教材分析：
本窗口的教材具有以下特點：素材選擇富有童趣、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因為學生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時要注意難度適中，避免造成學生的記憶困難。
教學目標：
經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。
教學重點：
通過實踐熟悉、掌握和應用2的乘法口訣。
教學難點：
經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生
教學構想：
通過學生自己擺小棒，直觀的觀察到數(shù)的成倍變化，根據(jù)加法算式寫出乘法算式，再根據(jù)這一系列的過程，總結出乘法口訣。
教具準備：
小棒學具盒
教學方法：
討論法、自主探索、小組合作
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、導入
出示窗口
同學們，教師節(jié)--到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（簡練不羅嗦，培養(yǎng)孩子用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題。）
二、新課
預設一
生：有燈籠
師：對，有燈籠，一根線上有幾個燈籠，分別是什么顏色？
生；一根線上有7個燈籠，2個紅色的，5個黃色的。
師：說得非常完整。誰還有？
生：一共有幾個燈籠？
師：這是你的問題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，還提出了數(shù)學問題。誰還能繼續(xù)提出數(shù)學問題。
生1：竿上一共有幾個人？
生2：一共有多少個人在頂竿？
生3：一共有多少個黃燈籠？
生4：一共有多少個紅燈籠？
師：真不錯，提了這么多數(shù)學問題。那我們先來看第一個問題，竿上一共有幾人？
預設二
生：一根線上7個燈籠
師：都有什么顏色？分別有幾個？
生：紅色和黃色。黃色有5個，紅色的有2個。
師：很好。誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息？
生：有5個人在頂竿
師：很好，他說有5個人在頂竿。誰還有？
生：一根竿上有2個人
師：哦，一根竿上有2個人，2根竿上有多少人呢？
生：4人。
師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個人，先擺一擺兩根竿上的人數(shù)？
預設三
生：竿上一共有10個人。
師：竿上有10個人，那么一共有幾根竿啊？
生：5根。
師：好，也就是說，5根竿上有10個人。那么4根竿上有多少個人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請同學們用你們手里的小棒擺一擺，一個小棒代表竿上的一個人，咱們先來擺兩根竿上的人數(shù)。
二、新課
學生擺，教師巡視，讓學生1到臺上來擺。
預設（1）學生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。
師：你表示的竿上的人在哪里，
生1：上邊的4根小棒
師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）
師：根據(jù)我們擺的，2根竿上一
有幾人？
生：4人。
師：那現(xiàn)在仔細觀察，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？
生：2個2
師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。
生：相加。
師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？
生：2+2=4
師：那用乘法該怎樣列算式呢？
生：2×2=4
師：口訣是什么？
生：二二得四。
預設（2）學生正常擺的竿上的人數(shù)
學生擺，教師巡視，讓一名學生到臺上來擺。
師：告訴大家你是怎樣擺的？
生：我數(shù)了兩根竿上一共有4個人，我就擺了4根小棒。
師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？
生：一樣。
師：同學們現(xiàn)在仔細觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？
生：2個2
師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。
生：相加。
師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？
生：2+2=4
師：那用乘法該怎樣列算式呢？
生：2×2=4
師：口訣是什么？
生：二二得四。
師：好，這是2根竿上的人數(shù)，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？
學生擺，巡視之后，讓一名學生到臺上來擺，其他學生認真看。
師：跟大家說一說，你是怎樣擺的？
生：我數(shù)了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。
師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？
生：一樣。
師：根據(jù)我們擺的，3根竿上一共有多少人？
生：6人。
師：仔細觀察，這一共是幾個2？
生：3個2。
師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個2……相加？
生：相加。
師：3個2相加，該怎么列？
生：2+2+2=6
師：用乘法該怎樣列算式呢？
生：3×2=6
師：剛才老師還聽見，有的同學說2×3=6，其實這也是對的。
師：那現(xiàn)在老師問你，這里的2和3分別表示什么？
生：2表示每個竿上的人數(shù)，3表示有3個竿。
師：恩，說得真好。誰能像他一樣說的完整？
生：2表示每個竿上的人數(shù)，3表示有3個竿
師：你也說的很好。那口訣是什么？
生：二三得六。
師：真棒，二三得六，三二得六行不行？
學生眾說紛紜。
師：我們在說口訣的時候，一般習慣上上把小的數(shù)放在前面，所以習慣上說二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。
師：好，現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù)，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現(xiàn)在開始吧！
竿上人數(shù)
2的個數(shù)
加法算式
乘法算式
口訣
4根竿上有____人
____個2相加
___+___+___+___+=___
___×___=___
二四得___
5根竿上有____人
____個2相加________________
教師巡視指導。
師：哪對同桌愿意到臺上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。
學生上臺展示交流。
師：你們跟他們的想法一樣嗎？
有不同的意見進行表達。
師：同學們真棒，把2的口訣都總結出來了。現(xiàn)在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過的可以不看黑板進行背誦。
學生讀。
師：同學們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學習的2的乘法口訣（板書）?，F(xiàn)在同學們觀察這些乘法算式的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個都比前一個大2。
師：大家看這些結果，是不是后邊一個都比前一個大2？
生：是。
師：為什么師大2？
生：因為每次多了2個人。
師：說得真好啊。每次多兩個人，所以乘法算式結果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰有辦法！
四、鞏固
教師出示圖片，仔細觀察，圖中一共有多少個紅色的燈籠？
師：我們看到一根線上有幾個紅色燈籠？
生：2個。
師：那一共有幾根線？
生：一共有4根線。
師：怎樣列算式？快在你的練習本上列一列。
師：好，都列完了，說一說你是怎樣列的？
生：2×4=8
師：同意嗎？
生：同意。
師：還有其他列法嗎？
生：4×2＝8
師：是不是這兩種列法都是可以的？
生：是。但是口訣只有一個，一起說，口訣是……？
生：二四得八。
五、1×1的教學
師：那我現(xiàn)在再考考你，1×1等于多少？
生：一一得一，1×1＝1
師：同學們真棒，把口訣都說出來了，我們昨天學了1×5＝5，表示1個5；1×2＝2表示一個2，那1×1＝1是不是就表示1個1，1個1時多少？
生：1.
