一、單項選擇題
1.與“上行下效”相關的德育方法是( )
A.實際鍛煉法
B.陶冶教育法
C.榜樣示范法
D.品德評價法
2.早提出“長善救失”教育主張的著作是( )
A.《論語》
B.《學記》
C.《大學》
D.《孟子》
3.“教育不應再局限于學校的圍墻之內”所推崇的是( )的教育理想。
A.前制度化
B.制度化
C.非制度化
D.義務教育
4.要素主義課程理論的代表人物是( )
A.布魯納
B.巴格萊
C.杜威
D.赫欽斯
5.批判教育學的主要代表人物之一是( )
A.杜威
B.鮑爾斯
C.梅伊曼
D.赫欽斯
6.學校進行教學工作的基本單位是( )
A.小組
B.班級
C.年級
D.教導處
7.小學生的思維( )
A.正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段
B.正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段
C.正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段
D.完全屬于具體形象思維階段
8.( )是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。
A.意義學習
B.機械學習
C.接受學習
D.發(fā)現(xiàn)學習
9.教育工作必須循序漸進，這是由于青少年身心發(fā)展具有( )
A.順序性和階段性
B.穩(wěn)定性和可變性
C.發(fā)展速度的不均衡性
D.共性和差異性
10.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是( )
A.課程計劃
B.學科課程標準
C.教科書
D.教學資料
11.同一班的學生，聽同一節(jié)課，每個人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有( )
A.主觀性
B.客觀性
C.社會性
D.自發(fā)性
12.“殺雞給猴看”是( )
A.直接強化
B.自我強化
C.負強化
D.替代強化
13.個體在學習某一學科或某一課題時，用于同化新知識的原有觀念及其組織，稱之為( )
A.反射
B.認知結構
C.學習
D.能力
14.在我國當前學校的領導管理體制中，中小學應實行( )
A.校長負責制
B.黨支部領導下的校長負責制
C.學校委員會負責制
D.黨支部負責制
15.司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速，這是( )
A.第一信號系統(tǒng)
B.第二信號系統(tǒng)
C.操作性條件反射
D.無條件反射
16.心理輔導工作的側重點是( )
A.治療
B.補救和矯正
C.預防和促進
D.外部指導
17.人們在對他人總體印象的形成過程中，初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是指( )
A.近因效應
B.暈輪效應
C.社會刻板效應
D.首因效應
18.對于那些常說“我知道這樣做不好，但是就是管不住自己”的學生，教師應該加強其道德( )培養(yǎng)。
A.判斷
B.意志
C.情感
D.認識
19.下列教育法律頒布時間早的是( )
A.《中華人民共和國學位條例》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國義務教育法》
D.《中華人民共和國教師法》
20.巴甫洛夫提出的高級神經(jīng)活動類型中的不可遏制型相當于( )
A.膽汁質
B.多血質
C.黏液質
D.抑郁質
二、填空題
1.心理學的“第三勢力”是___________心理學。
2.教師組織教學活動的不同環(huán)節(jié)要實現(xiàn)不同的認識任務，教學過程的第一個環(huán)節(jié)是___________。
3.馬卡連柯教育思想的核心是___________。
4.“掌握學習”教學法的提出者是___________。
5.教師的科研以___________為主，并與自己的教育實踐密切相關。
6.操行評定是以___________為指導思想，以___________為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
7.班主任了解和研究學生主要包括___________和___________兩方面。
8.研究論文可分為兩大類：一類是實證性的研究報告，另一類是___________。
9.科爾伯格認為大部分的成年人都處于___________道德發(fā)展階段。
10奧蘇貝爾認為兒童通過___________和___________兩種方式掌握概念。
三、名詞解釋
1.校園文化
2.關鍵期
3.晶體智力
4.羅森塔爾效應
四、簡答題
1.簡述現(xiàn)代師生關系的特點。
2.簡述國外課程改革的發(fā)展趨勢。
3.簡述學生學習的特點。
4.簡述影響問題解決的因素。
5.簡述桑代克聯(lián)結學習理論的主要觀點。
五、論述題
1.結合教學實際說明如何指導學生進行有效地復習。
2.聯(lián)系教學實際，談談如何對學生進行操作技能訓練。
六、案例分析題
李楠，某中學“宏志班”的一位學生，在她剛15歲時，母親病故了，她悲痛萬分。這個噩耗同樣也震動著老師和“宏志班”里每一個同學的心。在老師的指導下，班長在征求意見后，讓同學們自己制作白花，中間用一朵大白花，周圍用53朵小白花扎成一個花圈，代表全班同學的心意，送給故去的李楠媽媽。李楠在葬禮的第二天回到教室時，發(fā)現(xiàn)課桌里裝滿了慰問卡片?？粗ㄆ铋獰釡I盈眶，并下定決心振作起來，堅強快樂地生活。
