科技教育、創(chuàng)新未來(lái)，6月13日，由海淀區(qū)人民政府的指導(dǎo)，由中關(guān)村科技園區(qū)海淀園管委會(huì)主辦，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、互聯(lián)網(wǎng)教育商會(huì)承辦的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周落下帷幕。在17天的時(shí)間里，眾多“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新技術(shù)、新模式、新體驗(yàn)展現(xiàn)在大眾面前，吹響了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的集結(jié)號(hào)。
互聯(lián)網(wǎng)正以不可預(yù)測(cè)的速度改變著整個(gè)社會(huì)的面貌，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的潮流中，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為推動(dòng)變革的強(qiáng)大力量，教育也加入這樣的變革大軍之中，成為創(chuàng)新浪潮中的一支主力軍。
那么，當(dāng)教育牽手互聯(lián)網(wǎng)和高科技，數(shù)字化及智能化究竟能對(duì)教育生態(tài)的變革帶來(lái)哪些革命性的變化?在這一變化中，必須堅(jiān)守怎樣的初衷和核心?“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的未來(lái)又將被大數(shù)據(jù)如何優(yōu)化?在此次創(chuàng)新周的行業(yè)趨勢(shì)論壇中，業(yè)界各領(lǐng)域人士充分交流暢談，碰撞出了深刻的思想火花。
科技改變教育生態(tài)
高科技在教育中能扮演怎樣的角色?
教育信息化和教育現(xiàn)代化一直是我國(guó)教育的發(fā)展理念。中央電化教育館館長(zhǎng)王珠珠介紹，我國(guó)在寬帶網(wǎng)絡(luò)、校校通方面推進(jìn)地非常快，現(xiàn)在已有80%多的學(xué)校接入了寬帶網(wǎng)絡(luò)，有超過(guò)80%的教室接入了多媒體。數(shù)據(jù)顯示，所有連入互聯(lián)網(wǎng)、接入交互式媒體的教室大致有500多萬(wàn)個(gè)，其中大概1/3以上能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通?！霸谶@樣的情況下，優(yōu)質(zhì)資源可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入日常教學(xué)的各個(gè)場(chǎng)所。”
前年教育部實(shí)施了教育信息化能力提升工程，提升工程的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)方面，第一個(gè)就是要在多媒體教室中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，第二是要在移動(dòng)、互聯(lián)，甚至是智能化的教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式。王珠珠說(shuō)。
王珠珠認(rèn)為，“十三五”中國(guó)的教育應(yīng)該從過(guò)去的粉筆、黑板，或者說(shuō)完全面授的教育走向混合式，這種混合式的教學(xué)是人與人之間的關(guān)系和人與網(wǎng)絡(luò)之間關(guān)系的疊加，在這樣一個(gè)疊加的過(guò)程中，我們會(huì)需要更多的網(wǎng)絡(luò)，會(huì)需要更多的網(wǎng)上關(guān)系和網(wǎng)上的交流，會(huì)需要更多網(wǎng)上資源的相互分享。
事實(shí)上，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的鼓勵(lì)下，以及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動(dòng)下，以中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心為引領(lǐng)，教育已呈現(xiàn)出與科技深度融合的生動(dòng)局面。
就在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上，巧克互動(dòng)展示的一場(chǎng)“VR真人在線教學(xué)”吸引了眾多粉絲“爭(zhēng)相上課”——當(dāng)看到老師真人化身的角色在非洲大草原上帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)草原上的動(dòng)物，學(xué)生既新奇又興奮地摸摸大象的長(zhǎng)鼻子，與長(zhǎng)頸鹿比比身高，看著奔跑過(guò)來(lái)的犀牛……那種“身臨其境”的感覺(jué)令人拍案叫絕。
