【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個字。
２、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
３、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
４、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
５、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
２、教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。
【口語交際】
１、創(chuàng)設(shè)情境。
⑴改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。
⑵教師宣布觀察發(fā)布會的有關(guān)規(guī)則。
以小組與小組對抗賽的方式進(jìn)行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應(yīng)對。
２、在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內(nèi)其他學(xué)生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
３、推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
４、評選佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
５、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
１、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個字。
２、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
３、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
４、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
５、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
２、教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。
【口語交際】
１、創(chuàng)設(shè)情境。
⑴改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。
⑵教師宣布觀察發(fā)布會的有關(guān)規(guī)則。
以小組與小組對抗賽的方式進(jìn)行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應(yīng)對。
２、在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內(nèi)其他學(xué)生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
３、推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
４、評選佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
５、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。