師：看來同學們掌握的不錯，現(xiàn)在老師出題考考大家。
六、練習
1，幻燈片出示自主練習1，學生先自己在課本上做。之后教師和學生一起解決。
2，幻燈片出示兔子圖片，學生先自己在課本上寫。教師做成表格，之后學生依次回答，不過速度要放慢。
表示乘法算式口訣
1只兔子2只耳朵1個21×2=2一二得二
2只兔子__只耳朵2個22×2=4二二得___
3只兔子__只耳朵_________
4只兔子__只耳朵_________
5只兔子____只耳朵_________
3，同桌2人配合，一人說口訣，一人說乘法算式。教師巡視，之后找一對同桌到臺上演示。
4，1個人用2只筷子，我家有4個人用幾只筷子？
生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？
一對同桌有2人，5對同桌有幾人？
一間教室2個門，3個教室?guī)讉€門？
一個人2只眼睛，4個人幾只眼睛？……
七、談收獲
同學們過這節(jié)課，你收獲了什么？
師：說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課！
本窗口的教材具有以下特點：素材選擇富有童趣、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因為學生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時要注意難度適中，避免造成學生的記憶困難。
教學目標：
經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。
教學重點：
通過實踐熟悉、掌握和應用2的乘法口訣。
教學難點：
經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生
教學構想：
通過學生自己擺小棒，直觀的觀察到數(shù)的成倍變化，根據(jù)加法算式寫出乘法算式，再根據(jù)這一系列的過程，總結出乘法口訣。
教具準備：
小棒學具盒
教學方法：
討論法、自主探索、小組合作
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、導入
出示窗口
同學們，教師節(jié)--到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（簡練不羅嗦，培養(yǎng)孩子用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題。）
二、新課
預設一
生：有燈籠
師：對，有燈籠，一根線上有幾個燈籠，分別是什么顏色？
生；一根線上有7個燈籠，2個紅色的，5個黃色的。
師：說得非常完整。誰還有？
生：一共有幾個燈籠？
師：這是你的問題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，還提出了數(shù)學問題。誰還能繼續(xù)提出數(shù)學問題。
生1：竿上一共有幾個人？
生2：一共有多少個人在頂竿？
生3：一共有多少個黃燈籠？
生4：一共有多少個紅燈籠？
師：真不錯，提了這么多數(shù)學問題。那我們先來看第一個問題，竿上一共有幾人？
預設二
生：一根線上7個燈籠
師：都有什么顏色？分別有幾個？
生：紅色和黃色。黃色有5個，紅色的有2個。
師：很好。誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息？
生：有5個人在頂竿
師：很好，他說有5個人在頂竿。誰還有？
生：一根竿上有2個人
師：哦，一根竿上有2個人，2根竿上有多少人呢？
生：4人。
師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個人，先擺一擺兩根竿上的人數(shù)？
預設三
生：竿上一共有10個人。
師：竿上有10個人，那么一共有幾根竿啊？
生：5根。
師：好，也就是說，5根竿上有10個人。那么4根竿上有多少個人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請同學們用你們手里的小棒擺一擺，一個小棒代表竿上的一個人，咱們先來擺兩根竿上的人數(shù)。
二、新課
學生擺，教師巡視，讓學生1到臺上來擺。
預設（1）學生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。
師：你表示的竿上的人在哪里，
生1：上邊的4根小棒
師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）
師：根據(jù)我們擺的，2根竿上一
有幾人？
生：4人。
師：那現(xiàn)在仔細觀察，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？
生：2個2
師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。
生：相加。
師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？
生：2+2=4
師：那用乘法該怎樣列算式呢？
生：2×2=4
師：口訣是什么？
生：二二得四。
預設（2）學生正常擺的竿上的人數(shù)
學生擺，教師巡視，讓一名學生到臺上來擺。
師：告訴大家你是怎樣擺的？
生：我數(shù)了兩根竿上一共有4個人，我就擺了4根小棒。
師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？
生：一樣。
師：同學們現(xiàn)在仔細觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？