眾所周知，教育令人接受的方式不是說(shuō)教，而是讓寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于教的潛移默化影響，而在這場(chǎng)“VR真人在線教學(xué)”中，人們真真切切地看到了——技術(shù)讓教育變得妙趣橫生，學(xué)習(xí)成為了一件像旅游一樣輕松快樂(lè)的事。
“虛擬現(xiàn)實(shí)是開(kāi)啟人們生活的下一個(gè)變革，巧克互動(dòng)之所以選擇‘VR+教育’，除了跟團(tuán)隊(duì)本身多年在教育行業(yè)的深耕細(xì)作分不開(kāi)外，還與VR價(jià)值本身分不開(kāi)?！鼻煽嘶?dòng)聯(lián)合創(chuàng)始人吳依松談道，“我們做教育的目的，是覺(jué)得VR本身確實(shí)可以讓學(xué)習(xí)更有趣，此外我們也希望它是一個(gè)素質(zhì)教育的‘利器’，而不是應(yīng)試教育的‘幫兇’，前面這幾年好多IT方面的技術(shù)應(yīng)用都成為了孩子應(yīng)試教育的‘幫兇’，幫人家刷題、考題，而我們希望新的技術(shù)對(duì)孩子來(lái)講是一個(gè)幫助?！?BR> 哪些學(xué)科適合VR課程?吳依松表示，“其實(shí)只要課程與形象思維有關(guān)，都比較適合虛擬現(xiàn)實(shí)——從英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物自然學(xué)科到天文，甚至體育，都可以用VR來(lái)實(shí)現(xiàn)。”巧克互動(dòng)還搭建了VR class全球首款沉浸式在線教學(xué)平臺(tái)，包含了學(xué)習(xí)中心、運(yùn)動(dòng)中心、科普中心、視聽(tīng)中心，孩子們?cè)谶@里可以探索神秘的世界，激發(fā)興趣、啟迪智慧，埋下夢(mèng)想的種子。
“互聯(lián)網(wǎng)+”和高科技還在助推著教育改革。
隨著2017年高考改革的逐步臨近，因?yàn)檫x修課不一致而帶來(lái)的中學(xué)“走班制”將普及開(kāi)來(lái)，但具體怎么操作?自動(dòng)排選課如何實(shí)施?這讓全國(guó)的中學(xué)都“一頭霧水”。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主持工作副總經(jīng)理?xiàng)畹ね嘎?，許多學(xué)校把目光投向了創(chuàng)新中心，渴望在這里找到解答問(wèn)題的方向，“事實(shí)上，已經(jīng)有企業(yè)在這方面取得了突破，目前逐漸在北京的幾所中學(xué)開(kāi)展試點(diǎn)?！?BR> 創(chuàng)新堅(jiān)守內(nèi)容為王
當(dāng)技術(shù)以日新月異的速度瘋狂生長(zhǎng)時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了：技術(shù)就是萬(wàn)能的嗎?
作為投資方，智美集團(tuán)副總裁單力對(duì)目前非常火熱的VR投資現(xiàn)狀進(jìn)行了冷靜客觀的梳理，肯定了巧克互動(dòng)依靠自己十幾年來(lái)在教育行業(yè)的積累去發(fā)展VR技術(shù)，“只有依托本行業(yè)的資源和儲(chǔ)備，再加上VR技術(shù)的呈現(xiàn)，才有可能成為未來(lái)做出一定成績(jī)的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)公司?！?BR> 在技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，以內(nèi)容為中心、尊重教育規(guī)律、堅(jiān)持教育本質(zhì)，成為眾多專家學(xué)者屢屢提及的問(wèn)題。教育的過(guò)程是相當(dāng)復(fù)雜的，維克多英語(yǔ)董事長(zhǎng)郭派甚至認(rèn)為，如果不按照教育的基本原理、規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，很容易出大問(wèn)題。
楊丹表示，互聯(lián)網(wǎng)教育并非互聯(lián)網(wǎng)和教育的簡(jiǎn)單相加。互聯(lián)網(wǎng)教育首先屬于教育范疇，而教育與一般產(chǎn)品不同，它具有豐富內(nèi)涵、人文情懷和多重層次，既是技術(shù)提升和能力培養(yǎng)，更是知識(shí)積淀和文化傳承。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)該時(shí)刻強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容為王”，互聯(lián)網(wǎng)只是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的工具和途徑。
北師大附中國(guó)際部美國(guó)納賽爾中方校長(zhǎng)向全倫表示，以VR技術(shù)為例，技術(shù)在學(xué)校里應(yīng)用更普遍應(yīng)為輔助的教學(xué)手段、教學(xué)方法，這個(gè)“輔助”有兩個(gè)方面：語(yǔ)言教學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域，比如說(shuō)生物、物理、化學(xué)，涉及到很多現(xiàn)象，需要讓孩子理解。原來(lái)孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)都是文字，有圖片或者有視頻，這些都不及VR來(lái)得更直觀、更真實(shí)。
