鄂教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè):太陽與人類

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第三單元
    太陽與人類
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.了解太陽能與人類活動(dòng)、生存、發(fā)展的關(guān)系。
    2.知道太陽能對(duì)人類的作用,并體會(huì)到人類開發(fā)新能源的重要。
    3.通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    4.通過課前對(duì)相關(guān)資料的查找,培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
    5.認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
    6.了解人類對(duì)太陽能的利用。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備
    1.投影儀、學(xué)生收集并閱讀有關(guān)太陽與人類關(guān)系的資料。
    2.燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的器材。
    三、教學(xué)建議
    第一課時(shí)
    (一)指導(dǎo)學(xué)生收集并整理有關(guān)太陽對(duì)人類影響的事實(shí)。
    1.談話: 同學(xué)們,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)了解了地球上的生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關(guān)系。地球上的人類與太陽有什么關(guān)系呢?今天我們這堂課就來研究這個(gè)問題。
    2.提問:太陽對(duì)人類的活動(dòng)、生存和發(fā)展有哪些影響?
    3.學(xué)生匯報(bào),并闡明其依據(jù),教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。
    4.指導(dǎo)學(xué)生將大家匯報(bào)的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。
    5.提問:太陽對(duì)人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的?
    6.學(xué)生討論后匯報(bào),教師從光和熱這兩種形式反映太陽對(duì)人類的影響進(jìn)行總結(jié)。
    (二)認(rèn)識(shí)太陽與人類活動(dòng)的聯(lián)系
    1.提問:太陽與人類活動(dòng)的聯(lián)系是怎樣的?
    2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后,教師組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)展開交流活動(dòng),通過同學(xué)的闡述解釋,讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動(dòng)聯(lián)系的重要方面。
    3.談話:我們已經(jīng)弄清了太陽與動(dòng)植物、水和風(fēng)有著密切的聯(lián)系,那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關(guān)系呢?
    4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),終將這些觀點(diǎn)統(tǒng)一起來。
    5.指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與人類活動(dòng)復(fù)雜的聯(lián)系,并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。
    6.教師簡要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。
    第二課時(shí)
    (一)認(rèn)識(shí)太陽對(duì)人類的重要性。
    1.提問:如果沒有太陽,地球上的人類會(huì)怎樣?
    2.學(xué)生匯報(bào)各自觀點(diǎn),教師適時(shí)組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),以完善和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
    3.教師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等方面深層次的進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的推測(cè),即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測(cè),推測(cè)沒有太陽人類終的結(jié)果是怎樣的。
    4.學(xué)生推測(cè),并將推測(cè)表達(dá)記錄在教材第37頁下面的空白處。
    5.在學(xué)生自行推測(cè)記錄的基礎(chǔ)上,教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流,以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
    6.教師小結(jié),將觀點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對(duì)人類生存的重要性。
    (二)進(jìn)行太陽與人類關(guān)系的實(shí)證研究
    1.談話:你能通過一個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎?
    2.學(xué)生思考并提出各自開展模擬實(shí)驗(yàn)說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。教師就學(xué)生的發(fā)言在思考方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面給予積極肯定。
    3.提問:如果這節(jié)課以水為例來做相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn),這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)該怎樣做?實(shí)驗(yàn)的模擬現(xiàn)象應(yīng)能說明什么問題?這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題?
    4.學(xué)生匯報(bào)各自想法后,教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法:
    (1)在燒瓶里裝三分之一的水,用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口,裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng),下面放酒精燈;
    (2)在另一個(gè)方座支架上安裝一個(gè)玻璃杯,杯口朝下,正對(duì)玻璃彎管出口;
    (3)點(diǎn)燃酒精燈,給燒瓶加熱,待水沸騰時(shí),彎管口向玻璃杯中冒“白氣”;
    (4)玻璃杯內(nèi)壁上逐漸積滿小水滴,由小水滴又形成大水滴,從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小水滴,當(dāng)小水滴積聚成大水滴時(shí)就下落,形成“雨”。
    5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)體會(huì)太陽熱量對(duì)水循環(huán)的重要作用。
    6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后,匯報(bào)其在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)及思考。
    7.教師總結(jié)水循環(huán)到底有什么意義,指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能,而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水;陸地上有了水,植物生長、動(dòng)物繁殖,給了我們吃的、用的;水循環(huán)形成的江河給我們提供了水力資源和航運(yùn)之便,水循環(huán)能改善氣候……當(dāng)然,如果這一切缺少了太陽,其后果將是難以想象的糟糕。