爭年代易守難攻，和平年代適宜經(jīng)濟發(fā)展、城市建設。
3.經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國大的牧區(qū)內(nèi)蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域為北京市的經(jīng)濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質基礎。
承轉：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國的戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又定都北京。
提問：作為一國之都，北京重要的職能是什么？
學生回答：略。
講述：（板書）四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。
活動：請大家閱讀課文和圖6.2、6.4，看看從哪幾個方面可以說明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。
提問，學生回答，略。
歸納：北京是中國的政治中心。中國的高權力機構——全國人民代表大會、中國的高行政機關——國務院以及黨中央等在北京。
北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多文藝團體等。
北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業(yè)代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也在此頻繁召開。
［課堂小結］
本節(jié)課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經(jīng)成為中華兒女向往的地方。
［反饋練習］
1.填空
（1）北京位于 平原北部邊緣。該平原是我國第 大平原，其他兩大平原是 和 。
（2）北京屬典型的 氣候，其特點表現(xiàn)為 、 。
（3）北京的地勢表現(xiàn)為 高， 低。 、 、 三面環(huán)山，東南方向是 平原。
（4）北京的地理坐標是 ， 。
2.判斷
（1）北京三面被河北省包圍，是河北省的一部分。
（2）北京是個內(nèi)陸城市，對外聯(lián)系很不方便。
（3）流經(jīng)北京市的河流大多屬黃河水系。
（4）北京是中國的首都，因此它是我國的經(jīng)濟中心，經(jīng)濟發(fā)展水平很高。
（5）“北京時間”就是北京的地方時。
3.選擇
（1）北京西隔 山就到 高原（ ）
A.太行山 內(nèi)蒙古高原 B.大興安嶺 內(nèi)蒙古高原
C.太行山 黃土高原 D.大興安嶺 黃土高原
（2）北京的城市職能是（ ）
A.鋼鐵工業(yè)中心 B.經(jīng)濟發(fā)展中心
C.政治文化中心 D.國際交往中心
答案：1.（1）華北 二 東北平原 長江中下游平原
（2）暖溫帶大陸性季風 冬季寒冷干燥 夏季炎熱多雨
（3）西北 東南 東北 西北 西南 華北
（4）40°N 116°E
2.（1）× （2）× （3）× （4）× （5）×
3.（1）C （2）CD
※板書設計
第八章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
※活動與探究
1.查閱學校所在地的相關資料，看看本地區(qū)的中心城市是哪個？試著分析該城市位置的優(yōu)越性。
2.說說你所在城市的主要職能是什么。
第六章 第一節(jié) 全國政治文化中心——北京（第二課時）
［導入新課］
上節(jié)課我們認識了北京的自然環(huán)境特點和城市職能，誰來說說北京的主要職能是什么？
提問，學生回答：北京的主要職能是全國的政治文化中心和國際交往中心。
講述：北京的這種城市職能與它的歷史文化有直接的淵源，同時也決定著它的未來。今天我們就來學習本節(jié)的第二部分：（板書）歷史悠久的古城和現(xiàn)代化大都市兩部分內(nèi)容。
［講授新課］
活動：請大家閱讀課文和圖6.5，思考回答以下問題：
1.北京建城有多少年的歷史？有哪幾個朝代在此建過都？
2.北京舊城格局形成于哪兩個朝代？有什么特點？為什么會這樣布局？
提問，學生回答，略。
歸納、講述：1.北京建城已有3000多年的歷史，早為周武王時的薊城，先后有金、遼、明、清各代在此建都。（板書：建城時間早）
2.至明、清兩代，北京舊城的格局基本形成。舊城格局的特色是皇宮外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盤狀。城市中軸線突出，皇宮位于城市中心中軸線上，東西建筑以中軸線對稱展開。方城十字街，大小四合院，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。
北京舊城之所以這樣布局，從自然因素考慮，一主要是要利用現(xiàn)在北海和中海為城市提供充足的水源。因為城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水資源的分布會影響城市的布局；二是因為我國位于北半球，北京位于我國北方，冬季嚴寒且常刮西北風，為了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成為城市布局的主導方向。
北京舊城的這種布局特色還體現(xiàn)了中國幾千年的傳統(tǒng)思想。將宮城和殿堂放在城市中心體現(xiàn)了“普天之下，惟我獨尊”的封建帝王思想；面向南方體現(xiàn)了“面南而王”的傳統(tǒng)觀念。
承轉：北京舊城也不是固定不變的，它也曾不斷變化。
活動：請大家閱讀圖6.7，思考回答以下問題：
1.自遼代以來，北京舊城在空間上是如何變化的？
2.北京舊城城址的變遷與水源有什么關系？
3.現(xiàn)代北京城與北京舊城有什么關系？
學生讀圖，分析、討論。