與傳統(tǒng)線下模式相比，互聯(lián)網(wǎng)教育中的網(wǎng)絡(luò)用戶比以前更多地主導(dǎo)了對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的選擇權(quán)，如果產(chǎn)品、服務(wù)的提供者不能提供高品質(zhì)的內(nèi)容，那就會(huì)喪失核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
教育的本質(zhì)是為學(xué)習(xí)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，所以內(nèi)容為王的另一面，即是以學(xué)生為中心，當(dāng)然，也需要學(xué)生的配合。中國(guó)臺(tái)灣資策會(huì)數(shù)位教育研究所創(chuàng)新學(xué)習(xí)主任廖肇弘認(rèn)為，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式必需以學(xué)習(xí)者為中心，融入工作生活中，達(dá)到無(wú)時(shí)不學(xué)、無(wú)人不學(xué)、無(wú)處不學(xué)。
“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)的MOOC平臺(tái)目前有170多個(gè)，越來(lái)越多的大學(xué)從懷疑、觀望開(kāi)始涉足其中，越來(lái)越多的人把MOOC應(yīng)用到教學(xué)上?！比A南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、未來(lái)教育研究中心副主任焦建利說(shuō)，有一些人擔(dān)心慕課的質(zhì)量，其實(shí)學(xué)習(xí)者只要認(rèn)真按照慕課課程的要求去做、去學(xué)、去完成任務(wù)，怎么可能學(xué)不到東西呢?
教育部在線教育研究中心副主任、清華大學(xué)副秘書(shū)長(zhǎng)、學(xué)堂在線董事長(zhǎng)聶風(fēng)華表示，MOOC的精髓是以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)實(shí)踐、地點(diǎn)、伙伴、內(nèi)容、過(guò)程。只有做到價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授才是真正的MOOC。在未來(lái)的教育中，基于大數(shù)據(jù)下的教與學(xué)，個(gè)性化、混合化、智能化、游戲化、國(guó)際化將成為教育新趨勢(shì)。
大數(shù)據(jù)給出分析和預(yù)測(cè)
有一句話說(shuō)得好：電腦比學(xué)生更了解自己。說(shuō)的正是大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的分析能力——學(xué)生用電腦答題的同時(shí)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以告訴教師：哪些題過(guò)易，人人都會(huì)，答題是無(wú)效勞動(dòng);哪些題過(guò)難，多數(shù)學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)卡殼，學(xué)生是否在特定段落做了筆記，是否在文章結(jié)束前就放棄了閱讀……這些數(shù)據(jù)可以揭示出佳學(xué)習(xí)策略。
“可汗學(xué)院有價(jià)值的并不是那些視頻，有價(jià)值的是數(shù)據(jù)，背后的數(shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)仿真出來(lái)學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行精準(zhǔn)、定向、個(gè)性化的教育，這是它核心的價(jià)值。”北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉表示，大數(shù)據(jù)教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接以后，它可以采集全樣本、全過(guò)程的數(shù)據(jù)，“比如，同樣得到90分，可能它背后是完全不同個(gè)性的幾個(gè)人，數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性;另外我們傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)，它的目的在于凸現(xiàn)群體水平，教育大數(shù)據(jù)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生變化能力、變化成長(zhǎng)的軌跡，關(guān)注學(xué)生微觀的表現(xiàn)，大數(shù)據(jù)可以給出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)者的能力體現(xiàn)，它可以精確的揭示學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)以及體制健康的結(jié)構(gòu)?！?BR> “數(shù)據(jù)改善學(xué)習(xí)有三大核心要素：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測(cè)?！