【教學(xué)目的】
１、理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
２、理解文中有關(guān)語(yǔ)句的概括作用。
３、認(rèn)識(shí)包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
典型場(chǎng)面、人物描寫(xiě)和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思，語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
講讀法；討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
《誰(shuí)是可愛(ài)的人》的文章體裁：報(bào)告文學(xué)。
《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)，中國(guó)早的報(bào)告文學(xué)的代表作。
報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類(lèi)，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)、采訪(fǎng)報(bào)告等的總稱(chēng)，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)問(wèn)題。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，就要求所反映的是真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來(lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。
二、介紹作家及作品
夏衍：原名沈乃熙，號(hào)端先，浙江杭縣人。劇作家、電影藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。早年留學(xué)日本，１９２７年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾參加太陽(yáng)社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，主編《救亡日?qǐng)?bào)》和重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊。解放后，任全國(guó)文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長(zhǎng)等。曾寫(xiě)過(guò)許多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話(huà)劇劇本，并把小說(shuō)《祝?！贰读旨忆?zhàn)印返雀木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。
三、文章的結(jié)構(gòu)把握
（段落、記敘、說(shuō)明、議論。）
１～８：（１～５）起床的情景。
（６～８）包身工的來(lái)源和身份。
９～１７：（９～１１）早餐的情景。
（１２～１７）分析包身工發(fā)展的原因。
１８～２５：（１８～２３）上工的情景。
（２４～２５）在中國(guó)的紗廠(chǎng)因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)。
２６～３３：總結(jié)全文。概述包身工的悲慘命運(yùn)，指出包身工制度必然滅亡。
四、在了解課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫(xiě)包身工一天活動(dòng)的段落， 感受她們所受的非人待遇，并概括包身工的悲慘遭遇
１、分別朗讀１～４段，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
⑴ 這一場(chǎng)面描寫(xiě)按什么順序著筆，下邊的分析哪一項(xiàng)不符合原文：
Ａ、先寫(xiě)打雜再寫(xiě)包身工。
Ｂ、先寫(xiě)地下再寫(xiě)樓上。
Ｃ、先寫(xiě)群體再寫(xiě)個(gè)人。
Ｄ、先寫(xiě)環(huán)境再寫(xiě)人的活動(dòng)。
答案：Ｄ
⑵ 試用一個(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（兇惡）
⑶ 用扼要的詞語(yǔ)概括一下這幾段中所描寫(xiě)的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)。（地方窄，空氣濁）
⑷ 分析描寫(xiě)樓下包身工起床情況的這句話(huà)：“打呵欠……小便。”
① 試用一個(gè)詞語(yǔ)概括句中所描寫(xiě)的情況。（亂哄哄。）
② 主要是什么原因造成這種情況？（住的地方太狹窄。）
③ 這句話(huà)用了７個(gè)短語(yǔ)，這些短語(yǔ)按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果？（按起床時(shí)動(dòng)作先后的順序排列，這一連串動(dòng)作的記敘與描寫(xiě)具體表現(xiàn)了*的情況 。）
⑸ 分析描寫(xiě)樓上的包身工起床下樓的句子“蓬頭、赤腳……”
① 用一個(gè)短語(yǔ)概括這句子描寫(xiě)的情況。（狼狽不堪。）
② 造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫的男子的威迫。）
③ “沖”這一動(dòng)作表現(xiàn)了包身工當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？（害怕。）
④ 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？
（這句話(huà)把描寫(xiě)包身工起床后趕忙下來(lái)的短語(yǔ)放到主語(yǔ)前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。）
⑹ 第二段后兩句寫(xiě)包身工女性害羞感覺(jué)的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？為什么會(huì)有這種心態(tài)的出現(xiàn)？
（表現(xiàn)了包身工長(zhǎng)期受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)。）
⑺?。薄炊魏偷冢刀味紝?xiě)到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？為什么要采用不同的表達(dá)方式？
１～５段寫(xiě)包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件，這是群像的描寫(xiě)，寫(xiě)的是“面”，作者還寫(xiě)了群體中的個(gè)體即“點(diǎn)”?！包c(diǎn)”寫(xiě)的是誰(shuí)?
