教育學部分
一、2016年成人高考教育理論教育學試題-選擇題：1-12小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )
A.說理教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.品德評價
2.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了對人發(fā)展的影響因素是( )
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
3.班主任工作的前提和基礎是( )
A.了解和研究學生
B.選拔班干部
C.關心學生身體健康
D.組織教育活動
4.馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是( )
A.生產力水平低下
B.社會舊式分工
C.資本主義制度
D.階級剝削
5.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，其劃分角度是( )
A.學生對課程選擇的自由度
B.課程管理制度角度
C.課程的組織核心
D.課程的存在形式
6.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.個別差異性
7.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是( )
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
8.實施素質教育的重點是( )
A.加強德育
B.發(fā)展智力
C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
D.健康第一
9.教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( )
A.榜樣示范法
B.陶冶教育法
C.說理教育法
D.品德評價法
10.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動特點的( )
A.復雜性
B.師范性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
11.我國先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是( )
A.《新教育大綱》
B.《教育漫話》
C.《教育過程》
D.《論語》
12.課外校外教育活動經常在教室、校園以外進行，目的在于( )
A.實踐課堂所學知識
B.擴大學生生活范圍
C.協(xié)調各方面教育力量
D.利用課外教育資源
二、2016年成人高考教育理論教育學試題-辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤-然后說明理由。
13.教育決定人的發(fā)展。
14.集體輿論是班主任倡導的言論。
三、2016年成人高考教育理論教育學試題-簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.教學過程有哪些基本規(guī)律?
16.教師應具有什么樣的能力素養(yǎng)?
17.簡述實用主義教育學的主要觀點。
四、2016年成人高考教育理論教育學試題-論述題：18小題，15分。
18.試述美育對促進學生全面發(fā)展的意義。
心理學部分
五、2016年成人高考教育理論心理學試題-選擇題：19～30小題，每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.心理學是研究下列哪方面內容的科學( )
A.心理過程
B.認知過程
C.個性
D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
20.“萬綠叢中一點紅”，容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有( )
A.強度的特點
B.新異性的特點
C.變化的特點
D.對比的特點
21.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于( )
A.雙重抑制
B.前攝抑制
C.單一抑制
D.倒攝抑制
22.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是( )
A.雙趨式沖突
B.雙避式沖突
C.趨避式沖突
D.多重趨避式沖突
23.在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫( )
A.原型
B.原型啟發(fā)
C.問題情境
D.定勢
24.在操作技能的形成過程中，初學者來調節(jié)自己的動作往往依靠于( )
A.動覺控制
B.自動控制
C.視覺控制
D.他人控制
25.強烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為( )
A.憤怒
B.激情
C.應激
D.心境
26.構成成分為“元成分、操作成分、知識獲得成分”的智力是( )
A.組合性智力
B.經驗性智力
C.實用性智力
D.流體智力
27.厭惡療法屬于( )
A.行為矯正法
B.精神分析法
C.人本主義療法
D.合理情緒療法
28.研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希(S.Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會( )
A.降低
B.增加
C.不變
D.難以確定
29.直觀時運用變式方法的目的是( )
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.區(qū)分本質非本質特征
30.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于 ( )
A.正性懲罰
B.負性懲罰
C.負強化
D.正強化
六、2016年成人高考教育理論心理學試題-辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然 后說明理由。
31.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。
32.一般來說，能力與知識、技能是同時形成的。
七、2016年成人高考教育理論心理學試題-簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。
33.簡要說明順從的概念及其影響因素。
34.簡要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。
35.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。
八、2016年成人高考教育理論心理學試題-論述題：36小題，15分。
36.綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。
參考答案：
2016年成人高考教育理試題-教育學部分
一、2016年成人高考教育理試題-選擇題
1.B2.A3.A4.B5.B6.B7.A8.C9.B10.C11.A12.B
二、2016年成人高考教育理試題-辨析題
13.錯誤。教育在人的發(fā)展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點把教育的作用夸大，忽視其他因素對人的發(fā)展的影響作用。
14.錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導的言論。
三、2016年成人高考教育理試題-簡答題
15.(1)間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律;(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
16.(1)具備教育教學的組織能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教材，善于組織學校、家庭、社會各方面的相互配合;