迸＝虼髮W(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究所教授邁爾?舍恩伯格和大數(shù)據(jù)發(fā)展評(píng)論員肯尼思?庫(kù)克耶在《與大數(shù)據(jù)同行》一書(shū)中寫(xiě)道：在未來(lái)，學(xué)習(xí)絕不會(huì)是按照一本給定的教科書(shū)、一門(mén)科目或課程，以同樣順序和步調(diào)進(jìn)行，而將是有數(shù)千種不同的組合方式。教師不再需要憑借主觀判斷選擇適合教學(xué)的書(shū)籍，大數(shù)據(jù)分析將指引他們選出有效、支持進(jìn)一步完善和私人定制的教材。
余勝泉預(yù)測(cè)，未來(lái)的教育數(shù)據(jù)將成為學(xué)校里面重要的資產(chǎn)，學(xué)校將成為教育大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的基數(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)深度分析，根據(jù)歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)歸納，可以進(jìn)行線下的準(zhǔn)確描述;還可以進(jìn)行診斷性分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的關(guān)鍵問(wèn)題;另外還可以做預(yù)測(cè)性的分析，可以在多變、不確定性、動(dòng)蕩的背景下可以形成預(yù)測(cè)。
有了統(tǒng)計(jì)性分析、診斷性分析和預(yù)測(cè)性分析以后，可以形成教育制度，進(jìn)而促進(jìn)形成個(gè)性發(fā)展的教育體系——由以前一刀切的模式，到基于學(xué)生精確的數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供精準(zhǔn)的教學(xué)，提供權(quán)威的知識(shí)來(lái)源，提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，“從而形成教育生產(chǎn)關(guān)系的變革。”
以技術(shù)變革教育和學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)守“內(nèi)容為王”和以學(xué)習(xí)者為中心的核心，抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的歷史機(jī)遇……“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周不僅推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新創(chuàng)意的深度融合，更帶來(lái)了這些有益的思考，為互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展提供了重要的借鑒。
鑒于“傳道授業(yè)解惑”的獨(dú)有屬性，互聯(lián)網(wǎng)教育可以稱為“入學(xué)容易畢業(yè)難”的創(chuàng)業(yè)科目。楊丹說(shuō)，“我們正在把政、產(chǎn)、學(xué)、研四方面緊密結(jié)合起來(lái)，更深層、更高層推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展?！?
互聯(lián)網(wǎng)正以不可預(yù)測(cè)的速度改變著整個(gè)社會(huì)的面貌，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的潮流中，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為推動(dòng)變革的強(qiáng)大力量，教育也加入這樣的變革大軍之中，成為創(chuàng)新浪潮中的一支主力軍。
那么，當(dāng)教育牽手互聯(lián)網(wǎng)和高科技，數(shù)字化及智能化究竟能對(duì)教育生態(tài)的變革帶來(lái)哪些革命性的變化?在這一變化中，必須堅(jiān)守怎樣的初衷和核心?“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的未來(lái)又將被大數(shù)據(jù)如何優(yōu)化?在此次創(chuàng)新周的行業(yè)趨勢(shì)論壇中，業(yè)界各領(lǐng)域人士充分交流暢談，碰撞出了深刻的思想火花。
科技改變教育生態(tài)
高科技在教育中能扮演怎樣的角色?
