《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：
１、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
２、品味課文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
３、體會(huì)課文標(biāo)題的新穎性。
然而，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)呢？如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會(huì)：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松。
具體過(guò)程是這樣的：
首先，用一分鐘的時(shí)間對(duì)新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。
其次，給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
其次，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫的語(yǔ)句？
２、課文有哪些特色（比較閱讀）？
這兩個(gè)問(wèn)題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)探討第二個(gè)問(wèn)題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的，也就是課文對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫是如何從多個(gè)角度（視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過(guò)學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到特寫消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生體會(huì)、讓學(xué)生自己說(shuō)。
課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生自己說(shuō)。
另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對(duì)描寫精彩的語(yǔ)句，體現(xiàn)含蓄語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過(guò)程，長(zhǎng)的齊讀，短的個(gè)別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽(tīng)別人讀的過(guò)程中去得到體會(huì)。
以上兩個(gè)問(wèn)題探討完畢之后，老師做個(gè)總結(jié)。
后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。
總之，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計(jì)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。
２、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
３、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
４、體會(huì)本文標(biāo)題的新穎。
【課型】
新授課。
【課時(shí)】
１課時(shí)。
【方法】
自主、合作、交流。
【教具】
１、香港回歸照片資料。
２、課件。
３、新聞材料。
【重點(diǎn)】
１、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
２、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、#教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#
香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第xx屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。
今天，我們就讓這篇的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到１９９７年６月３０日至７月１日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
二、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
１、什么是新聞（消息）？
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
２、構(gòu)成新聞的要素是什么？
五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：
⑴when：何時(shí)。
⑵where：何地。
⑶who：何人。
⑷what：何事。
⑸why：何因。
⑹how：何果。
３、消息的特點(diǎn)：
⑴ 真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。
⑵ 短：消息要求短。
⑶ 快：時(shí)效性。
⑷ 活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。
⑸ 強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
４、消息的結(jié)構(gòu)：
⑴ 標(biāo)題（正標(biāo)、副標(biāo)題）。
⑵ #教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#：
消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱為#教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#。
⑶ 主體：
主體是#教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
⑷ 背景：
一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）
⑸ 結(jié)尾：
消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
三、感悟
（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）
四、請(qǐng)思考以下問(wèn)題
１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫的語(yǔ)句？
（讓學(xué)生找，學(xué)生齊讀。）
２、課文有哪些特色？
（比較閱讀。）
板書(shū)：
１、描寫──清新的可視性：
細(xì)致：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫 生動(dòng)的可聽(tīng)性
富于動(dòng)感
鮮明的色彩感
２、語(yǔ)言：
含蓄，用事實(shí)講話，現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合（讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，并且學(xué)生齊讀。）
３、標(biāo)題──新穎。
分析：
１、描寫：
⑴ 描寫細(xì)致（舉例比較）：
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
⑵ 細(xì)致的程度（舉例比較。）：
（提示：如何體現(xiàn)從多個(gè)角度──視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等去進(jìn)行描寫。）
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。０點(diǎn)左右：在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。
４時(shí)４０分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
２、語(yǔ)言含蓄（比較和體會(huì)以下例句）：
⑴ 隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。
⑵ 香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。
３、標(biāo)題：
⑴ 別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題。
⑵ 香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫的一般消息的標(biāo)題。）
總結(jié)：標(biāo)題⑴，主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開(kāi)香港?！疤摗敝赣?guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。
五、積累與鞏固
１、給下列加點(diǎn)字注音：
旗幟（qí zhì）掩映（yǎn yìng）矚目（zhǔ mù）冉冉升起（rǎn）凝重（níng）展拓（zhǎn tuò）
２、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正：
⑴ 英國(guó)的告別儀式是３０日下午在港島半山的港督府拉開(kāi)緒幕的。（?。?BR> ⑵ 面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（?。?BR> ⑶ 英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。 （?。?BR> ⑷ 將于１９９７年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（?。?BR> ３、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？
英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別儀式稱為“日落儀式”。
４、給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)１２字）：
昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的?！背P試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在１５分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
１、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
２、品味課文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
３、體會(huì)課文標(biāo)題的新穎性。
然而，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)呢？如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會(huì)：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松。
