【教學目標】
１、知識目標：
⑴積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。
⑵了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
⑶了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
２、能力目標：
⑴整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
⑵把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
⑶揣摩語言，引導(dǎo)學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
３、德育目標：
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
１、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
２、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
【教學難點】
１、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
２、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
【教學方法】
１、討論法與點撥法相結(jié)合：
依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導(dǎo)學生思考，然后師生達成共識。
２、研討式：
對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點〗
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。
〖教學步驟〗
一、#教案# #初中八年級上冊語文教案：蘇州園林#設(shè)計
設(shè)計（一）：
《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
設(shè)計（二）：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
設(shè)計（三）：
多媒體顯示“蘇州園林”美景。
有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
多媒體顯示：
１、葉圣陶：
葉圣陶（１８９４～１９８８），現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。１９２５年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
２、蘇州園林：
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園
網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園
怡園是蘇州園林中建筑晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
２、教師檢查預(yù)習，強調(diào)重點積累的詞語。
多媒體顯示：
１、辨明字音：
軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）鏤空（lòu）邱壑（hè）重巒疊嶂（zhàng）庸俗（yōng）模樣（mú）相間（jiàn）薔薇（qiáng wēi）嶙峋（lín xún）
２、辨明詞義，并造句：
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
造句略
３、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
教師提示（多媒體顯示）：
文章是從角度，抓住的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：
Ａ、建筑學Ｂ、園林歷史Ｃ、導(dǎo)游Ｄ、欣賞者
特點：
Ａ、蘇州園林總的特點Ｂ、有代表性的園林
學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
１、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路：
⑴學生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
⑵同桌之間交流，求同存異。
⑶小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。
⑷全班交流，教師可作必要的點撥指導(dǎo)。
明確：全文可分三部分。
第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分（３～９）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分（１０）總結(jié)全文。
２、把握作者的說明順序。
⑴選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。
⑵其余同學補充評價。
明確：
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
⑶以第４段為例，探究局部說明順序。
①學生齊讀第４段。
②選一位同學介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。
學生討論，明確：
１、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
２、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
３、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。
４、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
５、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
６、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
１、２句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。３、４、５是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。６句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第６段，回答下列問題。
１、概括此段的說明要點。
２、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
３、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
選三位同學回答。
明確：
１、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。
２、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
３、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
１、課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？
２、復(fù)習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。
１、知識目標：
⑴積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。
⑵了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
⑶了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
２、能力目標：
⑴整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
⑵把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
⑶揣摩語言，引導(dǎo)學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
３、德育目標：
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
１、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
２、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
【教學難點】
１、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
２、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
【教學方法】
１、討論法與點撥法相結(jié)合：
依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導(dǎo)學生思考，然后師生達成共識。
２、研討式：
對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點〗
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。
〖教學步驟〗
一、#教案# #初中八年級上冊語文教案：蘇州園林#設(shè)計
設(shè)計（一）：
《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
設(shè)計（二）：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
設(shè)計（三）：
多媒體顯示“蘇州園林”美景。
有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
多媒體顯示：
１、葉圣陶：
葉圣陶（１８９４～１９８８），現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。１９２５年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
２、蘇州園林：
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園
網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園
怡園是蘇州園林中建筑晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
２、教師檢查預(yù)習，強調(diào)重點積累的詞語。
多媒體顯示：
１、辨明字音：
軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）鏤空（lòu）邱壑（hè）重巒疊嶂（zhàng）庸俗（yōng）模樣（mú）相間（jiàn）薔薇（qiáng wēi）嶙峋（lín xún）
２、辨明詞義，并造句：
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
造句略
３、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
教師提示（多媒體顯示）：
文章是從角度，抓住的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：
Ａ、建筑學Ｂ、園林歷史Ｃ、導(dǎo)游Ｄ、欣賞者
特點：
Ａ、蘇州園林總的特點Ｂ、有代表性的園林
學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
１、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路：
⑴學生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
⑵同桌之間交流，求同存異。
⑶小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。
⑷全班交流，教師可作必要的點撥指導(dǎo)。
明確：全文可分三部分。
第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分（３～９）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分（１０）總結(jié)全文。
２、把握作者的說明順序。
⑴選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。
⑵其余同學補充評價。
明確：
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
⑶以第４段為例，探究局部說明順序。
①學生齊讀第４段。
②選一位同學介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。
學生討論，明確：
１、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
２、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
３、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。
４、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
５、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
６、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
１、２句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。３、４、５是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。６句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第６段，回答下列問題。
１、概括此段的說明要點。
２、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
３、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
選三位同學回答。
明確：
１、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。
２、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
３、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
１、課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？
２、復(fù)習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。