生：2個2
師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。
生：相加。
師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎么列加法算式？
生：2+2=4
師：那用乘法該怎樣列算式呢？
生：2×2=4
師：口訣是什么？
生：二二得四。
師：好，這是2根竿上的人數(shù)，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？
學生擺，巡視之后，讓一名學生到臺上來擺，其他學生認真看。
師：跟大家說一說，你是怎樣擺的？
生：我數(shù)了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。
師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？
生：一樣。
師：根據(jù)我們擺的，3根竿上一共有多少人？
生：6人。
師：仔細觀察，這一共是幾個2？
生：3個2。
師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個2……相加？
生：相加。
師：3個2相加，該怎么列？
生：2+2+2=6
師：用乘法該怎樣列算式呢？
生：3×2=6
師：剛才老師還聽見，有的同學說2×3=6，其實這也是對的。
師：那現(xiàn)在老師問你，這里的2和3分別表示什么？
生：2表示每個竿上的人數(shù)，3表示有3個竿。
師：恩，說得真好。誰能像他一樣說的完整？
生：2表示每個竿上的人數(shù)，3表示有3個竿
師：你也說的很好。那口訣是什么？
生：二三得六。
師：真棒，二三得六，三二得六行不行？
學生眾說紛紜。
師：我們在說口訣的時候，一般習慣上上把小的數(shù)放在前面，所以習慣上說二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。
師：好，現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù)，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現(xiàn)在開始吧！
竿上人數(shù)
2的個數(shù)
加法算式
乘法算式
口訣
4根竿上有____人
____個2相加
___+___+___+___+=___
___×___=___
二四得___
5根竿上有____人
____個2相加________________
教師巡視指導。
師：哪對同桌愿意到臺上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。
學生上臺展示交流。
師：你們跟他們的想法一樣嗎？
有不同的意見進行表達。
師：同學們真棒，把2的口訣都總結出來了。現(xiàn)在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過的可以不看黑板進行背誦。
學生讀。
師：同學們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學習的2的乘法口訣（板書）?，F(xiàn)在同學們觀察這些乘法算式的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個都比前一個大2。
師：大家看這些結果，是不是后邊一個都比前一個大2？
生：是。
師：為什么師大2？
生：因為每次多了2個人。
師：說得真好啊。每次多兩個人，所以乘法算式結果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰有辦法！
四、鞏固
教師出示圖片，仔細觀察，圖中一共有多少個紅色的燈籠？
師：我們看到一根線上有幾個紅色燈籠？
生：2個。
師：那一共有幾根線？
生：一共有4根線。
師：怎樣列算式？快在你的練習本上列一列。
師：好，都列完了，說一說你是怎樣列的？
生：2×4=8
師：同意嗎？
生：同意。
師：還有其他列法嗎？
生：4×2＝8
師：是不是這兩種列法都是可以的？
生：是。但是口訣只有一個，一起說，口訣是……？
生：二四得八。
五、1×1的教學
師：那我現(xiàn)在再考考你，1×1等于多少？
生：一一得一，1×1＝1
師：同學們真棒，把口訣都說出來了，我們昨天學了1×5＝5，表示1個5；1×2＝2表示一個2，那1×1＝1是不是就表示1個1，1個1時多少？
生：1.
師：看來同學們掌握的不錯，現(xiàn)在老師出題考考大家。
六、練習
1，幻燈片出示自主練習1，學生先自己在課本上做。之后教師和學生一起解決。
2，幻燈片出示兔子圖片，學生先自己在課本上寫。教師做成表格，之后學生依次回答，不過速度要放慢。
表示乘法算式口訣
1只兔子2只耳朵1個21×2=2一二得二
2只兔子__只耳朵2個22×2=4二二得___
3只兔子__只耳朵_________
4只兔子__只耳朵_________
5只兔子____只耳朵_________
3，同桌2人配合，一人說口訣，一人說乘法算式。教師巡視，之后找一對同桌到臺上演示。
4，1個人用2只筷子，我家有4個人用幾只筷子？
生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？
一對同桌有2人，5對同桌有幾人？
一間教室2個門，3個教室?guī)讉€門？
一個人2只眼睛，4個人幾只眼睛？……
七、談收獲
同學們過這節(jié)課，你收獲了什么？
師：說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課！