(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情和手勢，使語言更具表現(xiàn)力;
(3)具備教育教學管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理等方面;
(4)具備自我反思能力，教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革的能力。
17.(1)教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備的;
(2)教育即學生個體經驗的繼續(xù)不斷的增長，除此之外教育不應該有其他的目的;
(3)學校是一個雛形的社會，學生在其中要學習現(xiàn)實社會中所要求的基本態(tài)度、技能和知識;
(4)課程組織以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心;
(5)師生關系中以兒童為中心，而非以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非;
(6)教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。
四、2016年成人高考教育理試題-論述題
18.(1)美育能促進學生智力的發(fā)展，擴大和加深他們對客觀世界的認識;
(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成;
(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用;
(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。
2016年成人高考教育理試題-心理學部分
五、2016年成人高考教育理試題-選擇題
19.D20.D21.C22.B23.A24.C25.B26.C27.A28.B29.D30.D
六、2016年成人高考教育理試題-辨析題
31.正確。高級神經活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發(fā)動和加強相聯(lián)系的;抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管它們的作用是完全相反對立的，但它們是相互依存，可以相互轉化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經過程的相互關系決定的。
32.錯誤。知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
七、2016年成人高考教育理試題-簡答題
33.(1)順從的概念：個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象。
(2)影響順從的因素：①個性因素;②社會文化歷史因素;③客觀環(huán)境和群體壓力因素。
34.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。遺忘的原因有以下幾種學說：
(1)衰退說
這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致后衰退的結果。
(2)干擾說
這種理論認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
(3)壓抑說
這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。
(4)提取失敗說
從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索，經過搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來。
35.(1)基本原則：理解支持原則;保密性原則;耐心傾聽和細致詢問原則;疏導撫慰和啟發(fā)教育原則;促進成長的非指導性原則;咨詢、治療與預防相結合的原則。
(2)基本步驟：①建立關系;②了解問題;③分析診斷;④幫助指導;⑤結束咨詢。
八、2016年成人高考教育理試題-論述題
36.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發(fā)展得快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關系。
(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。
(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發(fā)展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育;通過教學活動培養(yǎng)學生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力發(fā)展;注意能力的個別差異，進行因材施教。
一、2016年成人高考教育理論教育學試題-選擇題：1-12小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )
A.說理教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.品德評價
2.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了對人發(fā)展的影響因素是( )
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
3.班主任工作的前提和基礎是( )
A.了解和研究學生
B.選拔班干部
C.關心學生身體健康
D.組織教育活動
4.馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是( )
A.生產力水平低下
B.社會舊式分工
C.資本主義制度
D.階級剝削
5.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，其劃分角度是( )
A.學生對課程選擇的自由度
B.課程管理制度角度
C.課程的組織核心
D.課程的存在形式
6.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.個別差異性
7.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是( )
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
8.實施素質教育的重點是( )
A.加強德育
B.發(fā)展智力
C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
D.健康第一
9.教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( )
A.榜樣示范法
B.陶冶教育法
C.說理教育法
D.品德評價法
10.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動特點的( )
A.復雜性
B.師范性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
11.我國先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是( )
A.《新教育大綱》
B.《教育漫話》
C.《教育過程》
D.《論語》
12.課外校外教育活動經常在教室、校園以外進行，目的在于( )
A.實踐課堂所學知識
B.擴大學生生活范圍
C.協(xié)調各方面教育力量
D.利用課外教育資源
二、2016年成人高考教育理論教育學試題-辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤-然后說明理由。
13.教育決定人的發(fā)展。
14.集體輿論是班主任倡導的言論。
三、2016年成人高考教育理論教育學試題-簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.教學過程有哪些基本規(guī)律?
16.教師應具有什么樣的能力素養(yǎng)?
