利用電子琴進(jìn)行樂(lè)理教育
利用電子琴鍵盤(pán)功能，可對(duì)學(xué)生樂(lè)理教學(xué)方面進(jìn)行形象的、直觀的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到形象生動(dòng)而又牢固的掌握所學(xué)知識(shí)的目的。
利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏是音樂(lè)的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，十分強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手。在以往的節(jié)奏訓(xùn)練中，只能依賴在嘴里念"噠噠"聲，或手打"啪啪"聲來(lái)練習(xí)，這種枯燥、機(jī)械的節(jié)奏拍打訓(xùn)練，往往脫離音樂(lè)，忽略了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的整體感受。
然而，電子琴是多功能的樂(lè)器，它儲(chǔ)備了幾十種甚至上百種節(jié)奏音型，通過(guò)調(diào)節(jié)速度的快、慢，運(yùn)用高、中、低音區(qū)的變化和豐富的音色變化等，這種融概念、視覺(jué)、觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)為一體的方式，可使同學(xué)們的訓(xùn)練興致提高，成為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的的輔助工具，讓學(xué)生所記住的不僅是語(yǔ)言，更有聲音的形象。這種節(jié)奏訓(xùn)練是扎根在聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐中，使學(xué)生獲得整體的、清晰的、敏銳的節(jié)奏感。
利用電子琴進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練
音準(zhǔn)是音樂(lè)的靈魂，"五音不全"就失去了音樂(lè)的表現(xiàn)力。此種人可以稱為"音盲"。在以往的音準(zhǔn)訓(xùn)練中，總是聽(tīng)琴聲跟老師學(xué)唱，形式較為單一、老套、缺乏趣味性，效果也甚微。尤其是音準(zhǔn)差的同學(xué)，難免受到別的同學(xué)們的嘲笑。
通過(guò)電子琴的教學(xué)，他們便可利用固定的音高，優(yōu)美的音色，來(lái)進(jìn)行模唱和彈奏，校正音準(zhǔn)，使老走調(diào)的同學(xué)樹(shù)立起自信心。同時(shí)，通過(guò)多種唱、彈形式，如：男生彈、女生唱；第一二組唱、三四組彈；一人彈、其他同學(xué)唱等等方式，讓學(xué)生處于主導(dǎo)的地位，而老師有時(shí)候也可當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，提出聽(tīng)后的評(píng)估。這時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都愿意來(lái)當(dāng)"小先生"、"小明星"。
利用電子琴鍵盤(pán)功能，可對(duì)學(xué)生樂(lè)理教學(xué)方面進(jìn)行形象的、直觀的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到形象生動(dòng)而又牢固的掌握所學(xué)知識(shí)的目的。
利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏是音樂(lè)的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，十分強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手。在以往的節(jié)奏訓(xùn)練中，只能依賴在嘴里念"噠噠"聲，或手打"啪啪"聲來(lái)練習(xí)，這種枯燥、機(jī)械的節(jié)奏拍打訓(xùn)練，往往脫離音樂(lè)，忽略了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的整體感受。
然而，電子琴是多功能的樂(lè)器，它儲(chǔ)備了幾十種甚至上百種節(jié)奏音型，通過(guò)調(diào)節(jié)速度的快、慢，運(yùn)用高、中、低音區(qū)的變化和豐富的音色變化等，這種融概念、視覺(jué)、觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)為一體的方式，可使同學(xué)們的訓(xùn)練興致提高，成為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的的輔助工具，讓學(xué)生所記住的不僅是語(yǔ)言，更有聲音的形象。這種節(jié)奏訓(xùn)練是扎根在聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐中，使學(xué)生獲得整體的、清晰的、敏銳的節(jié)奏感。
利用電子琴進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練
音準(zhǔn)是音樂(lè)的靈魂，"五音不全"就失去了音樂(lè)的表現(xiàn)力。此種人可以稱為"音盲"。在以往的音準(zhǔn)訓(xùn)練中，總是聽(tīng)琴聲跟老師學(xué)唱，形式較為單一、老套、缺乏趣味性，效果也甚微。尤其是音準(zhǔn)差的同學(xué)，難免受到別的同學(xué)們的嘲笑。
通過(guò)電子琴的教學(xué)，他們便可利用固定的音高，優(yōu)美的音色，來(lái)進(jìn)行模唱和彈奏，校正音準(zhǔn)，使老走調(diào)的同學(xué)樹(shù)立起自信心。同時(shí)，通過(guò)多種唱、彈形式，如：男生彈、女生唱；第一二組唱、三四組彈；一人彈、其他同學(xué)唱等等方式，讓學(xué)生處于主導(dǎo)的地位，而老師有時(shí)候也可當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，提出聽(tīng)后的評(píng)估。這時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都愿意來(lái)當(dāng)"小先生"、"小明星"。