1.與“上行下效”相關的德育方法是( )
A.實際鍛煉法
B.陶冶教育法
C.榜樣示范法
D.品德評價法
2.早提出“長善救失”教育主張的著作是( )
A.《論語》
B.《學記》
C.《大學》
D.《孟子》
3.“教育不應再局限于學校的圍墻之內”所推崇的是( )的教育理想。
A.前制度化
B.制度化
C.非制度化
D.義務教育
4.要素主義課程理論的代表人物是( )
A.布魯納
B.巴格萊
C.杜威
D.赫欽斯
5.批判教育學的主要代表人物之一是( )
A.杜威
B.鮑爾斯
C.梅伊曼
D.赫欽斯
6.學校進行教學工作的基本單位是( )
A.小組
B.班級
C.年級
D.教導處
7.小學生的思維( )
A.正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段
B.正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段
C.正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段
D.完全屬于具體形象思維階段
8.( )是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。
A.意義學習
B.機械學習
C.接受學習
D.發(fā)現(xiàn)學習
9.教育工作必須循序漸進，這是由于青少年身心發(fā)展具有( )
A.順序性和階段性
B.穩(wěn)定性和可變性
C.發(fā)展速度的不均衡性
D.共性和差異性
10.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是( )
A.課程計劃
B.學科課程標準
C.教科書
D.教學資料
11.同一班的學生，聽同一節(jié)課，每個人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有( )
A.主觀性
B.客觀性
C.社會性
D.自發(fā)性
12.“殺雞給猴看”是( )
A.直接強化
B.自我強化
C.負強化
D.替代強化
13.個體在學習某一學科或某一課題時，用于同化新知識的原有觀念及其組織，稱之為( )
A.反射
B.認知結構
C.學習
D.能力
14.在我國當前學校的領導管理體制中，中小學應實行( )
A.校長負責制
B.黨支部領導下的校長負責制
C.學校委員會負責制
D.黨支部負責制
15.司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速，這是( )
A.第一信號系統(tǒng)
B.第二信號系統(tǒng)
C.操作性條件反射
D.無條件反射
16.心理輔導工作的側重點是( )
A.治療
B.補救和矯正
C.預防和促進
D.外部指導
17.人們在對他人總體印象的形成過程中，初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是指( )
A.近因效應
B.暈輪效應
C.社會刻板效應
D.首因效應
18.對于那些常說“我知道這樣做不好，但是就是管不住自己”的學生，教師應該加強其道德( )培養(yǎng)。
A.判斷
B.意志
C.情感
D.認識
19.下列教育法律頒布時間早的是( )
A.《中華人民共和國學位條例》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國義務教育法》
D.《中華人民共和國教師法》
20.巴甫洛夫提出的高級神經(jīng)活動類型中的不可遏制型相當于( )
A.膽汁質
B.多血質
C.黏液質
D.抑郁質
二、填空題
1.心理學的“第三勢力”是___________心理學。
2.教師組織教學活動的不同環(huán)節(jié)要實現(xiàn)不同的認識任務，教學過程的第一個環(huán)節(jié)是___________。
3.馬卡連柯教育思想的核心是___________。
4.“掌握學習”教學法的提出者是___________。
5.教師的科研以___________為主，并與自己的教育實踐密切相關。
6.操行評定是以___________為指導思想，以___________為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
7.班主任了解和研究學生主要包括___________和___________兩方面。
8.研究論文可分為兩大類：一類是實證性的研究報告，另一類是___________。
9.科爾伯格認為大部分的成年人都處于___________道德發(fā)展階段。
10奧蘇貝爾認為兒童通過___________和___________兩種方式掌握概念。
三、名詞解釋
1.校園文化
2.關鍵期
3.晶體智力
4.羅森塔爾效應
四、簡答題
1.簡述現(xiàn)代師生關系的特點。
2.簡述國外課程改革的發(fā)展趨勢。
3.簡述學生學習的特點。
4.簡述影響問題解決的因素。
5.簡述桑代克聯(lián)結學習理論的主要觀點。
五、論述題
1.結合教學實際說明如何指導學生進行有效地復習。
2.聯(lián)系教學實際，談談如何對學生進行操作技能訓練。
六、案例分析題
李楠，某中學“宏志班”的一位學生，在她剛15歲時，母親病故了，她悲痛萬分。這個噩耗同樣也震動著老師和“宏志班”里每一個同學的心。在老師的指導下，班長在征求意見后，讓同學們自己制作白花，中間用一朵大白花，周圍用53朵小白花扎成一個花圈，代表全班同學的心意，送給故去的李楠媽媽。李楠在葬禮的第二天回到教室時，發(fā)現(xiàn)課桌里裝滿了慰問卡片?？粗ㄆ铋獰釡I盈眶，并下定決心振作起來，堅強快樂地生活。