教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
（1）有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
（2）掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。
（3）學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法
在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的 ，從而提高寫(xiě)作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
（1）讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。
（2）借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。
2、難點(diǎn)
（1）透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
（2）從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：課程導(dǎo)入：
在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷蛻變，才能終在樹(shù)上唱出那響亮的歌聲。
明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》
二、教授新課
1、聽(tīng)錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。
2、教師板書(shū)易讀錯(cuò)的生字詞。
明確：聽(tīng)完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。
3、學(xué)生朗讀課文：
（1）單個(gè)學(xué)生朗讀課文
（2）學(xué)生齊讀課文，
4、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
問(wèn)題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的？其中有沒(méi)有變化？從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩 朋友的話(huà) 寬恕 （理解 敬佩）
第一段：知知不休 （抑1） 第三段和第五段：朋友的話(huà)（揚(yáng)1和揚(yáng)2）
第二段：寫(xiě)病蟬 （抑2） 第七段：直接寫(xiě)對(duì)蟬的寬恕
對(duì)蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng) 抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情
語(yǔ)言：沒(méi)有聲響
終目的
寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志
問(wèn)題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天？
明確：千年的等待，換取的只不過(guò)是短短的一瞬間，就像煙花只為一時(shí)的璀璨，流星也只為一時(shí)的輝煌！但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢(mèng)想！所以，它們是幸福的！而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們?cè)撛趺崔k呢？要好好的活，要有意義的活，
問(wèn)題三：那是蟬的生命意義？“那”具體指代什么呢？
明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧！聽(tīng)歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)
同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
對(duì)蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng) 抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情
語(yǔ)言：沒(méi)有聲響
1、知識(shí)與能力
（1）有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
（2）掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。
（3）學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法
在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的 ，從而提高寫(xiě)作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
（1）讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。
（2）借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。
2、難點(diǎn)
（1）透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
（2）從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：課程導(dǎo)入：
在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷蛻變，才能終在樹(shù)上唱出那響亮的歌聲。
明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》
二、教授新課
1、聽(tīng)錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。
2、教師板書(shū)易讀錯(cuò)的生字詞。
明確：聽(tīng)完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。
3、學(xué)生朗讀課文：
（1）單個(gè)學(xué)生朗讀課文
（2）學(xué)生齊讀課文，
4、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
問(wèn)題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的？其中有沒(méi)有變化？從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩 朋友的話(huà) 寬恕 （理解 敬佩）
第一段：知知不休 （抑1） 第三段和第五段：朋友的話(huà)（揚(yáng)1和揚(yáng)2）
第二段：寫(xiě)病蟬 （抑2） 第七段：直接寫(xiě)對(duì)蟬的寬恕
對(duì)蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng) 抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情
語(yǔ)言：沒(méi)有聲響
終目的
寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志
問(wèn)題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天？
明確：千年的等待，換取的只不過(guò)是短短的一瞬間，就像煙花只為一時(shí)的璀璨，流星也只為一時(shí)的輝煌！但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢(mèng)想！所以，它們是幸福的！而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們?cè)撛趺崔k呢？要好好的活，要有意義的活，
問(wèn)題三：那是蟬的生命意義？“那”具體指代什么呢？
明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧！聽(tīng)歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)
同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
對(duì)蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng) 抒寫(xiě)對(duì)蟬的贊美之情
語(yǔ)言：沒(méi)有聲響