教育信息化和教育現(xiàn)代化一直是我國(guó)教育的發(fā)展理念。中央電化教育館館長(zhǎng)王珠珠介紹，我國(guó)在寬帶網(wǎng)絡(luò)、校校通方面推進(jìn)地非常快，現(xiàn)在已有80%多的學(xué)校接入了寬帶網(wǎng)絡(luò)，有超過(guò)80%的教室接入了多媒體。數(shù)據(jù)顯示，所有連入互聯(lián)網(wǎng)、接入交互式媒體的教室大致有500多萬(wàn)個(gè)，其中大概1/3以上能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通?！霸谶@樣的情況下，優(yōu)質(zhì)資源可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入日常教學(xué)的各個(gè)場(chǎng)所。”
前年教育部實(shí)施了教育信息化能力提升工程，提升工程的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)方面，第一個(gè)就是要在多媒體教室中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，第二是要在移動(dòng)、互聯(lián)，甚至是智能化的教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式。王珠珠說(shuō)。
王珠珠認(rèn)為，“十三五”中國(guó)的教育應(yīng)該從過(guò)去的粉筆、黑板，或者說(shuō)完全面授的教育走向混合式，這種混合式的教學(xué)是人與人之間的關(guān)系和人與網(wǎng)絡(luò)之間關(guān)系的疊加，在這樣一個(gè)疊加的過(guò)程中，我們會(huì)需要更多的網(wǎng)絡(luò)，會(huì)需要更多的網(wǎng)上關(guān)系和網(wǎng)上的交流，會(huì)需要更多網(wǎng)上資源的相互分享。
事實(shí)上，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的鼓勵(lì)下，以及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動(dòng)下，以中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心為引領(lǐng)，教育已呈現(xiàn)出與科技深度融合的生動(dòng)局面。
就在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上，巧克互動(dòng)展示的一場(chǎng)“VR真人在線教學(xué)”吸引了眾多粉絲“爭(zhēng)相上課”——當(dāng)看到老師真人化身的角色在非洲大草原上帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)草原上的動(dòng)物，學(xué)生既新奇又興奮地摸摸大象的長(zhǎng)鼻子，與長(zhǎng)頸鹿比比身高，看著奔跑過(guò)來(lái)的犀牛……那種“身臨其境”的感覺(jué)令人拍案叫絕。
眾所周知，教育令人接受的方式不是說(shuō)教，而是讓寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于教的潛移默化影響，而在這場(chǎng)“VR真人在線教學(xué)”中，人們真真切切地看到了——技術(shù)讓教育變得妙趣橫生，學(xué)習(xí)成為了一件像旅游一樣輕松快樂(lè)的事。
“虛擬現(xiàn)實(shí)是開(kāi)啟人們生活的下一個(gè)變革，巧克互動(dòng)之所以選擇‘VR+教育’，除了跟團(tuán)隊(duì)本身多年在教育行業(yè)的深耕細(xì)作分不開(kāi)外，還與VR價(jià)值本身分不開(kāi)?！鼻煽嘶?dòng)聯(lián)合創(chuàng)始人吳依松談道，“我們做教育的目的，是覺(jué)得VR本身確實(shí)可以讓學(xué)習(xí)更有趣，此外我們也希望它是一個(gè)素質(zhì)教育的‘利器’，而不是應(yīng)試教育的‘幫兇’，前面這幾年好多IT方面的技術(shù)應(yīng)用都成為了孩子應(yīng)試教育的‘幫兇’，幫人家刷題、考題，而我們希望新的技術(shù)對(duì)孩子來(lái)講是一個(gè)幫助?！?BR> 哪些學(xué)科適合VR課程?吳依松表示，“其實(shí)只要課程與形象思維有關(guān)，都比較適合虛擬現(xiàn)實(shí)——從英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物自然學(xué)科到天文，甚至體育，都可以用VR來(lái)實(shí)現(xiàn)。”巧克互動(dòng)還搭建了VR class全球首款沉浸式在線教學(xué)平臺(tái)，包含了學(xué)習(xí)中心、運(yùn)動(dòng)中心、科普中心、視聽(tīng)中心，孩子們?cè)谶@里可以探索神秘的世界，激發(fā)興趣、啟迪智慧，埋下夢(mèng)想的種子。
“互聯(lián)網(wǎng)+”和高科技還在助推著教育改革。
隨著2017年高考改革的逐步臨近，因?yàn)檫x修課不一致而帶來(lái)的中學(xué)“走班制”將普及開(kāi)來(lái)，但具體怎么操作?自動(dòng)排選課如何實(shí)施?這讓全國(guó)的中學(xué)都“一頭霧水”。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主持工作副總經(jīng)理?xiàng)畹ね嘎?，許多學(xué)校把目光投向了創(chuàng)新中心，渴望在這里找到解答問(wèn)題的方向，“事實(shí)上，已經(jīng)有企業(yè)在這方面取得了突破，目前逐漸在北京的幾所中學(xué)開(kāi)展試點(diǎn)?！?BR> 創(chuàng)新堅(jiān)守內(nèi)容為王
當(dāng)技術(shù)以日新月異的速度瘋狂生長(zhǎng)時(shí)，問(wèn)題又來(lái)了：技術(shù)就是萬(wàn)能的嗎?
