幼兒學(xué)畫畫課堂教學(xué)之一
這一堂繪畫的題材是“拎包”，根據(jù)歷來傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，先出示范畫，老師引導(dǎo)幼兒觀察;接著老師示范講解畫法;然后由幼兒分別自己繪畫，畫前老師叮囑幼兒不要和老師畫得一樣，但結(jié)果，在幼兒的繪畫作品中很少發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造性的成分，絕大多數(shù)都模仿老師的范畫，只有極個別的畫面稍有變化。根據(jù)當(dāng)時統(tǒng)計，這堂課幼兒繪畫的表現(xiàn)形式合計不到3種，可以說是千篇一律。
幼兒學(xué)畫畫課堂教學(xué)之二
教師在繪畫課中指導(dǎo)幼兒“設(shè)計花布”，教學(xué)時未出現(xiàn)整體的范畫，教師只對主體部分的難點稍作指點，接下去就要求幼兒用各種線條或圖形如圓形、三角形等來設(shè)計、繪畫。結(jié)果這堂課幼兒的繪畫作品千姿百態(tài)，各具特色，全班45位幼兒，出現(xiàn)了100多種各不相同的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性成分明顯增加。
這一堂繪畫的題材是“拎包”，根據(jù)歷來傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，先出示范畫，老師引導(dǎo)幼兒觀察;接著老師示范講解畫法;然后由幼兒分別自己繪畫，畫前老師叮囑幼兒不要和老師畫得一樣，但結(jié)果，在幼兒的繪畫作品中很少發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造性的成分，絕大多數(shù)都模仿老師的范畫，只有極個別的畫面稍有變化。根據(jù)當(dāng)時統(tǒng)計，這堂課幼兒繪畫的表現(xiàn)形式合計不到3種，可以說是千篇一律。
幼兒學(xué)畫畫課堂教學(xué)之二
教師在繪畫課中指導(dǎo)幼兒“設(shè)計花布”，教學(xué)時未出現(xiàn)整體的范畫，教師只對主體部分的難點稍作指點，接下去就要求幼兒用各種線條或圖形如圓形、三角形等來設(shè)計、繪畫。結(jié)果這堂課幼兒的繪畫作品千姿百態(tài)，各具特色，全班45位幼兒，出現(xiàn)了100多種各不相同的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性成分明顯增加。