在兒童的成長過程中，會存各種的行為問題，如果不對孩子的錯誤行為做出糾正，就有可能對幼兒的心理發(fā)展和發(fā)育造成影響，對孩子日后的生活和學(xué)習(xí)，甚至是成年后的心理都會有著深遠(yuǎn)的妨礙和影響，所以正確看待幼兒出現(xiàn)的行為問題，并對其行為的理由作出明確的判斷，從而進(jìn)行正確的言行教育并做出行為糾正，這也是對孩子日后的成長有著非常重要的意義。
在幼兒園中大班幼兒的行為問題是多的，如表達(dá)性的行為問題、工具性的行為問題、故意攻擊性的行為問題等，出現(xiàn)問題行為的這些孩子通常都是和同等發(fā)展的孩子的所遵守的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了沖突，出現(xiàn)了和赤偏差。比如在上美術(shù)課時，所有的小朋友都在認(rèn)真的畫畫，這時卻有一個小朋友拿著筆在其他小朋友的本上亂畫，惹得那處小朋友大叫了起來，而這個孩子的表現(xiàn)卻是哈哈大笑，仿佛很得意。還有的小朋友在課上其他小朋友回答老師的問題時，那個小朋就用手指在桌子上不停地敲，還發(fā)出一些聲響，對于老師的制止還會發(fā)出怪聲，其他的小朋友們也會被帶著亂哄起來。
大班幼兒里的孩子問題行為的成因有很多，其中有幼兒的個體因素，有社會環(huán)境發(fā)生的影響，有兒童生活的電視化，還有父母的教育東北存在諸多的不良傾向等緣由，所以要想糾正孩子的這些問題，首先就要從幼兒的角度出發(fā)，按著他們的角度來分析、思考這些問題行為的成因。
在幼兒里的集體生活中，幼兒會自覺得遵守活動規(guī)則才能使得活動有序、和諧的得到開展?？墒怯行┖⒆觿t會在清楚的知道活動規(guī)則的前題下，還故意的做出影響活動或是偏離活動的行為。于是這就會在相同的行為下不斷地出現(xiàn)問題，成為一個特殊的孩子。幼兒的自控能力還比較弱，很容易將自己的情感需求變成動作化。而他們這么做的目的往往都是為了吸引他人的注意，或是為了滿足自己的需求。
在幼兒園中大班幼兒的行為問題是多的，如表達(dá)性的行為問題、工具性的行為問題、故意攻擊性的行為問題等，出現(xiàn)問題行為的這些孩子通常都是和同等發(fā)展的孩子的所遵守的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了沖突，出現(xiàn)了和赤偏差。比如在上美術(shù)課時，所有的小朋友都在認(rèn)真的畫畫，這時卻有一個小朋友拿著筆在其他小朋友的本上亂畫，惹得那處小朋友大叫了起來，而這個孩子的表現(xiàn)卻是哈哈大笑，仿佛很得意。還有的小朋友在課上其他小朋友回答老師的問題時，那個小朋就用手指在桌子上不停地敲，還發(fā)出一些聲響，對于老師的制止還會發(fā)出怪聲，其他的小朋友們也會被帶著亂哄起來。
大班幼兒里的孩子問題行為的成因有很多，其中有幼兒的個體因素，有社會環(huán)境發(fā)生的影響，有兒童生活的電視化，還有父母的教育東北存在諸多的不良傾向等緣由，所以要想糾正孩子的這些問題，首先就要從幼兒的角度出發(fā)，按著他們的角度來分析、思考這些問題行為的成因。
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