17.簡述實用主義教育學的主要觀點。
四、2016年成人高考教育理論教育學試題-論述題：18小題，15分。
18.試述美育對促進學生全面發(fā)展的意義。
心理學部分
五、2016年成人高考教育理論心理學試題-選擇題：19～30小題，每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.心理學是研究下列哪方面內容的科學( )
A.心理過程
B.認知過程
C.個性
D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
20.“萬綠叢中一點紅”，容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有( )
A.強度的特點
B.新異性的特點
C.變化的特點
D.對比的特點
21.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于( )
A.雙重抑制
B.前攝抑制
C.單一抑制
D.倒攝抑制
22.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是( )
A.雙趨式沖突
B.雙避式沖突
C.趨避式沖突
D.多重趨避式沖突
23.在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫( )
A.原型
B.原型啟發(fā)
C.問題情境
D.定勢
24.在操作技能的形成過程中，初學者來調節(jié)自己的動作往往依靠于( )
A.動覺控制
B.自動控制
C.視覺控制
D.他人控制
25.強烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為( )
A.憤怒
B.激情
C.應激
D.心境
26.構成成分為“元成分、操作成分、知識獲得成分”的智力是( )
A.組合性智力
B.經驗性智力
C.實用性智力
D.流體智力
27.厭惡療法屬于( )
A.行為矯正法
B.精神分析法
C.人本主義療法
D.合理情緒療法
28.研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希(S.Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會( )
A.降低
B.增加
C.不變
D.難以確定
29.直觀時運用變式方法的目的是( )
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.區(qū)分本質非本質特征
30.在咨詢會談中，來訪者進行自我揭示，咨詢者給予點頭、微笑等支持反應，來訪者會傾向于進一步的自我揭示，這屬于 ( )
A.正性懲罰
B.負性懲罰
C.負強化
D.正強化
六、2016年成人高考教育理論心理學試題-辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然 后說明理由。
31.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。
32.一般來說，能力與知識、技能是同時形成的。
七、2016年成人高考教育理論心理學試題-簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。
33.簡要說明順從的概念及其影響因素。
34.簡要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。
35.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。
八、2016年成人高考教育理論心理學試題-論述題：36小題，15分。
36.綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。
參考答案：
2016年成人高考教育理試題-教育學部分
一、2016年成人高考教育理試題-選擇題
1.B2.A3.A4.B5.B6.B7.A8.C9.B10.C11.A12.B
二、2016年成人高考教育理試題-辨析題
13.錯誤。教育在人的發(fā)展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點把教育的作用夸大，忽視其他因素對人的發(fā)展的影響作用。
14.錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導的言論。
三、2016年成人高考教育理試題-簡答題
15.(1)間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律;(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
16.(1)具備教育教學的組織能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教材，善于組織學校、家庭、社會各方面的相互配合;
(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情和手勢，使語言更具表現(xiàn)力;
(3)具備教育教學管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理等方面;
(4)具備自我反思能力，教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革的能力。
17.(1)教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備的;
(2)教育即學生個體經驗的繼續(xù)不斷的增長，除此之外教育不應該有其他的目的;
(3)學校是一個雛形的社會，學生在其中要學習現(xiàn)實社會中所要求的基本態(tài)度、技能和知識;
(4)課程組織以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心;
(5)師生關系中以兒童為中心，而非以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非;
(6)教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。
四、2016年成人高考教育理試題-論述題
18.(1)美育能促進學生智力的發(fā)展，擴大和加深他們對客觀世界的認識;
(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成;
(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用;
(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。
2016年成人高考教育理試題-心理學部分
五、2016年成人高考教育理試題-選擇題
19.D20.D21.C22.B23.A24.C25.B26.C27.A28.B29.D30.D
六、2016年成人高考教育理試題-辨析題
31.正確。高級神經活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發(fā)動和加強相聯(lián)系的;抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管它們的作用是完全相反對立的，但它們是相互依存，可以相互轉化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經過程的相互關系決定的。
32.錯誤。知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
七、2016年成人高考教育理試題-簡答題
33.(1)順從的概念：個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象。
(2)影響順從的因素：①個性因素;②社會文化歷史因素;③客觀環(huán)境和群體壓力因素。
34.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。遺忘的原因有以下幾種學說：
(1)衰退說
這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致后衰退的結果。
(2)干擾說
這種理論認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。
(3)壓抑說
這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。
(4)提取失敗說
從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索，經過搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來。
35.(1)基本原則：理解支持原則;保密性原則;耐心傾聽和細致詢問原則;疏導撫慰和啟發(fā)教育原則;促進成長的非指導性原則;咨詢、治療與預防相結合的原則。
(2)基本步驟：①建立關系;②了解問題;③分析診斷;④幫助指導;⑤結束咨詢。
八、2016年成人高考教育理試題-論述題
36.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。
(2)早期經驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發(fā)展得快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關系。
(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。
(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發(fā)展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育;通過教學活動培養(yǎng)學生的能力;在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力發(fā)展;注意能力的個別差異，進行因材施教。