（前面用敘述、描寫(xiě)方式通過(guò)寫(xiě)起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說(shuō)明方式直接作介紹。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺(jué)；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識(shí)。這樣寫(xiě)法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練 。）
（十五六歲，沒(méi)有名字，手腳瘦得像蘆柴棒，被人叫作“蘆柴崐棒”的人。）
２、文章的第二部分、第三部分也有“點(diǎn)”的描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)朗讀１３～１５段、２１～２３段，思考討論下列問(wèn)題：
⑴ 作者在這里寫(xiě)“蘆柴棒”受虐待是為了說(shuō)明什么？
（目的在說(shuō)明包身工沒(méi)能做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。）
⑵ 場(chǎng)面描寫(xiě)著筆有輕有重，表現(xiàn)有主有次，１４、１５段的場(chǎng)面描寫(xiě)重點(diǎn)是“蘆柴棒”的慘，打雜的“兇”，還是老板娘的*？
（打雜的兇。）
⑶ 分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病的，把１５段第一句、第二句、第五句中描寫(xiě)打雜的虐待 “蘆柴棒”的主要?jiǎng)釉~找出來(lái)，體會(huì)它們的作用。
（摔、踢、潑三個(gè)詞表現(xiàn)了打雜的“兇”。）
小結(jié)：這一段場(chǎng)面描寫(xiě)用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合得很好。摔、踢、潑三個(gè)動(dòng)作，一個(gè)兇似一個(gè)?！疤J柴棒”的“跳”使這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，“蘆柴棒”突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，后老板娘的笑和她的話(huà)既與上文“假?。±献咏o你醫(yī)！”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無(wú)人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘，短短的一段文字使人發(fā)指。這一段“點(diǎn)”的描寫(xiě)與“面”的描寫(xiě)相配合，大大豐富了文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題。
⑷ 選材要有典型性的材料，２１～２３段是“點(diǎn)”的描寫(xiě)，寫(xiě)“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可以從以下幾個(gè)方面去思考，討論：
小福子為什么受懲罰？小福子受到什么懲罰？小福子受到哪些人的懲罰？小福子受懲罰的時(shí)間有多長(zhǎng)？
小結(jié)：包身工是“人人得而欺之”的，這話(huà)很能體現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫(xiě)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她只因?yàn)檎昧藸€紗沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤(pán)心子，向著墻壁站立，罰了兩個(gè)小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會(huì)被餓飯、吊起、關(guān)黑房子等懲罰。小福子受罰的描寫(xiě)表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。具體形象的面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點(diǎn)上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了課文的說(shuō)服力和感染力。
１、理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
２、理解文中有關(guān)語(yǔ)句的概括作用。
３、認(rèn)識(shí)包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
典型場(chǎng)面、人物描寫(xiě)和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思，語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
講讀法；討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
《誰(shuí)是可愛(ài)的人》的文章體裁：報(bào)告文學(xué)。
《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)，中國(guó)早的報(bào)告文學(xué)的代表作。
報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類(lèi)，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)、采訪(fǎng)報(bào)告等的總稱(chēng)，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)問(wèn)題。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，就要求所反映的是真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來(lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。
二、介紹作家及作品
夏衍：原名沈乃熙，號(hào)端先，浙江杭縣人。劇作家、電影藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。早年留學(xué)日本，１９２７年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾參加太陽(yáng)社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，主編《救亡日?qǐng)?bào)》和重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊。解放后，任全國(guó)文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長(zhǎng)等。曾寫(xiě)過(guò)許多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話(huà)劇劇本，并把小說(shuō)《祝?！贰读旨忆?zhàn)印返雀木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。
三、文章的結(jié)構(gòu)把握
（段落、記敘、說(shuō)明、議論。）
１～８：（１～５）起床的情景。
（６～８）包身工的來(lái)源和身份。
９～１７：（９～１１）早餐的情景。
（１２～１７）分析包身工發(fā)展的原因。
１８～２５：（１８～２３）上工的情景。
（２４～２５）在中國(guó)的紗廠(chǎng)因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)。