作為投資方，智美集團(tuán)副總裁單力對(duì)目前非常火熱的VR投資現(xiàn)狀進(jìn)行了冷靜客觀的梳理，肯定了巧克互動(dòng)依靠自己十幾年來(lái)在教育行業(yè)的積累去發(fā)展VR技術(shù)，“只有依托本行業(yè)的資源和儲(chǔ)備，再加上VR技術(shù)的呈現(xiàn)，才有可能成為未來(lái)做出一定成績(jī)的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)公司?！?BR> 在技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，以內(nèi)容為中心、尊重教育規(guī)律、堅(jiān)持教育本質(zhì)，成為眾多專家學(xué)者屢屢提及的問(wèn)題。教育的過(guò)程是相當(dāng)復(fù)雜的，維克多英語(yǔ)董事長(zhǎng)郭派甚至認(rèn)為，如果不按照教育的基本原理、規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，很容易出大問(wèn)題。
楊丹表示，互聯(lián)網(wǎng)教育并非互聯(lián)網(wǎng)和教育的簡(jiǎn)單相加。互聯(lián)網(wǎng)教育首先屬于教育范疇，而教育與一般產(chǎn)品不同，它具有豐富內(nèi)涵、人文情懷和多重層次，既是技術(shù)提升和能力培養(yǎng)，更是知識(shí)積淀和文化傳承。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)該時(shí)刻強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容為王”，互聯(lián)網(wǎng)只是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的工具和途徑。
北師大附中國(guó)際部美國(guó)納賽爾中方校長(zhǎng)向全倫表示，以VR技術(shù)為例，技術(shù)在學(xué)校里應(yīng)用更普遍應(yīng)為輔助的教學(xué)手段、教學(xué)方法，這個(gè)“輔助”有兩個(gè)方面：語(yǔ)言教學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域，比如說(shuō)生物、物理、化學(xué)，涉及到很多現(xiàn)象，需要讓孩子理解。原來(lái)孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)都是文字，有圖片或者有視頻，這些都不及VR來(lái)得更直觀、更真實(shí)。
與傳統(tǒng)線下模式相比，互聯(lián)網(wǎng)教育中的網(wǎng)絡(luò)用戶比以前更多地主導(dǎo)了對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的選擇權(quán)，如果產(chǎn)品、服務(wù)的提供者不能提供高品質(zhì)的內(nèi)容，那就會(huì)喪失核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
教育的本質(zhì)是為學(xué)習(xí)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，所以內(nèi)容為王的另一面，即是以學(xué)生為中心，當(dāng)然，也需要學(xué)生的配合。中國(guó)臺(tái)灣資策會(huì)數(shù)位教育研究所創(chuàng)新學(xué)習(xí)主任廖肇弘認(rèn)為，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式必需以學(xué)習(xí)者為中心，融入工作生活中，達(dá)到無(wú)時(shí)不學(xué)、無(wú)人不學(xué)、無(wú)處不學(xué)。
“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)的MOOC平臺(tái)目前有170多個(gè)，越來(lái)越多的大學(xué)從懷疑、觀望開(kāi)始涉足其中，越來(lái)越多的人把MOOC應(yīng)用到教學(xué)上?！比A南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、未來(lái)教育研究中心副主任焦建利說(shuō)，有一些人擔(dān)心慕課的質(zhì)量，其實(shí)學(xué)習(xí)者只要認(rèn)真按照慕課課程的要求去做、去學(xué)、去完成任務(wù)，怎么可能學(xué)不到東西呢?