師生共同歸納總結：自遼代以來北京古城的空間變化有這樣幾個特點。首先，北京舊城的空間范圍不斷擴大，其次，空間分布上從遼南京城原址逐漸向北、向東擴展，至明清時又向南縮，使舊城輪廓由遼代的正方形到金、元的長方形，至明清時期演變?yōu)椤巴埂弊中巍?BR> 北京舊城城址的不斷變化與水源有密切關系。從圖中大家可以看出，無論城址如何變遷，都要始終保證城市附近有豐富的水源，為城市提供充足的生產(chǎn)和生活用水。因此，隨著城市人口的不斷增加，城市職能的不斷豐富，水源的豐裕程度直接制約著城市的發(fā)展、城址的變遷。
現(xiàn)代北京城是在明清格局基礎上的拓展。如北京的二環(huán)線就是以北京城墻為基礎的，這說明“歷史”對“今天”有深刻的影響。
承轉：北京作為一座歷史悠久的古都，有著深厚的文化積淀，為北京留下了許多名勝古跡（板書）這是一筆巨大的財富，北京可以憑借這一優(yōu)勢大力發(fā)展旅游業(yè)。
活動：請大家看圖6.6，說說你所了解的北京的名勝古跡。
（請一兩位同學給大家介紹幾個景點，教師可適當介紹代表性景點，如天安門、故宮等。詳細資料見備課資料。注意不要上成旅游課）
承轉、提問：每個中國人都有到北京旅游的愿望，都想親眼目睹首都的風采，加之近年來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際影響力增強，人民收入提高，文化品味要求提高，因此這幾年到北京旅游的人數(shù)不斷增加，僅“五一”“十一”黃金周期間，到北京故宮的日游容量達10萬人次，給故宮的保護帶來很大壓力。這又出現(xiàn)了一個新矛盾：這一筆歷史文化遺產(chǎn)到底如何得以充分利用，同時又能妥善保護，得以持續(xù)利用下去呢？
活動：請大家閱讀P24建議，說說你的看法。
歸納、承轉：大家剛才談了很多自己的想法，很好，有些想法還頗有見地。大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關部門，為北京的建設保護做一份貢獻。課本的第四點“利用信息技術開展虛擬旅游”就是一個用現(xiàn)代化技術手段解決城市發(fā)展過程中利用和保護這一對矛盾的好主意。
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，北京也在不斷發(fā)展。那未來北京應如何發(fā)展呢？
活動：請大家閱讀P25課文及圖6.11，回答以下問題：
1.結合你的認識和感受，說說你對城市現(xiàn)代化的理解。
2.北京未來的發(fā)展方向是什么？建設和發(fā)展過程中應注意些什么？
3.為加快北京的發(fā)展速度，采取了哪些措施？
提問，學生回答，略。
歸納講述：城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在經(jīng)濟的方方面面，如交通方便快捷、信息通達、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高等等。
北京是中國的心臟所在，是中國的象征，因此北京必須朝著現(xiàn)代化大都市方向發(fā)展。因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設和發(fā)展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現(xiàn)代化建筑，這使得北京出現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的特殊景觀。
為了北京現(xiàn)代化的高速發(fā)展，不斷增強國際競爭力和服務功能，北京一方面加大了基礎設施的建設，一方面積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，使北京越來越成為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的國際性現(xiàn)代化大都市。
［課堂小結］
本節(jié)課我們認識了北京是我國的歷史文化名城。悠久的歷史文化深深地烙印在北京的城市布局、經(jīng)濟發(fā)展等各方面。北京作為我國的政治文化中心，決定了它必須朝現(xiàn)代化大都市發(fā)展。我們相信，未來的北京一定是功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、交通便捷，歷史與今天同現(xiàn)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的國際性現(xiàn)代化大都市。
知識要點與檢測
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
［反饋練習］
1.填空
（1）北京建城的歷史已有 年，早稱為 。先后有 、 、 、 各代在此建過都。
（2）北京舊城的格局形成于 ， 兩代，成 形。在這之前，舊城城區(qū)曾幾度變遷，引起變遷的自然原因主要是 。
（3）未來的北京將成為一個 。
2.判斷
（1）北京是個文化古城，歷史遺留建筑很多，嚴重阻礙了北京的發(fā)展，應堅決拆掉。
（2）今天的北京城已一改過去的舊面貌，歷史對北京的今天毫無影響。
（3）北京的旅游資源十分豐富，為提高旅游收入，應延長營業(yè)時間，擴大游客量。
（4）為加快北京的發(fā)展速度，應加大工業(yè)發(fā)展的力度。
答案：1.（1）3000 薊 金 元 明 清
（2）明 清 凸 水源 （3）現(xiàn)代化大都市
2.（1）× （2）×（3）× （4）×
※板書設計
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
※活動與探究
1.調(diào)查了解當?shù)赜心男┪奈锕袍E？當?shù)卦谂f城改造和城市建設中是如何保護和利用的？
2.到當?shù)匾?guī)劃建設部門調(diào)查了解你所在地市未來的發(fā)展方向，就你目前的知識水平提出自己的意見和建議。