２６～３３：總結(jié)全文。概述包身工的悲慘命運(yùn)，指出包身工制度必然滅亡。
四、在了解課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫(xiě)包身工一天活動(dòng)的段落， 感受她們所受的非人待遇，并概括包身工的悲慘遭遇
１、分別朗讀１～４段，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
⑴ 這一場(chǎng)面描寫(xiě)按什么順序著筆，下邊的分析哪一項(xiàng)不符合原文：
Ａ、先寫(xiě)打雜再寫(xiě)包身工。
Ｂ、先寫(xiě)地下再寫(xiě)樓上。
Ｃ、先寫(xiě)群體再寫(xiě)個(gè)人。
Ｄ、先寫(xiě)環(huán)境再寫(xiě)人的活動(dòng)。
答案：Ｄ
⑵ 試用一個(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（兇惡）
⑶ 用扼要的詞語(yǔ)概括一下這幾段中所描寫(xiě)的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)。（地方窄，空氣濁）
⑷ 分析描寫(xiě)樓下包身工起床情況的這句話(huà)：“打呵欠……小便。”
① 試用一個(gè)詞語(yǔ)概括句中所描寫(xiě)的情況。（亂哄哄。）
② 主要是什么原因造成這種情況？（住的地方太狹窄。）
③ 這句話(huà)用了７個(gè)短語(yǔ)，這些短語(yǔ)按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果？（按起床時(shí)動(dòng)作先后的順序排列，這一連串動(dòng)作的記敘與描寫(xiě)具體表現(xiàn)了*的情況 。）
⑸ 分析描寫(xiě)樓上的包身工起床下樓的句子“蓬頭、赤腳……”
① 用一個(gè)短語(yǔ)概括這句子描寫(xiě)的情況。（狼狽不堪。）
② 造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫的男子的威迫。）
③ “沖”這一動(dòng)作表現(xiàn)了包身工當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？（害怕。）
④ 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？
（這句話(huà)把描寫(xiě)包身工起床后趕忙下來(lái)的短語(yǔ)放到主語(yǔ)前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。）
⑹ 第二段后兩句寫(xiě)包身工女性害羞感覺(jué)的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？為什么會(huì)有這種心態(tài)的出現(xiàn)？
（表現(xiàn)了包身工長(zhǎng)期受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)。）
⑺?。薄炊魏偷冢刀味紝?xiě)到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？為什么要采用不同的表達(dá)方式？
１～５段寫(xiě)包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件，這是群像的描寫(xiě)，寫(xiě)的是“面”，作者還寫(xiě)了群體中的個(gè)體即“點(diǎn)”?！包c(diǎn)”寫(xiě)的是誰(shuí)?
（前面用敘述、描寫(xiě)方式通過(guò)寫(xiě)起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說(shuō)明方式直接作介紹。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺(jué)；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識(shí)。這樣寫(xiě)法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練 。）
（十五六歲，沒(méi)有名字，手腳瘦得像蘆柴棒，被人叫作“蘆柴崐棒”的人。）
２、文章的第二部分、第三部分也有“點(diǎn)”的描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)朗讀１３～１５段、２１～２３段，思考討論下列問(wèn)題：
⑴ 作者在這里寫(xiě)“蘆柴棒”受虐待是為了說(shuō)明什么？
（目的在說(shuō)明包身工沒(méi)能做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。）
⑵ 場(chǎng)面描寫(xiě)著筆有輕有重，表現(xiàn)有主有次，１４、１５段的場(chǎng)面描寫(xiě)重點(diǎn)是“蘆柴棒”的慘，打雜的“兇”，還是老板娘的*？
（打雜的兇。）
⑶ 分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病的，把１５段第一句、第二句、第五句中描寫(xiě)打雜的虐待 “蘆柴棒”的主要?jiǎng)釉~找出來(lái)，體會(huì)它們的作用。
（摔、踢、潑三個(gè)詞表現(xiàn)了打雜的“兇”。）
小結(jié)：這一段場(chǎng)面描寫(xiě)用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合得很好。摔、踢、潑三個(gè)動(dòng)作，一個(gè)兇似一個(gè)?！疤J柴棒”的“跳”使這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，“蘆柴棒”突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，后老板娘的笑和她的話(huà)既與上文“假?。±献咏o你醫(yī)！”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無(wú)人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘，短短的一段文字使人發(fā)指。這一段“點(diǎn)”的描寫(xiě)與“面”的描寫(xiě)相配合，大大豐富了文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題。
⑷ 選材要有典型性的材料，２１～２３段是“點(diǎn)”的描寫(xiě)，寫(xiě)“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可以從以下幾個(gè)方面去思考，討論：
小福子為什么受懲罰？小福子受到什么懲罰？小福子受到哪些人的懲罰？小福子受懲罰的時(shí)間有多長(zhǎng)？
小結(jié)：包身工是“人人得而欺之”的，這話(huà)很能體現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫(xiě)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她只因?yàn)檎昧藸€紗沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤(pán)心子，向著墻壁站立，罰了兩個(gè)小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會(huì)被餓飯、吊起、關(guān)黑房子等懲罰。小福子受罰的描寫(xiě)表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。具體形象的面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點(diǎn)上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了課文的說(shuō)服力和感染力。