教育部在線教育研究中心副主任、清華大學(xué)副秘書(shū)長(zhǎng)、學(xué)堂在線董事長(zhǎng)聶風(fēng)華表示，MOOC的精髓是以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)實(shí)踐、地點(diǎn)、伙伴、內(nèi)容、過(guò)程。只有做到價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授才是真正的MOOC。在未來(lái)的教育中，基于大數(shù)據(jù)下的教與學(xué)，個(gè)性化、混合化、智能化、游戲化、國(guó)際化將成為教育新趨勢(shì)。
大數(shù)據(jù)給出分析和預(yù)測(cè)
有一句話說(shuō)得好：電腦比學(xué)生更了解自己。說(shuō)的正是大數(shù)據(jù)強(qiáng)大的分析能力——學(xué)生用電腦答題的同時(shí)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以告訴教師：哪些題過(guò)易，人人都會(huì)，答題是無(wú)效勞動(dòng);哪些題過(guò)難，多數(shù)學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)卡殼，學(xué)生是否在特定段落做了筆記，是否在文章結(jié)束前就放棄了閱讀……這些數(shù)據(jù)可以揭示出佳學(xué)習(xí)策略。
“可汗學(xué)院有價(jià)值的并不是那些視頻，有價(jià)值的是數(shù)據(jù)，背后的數(shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)仿真出來(lái)學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行精準(zhǔn)、定向、個(gè)性化的教育，這是它核心的價(jià)值。”北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉表示，大數(shù)據(jù)教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接以后，它可以采集全樣本、全過(guò)程的數(shù)據(jù)，“比如，同樣得到90分，可能它背后是完全不同個(gè)性的幾個(gè)人，數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性;另外我們傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)，它的目的在于凸現(xiàn)群體水平，教育大數(shù)據(jù)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生變化能力、變化成長(zhǎng)的軌跡，關(guān)注學(xué)生微觀的表現(xiàn)，大數(shù)據(jù)可以給出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)者的能力體現(xiàn)，它可以精確的揭示學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)以及體制健康的結(jié)構(gòu)?！?BR> “數(shù)據(jù)改善學(xué)習(xí)有三大核心要素：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測(cè)?！迸＝虼髮W(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究所教授邁爾?舍恩伯格和大數(shù)據(jù)發(fā)展評(píng)論員肯尼思?庫(kù)克耶在《與大數(shù)據(jù)同行》一書(shū)中寫(xiě)道：在未來(lái)，學(xué)習(xí)絕不會(huì)是按照一本給定的教科書(shū)、一門(mén)科目或課程，以同樣順序和步調(diào)進(jìn)行，而將是有數(shù)千種不同的組合方式。教師不再需要憑借主觀判斷選擇適合教學(xué)的書(shū)籍，大數(shù)據(jù)分析將指引他們選出有效、支持進(jìn)一步完善和私人定制的教材。
余勝泉預(yù)測(cè)，未來(lái)的教育數(shù)據(jù)將成為學(xué)校里面重要的資產(chǎn)，學(xué)校將成為教育大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的基數(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)深度分析，根據(jù)歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)歸納，可以進(jìn)行線下的準(zhǔn)確描述;還可以進(jìn)行診斷性分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的關(guān)鍵問(wèn)題;另外還可以做預(yù)測(cè)性的分析，可以在多變、不確定性、動(dòng)蕩的背景下可以形成預(yù)測(cè)。
有了統(tǒng)計(jì)性分析、診斷性分析和預(yù)測(cè)性分析以后，可以形成教育制度，進(jìn)而促進(jìn)形成個(gè)性發(fā)展的教育體系——由以前一刀切的模式，到基于學(xué)生精確的數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供精準(zhǔn)的教學(xué)，提供權(quán)威的知識(shí)來(lái)源，提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，“從而形成教育生產(chǎn)關(guān)系的變革。”
以技術(shù)變革教育和學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)守“內(nèi)容為王”和以學(xué)習(xí)者為中心的核心，抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的歷史機(jī)遇……“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周不僅推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新創(chuàng)意的深度融合，更帶來(lái)了這些有益的思考，為互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展提供了重要的借鑒。
鑒于“傳道授業(yè)解惑”的獨(dú)有屬性，互聯(lián)網(wǎng)教育可以稱為“入學(xué)容易畢業(yè)難”的創(chuàng)業(yè)科目。楊丹說(shuō)，“我們正在把政、產(chǎn)、學(xué)、研四方面緊密結(jié)合起來(lái)，更深層、更高層推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展?！?