具體過(guò)程是這樣的：
首先，用一分鐘的時(shí)間對(duì)新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。
其次，給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。
其次，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫的語(yǔ)句？
２、課文有哪些特色（比較閱讀）？
這兩個(gè)問(wèn)題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。
這兩個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)探討第二個(gè)問(wèn)題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的，也就是課文對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫是如何從多個(gè)角度（視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過(guò)學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)到特寫消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。
課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生體會(huì)、讓學(xué)生自己說(shuō)。
課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過(guò)舉例比較讓學(xué)生自己說(shuō)。
另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對(duì)描寫精彩的語(yǔ)句，體現(xiàn)含蓄語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過(guò)程，長(zhǎng)的齊讀，短的個(gè)別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽(tīng)別人讀的過(guò)程中去得到體會(huì)。
以上兩個(gè)問(wèn)題探討完畢之后，老師做個(gè)總結(jié)。
后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。
總之，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。
以下是本人的課案設(shè)計(jì)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)。
２、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
３、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
４、體會(huì)本文標(biāo)題的新穎。
【課型】
新授課。
【課時(shí)】
１課時(shí)。
【方法】
自主、合作、交流。
【教具】
１、香港回歸照片資料。
２、課件。
３、新聞材料。
【重點(diǎn)】
１、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。
２、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、#教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#
香港回歸對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。
據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第xx屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。
今天，我們就讓這篇的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到１９９７年６月３０日至７月１日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
二、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)
１、什么是新聞（消息）？
新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。
２、構(gòu)成新聞的要素是什么？
五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：
⑴when：何時(shí)。
⑵where：何地。
⑶who：何人。
⑷what：何事。
⑸why：何因。
⑹how：何果。
３、消息的特點(diǎn)：
⑴ 真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。
⑵ 短：消息要求短。
⑶ 快：時(shí)效性。
⑷ 活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。
⑸ 強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。
４、消息的結(jié)構(gòu)：
⑴ 標(biāo)題（正標(biāo)、副標(biāo)題）。
⑵ #教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#：
消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱為#教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#。
⑶ 主體：
主體是#教案# #高中高一上冊(cè)語(yǔ)文教案:別了，“不列顛尼亞”#之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。
⑷ 背景：
一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）
⑸ 結(jié)尾：
消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。
三、感悟
（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）
四、請(qǐng)思考以下問(wèn)題
１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)描寫的語(yǔ)句？
（讓學(xué)生找，學(xué)生齊讀。）
２、課文有哪些特色？
（比較閱讀。）
板書(shū)：
１、描寫──清新的可視性：
細(xì)致：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫 生動(dòng)的可聽(tīng)性
富于動(dòng)感
鮮明的色彩感
２、語(yǔ)言：
含蓄，用事實(shí)講話，現(xiàn)場(chǎng)與背景相結(jié)合（讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，并且學(xué)生齊讀。）
３、標(biāo)題──新穎。
分析：
１、描寫：
⑴ 描寫細(xì)致（舉例比較）：
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。
⑵ 細(xì)致的程度（舉例比較。）：
（提示：如何體現(xiàn)從多個(gè)角度──視覺(jué)角度、聽(tīng)覺(jué)角度、感覺(jué)角度等去進(jìn)行描寫。）
４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。０點(diǎn)左右：在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。
４時(shí)４０分：彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”。
２、語(yǔ)言含蓄（比較和體會(huì)以下例句）：
⑴ 隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。
⑵ 香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。
３、標(biāo)題：
⑴ 別了，“不列顛尼亞”標(biāo)題。
⑵ 香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫的一般消息的標(biāo)題。）
總結(jié)：標(biāo)題⑴，主謂倒裝，更能表達(dá)情感。虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開(kāi)香港?！疤摗敝赣?guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。
五、積累與鞏固
１、給下列加點(diǎn)字注音：
旗幟（qí zhì）掩映（yǎn yìng）矚目（zhǔ mù）冉冉升起（rǎn）凝重（níng）展拓（zhǎn tuò）
２、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正：
⑴ 英國(guó)的告別儀式是３０日下午在港島半山的港督府拉開(kāi)緒幕的。（?。?BR> ⑵ 面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號(hào)角聲中降下旗稈。（?。?BR> ⑶ 英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管制既將告終。 （?。?BR> ⑷ 將于１９９７年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜暮中。（?。?BR> ３、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”？
英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國(guó)“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國(guó)的統(tǒng)治，可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上，英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別儀式稱為“日落儀式”。
４、給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過(guò)１２字）：
昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒(méi)這么考過(guò)。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的?！背P試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在１５分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問(wèn)，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。