一、指導思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，以學生的主動為目標，讓學生主動參與，使每個學生在認識上、情感上和運動參與中積極發(fā)展。在整個教與學的實踐過程中，充分激發(fā)學生主動參與教學的熱情，點燃學生創(chuàng)想思維的火花，為學生大限度的提供自主、合作、探究學習的時間和空間，使學生從中獲得體魄的增強，能力的提高，個性的張揚，心理的滿足，讓學生成為課堂的真正主人。
二、學情分析：
從班級學生身體素質(zhì)狀況來看，屬于一般偏弱。另外，一年級小學生的協(xié)調(diào)性差，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完全。跳繩雖然不是很復雜的運動，但是對于一年級小朋友來說還是有一定的難度。因此，在教學中，我設計了新穎、有趣的練習方式和手段，調(diào)動他們的學習積極性，如通過游戲和比賽的方式，誘導學生真正參與
到運動中，激發(fā)練習興趣。另外，由于學生的個體體質(zhì)存在差異，尊重學生的主體地位并進行個別的指導。
三、教材分析：
跳繩是一項傳統(tǒng)體育項目，深受人們的喜歡，具有較高的鍛煉價值，尤其對于學生的發(fā)展是具有很大的運動效果。根據(jù)本課的指導思想，將跳繩安排在教學計劃中，使學生掌握跳繩的技術(shù)動作的同時，也能促進自身的身心發(fā)展。跳繩可以很好地促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展，即能夠促進速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等全面發(fā)展。跳繩還可以促進學生之間的合作意識、創(chuàng)新意識。另外，跳繩對于場地的
要求不是很高，學生攜帶繩子也比較方便，隨時隨地、隨時隨刻都可以鍛煉，具有很高的健身價值。
四、設計意圖：
本節(jié)課的安排主要內(nèi)容為跳小繩，在學生進行單人練習之后，學生容易感覺到疲憊和枯燥，我通過變換形式，首先單人雙腳跳，通過講解、示范，使學生掌握了跳繩的重點后，通過變換形式，同時也使學生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學生嘗試單腳跳。之后，在學生學有余的同時，發(fā)揮學生的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)學生的參與興趣，同時也可以進一步鞏固跳繩動作的掌握情況。后，讓學生來一分鐘的比賽，通過競賽，讓學生的榮譽感進一步增強。
雖然跳繩是一項趣味性較強的體育項目，但是也是比較容易累的，因此我在接下來的環(huán)節(jié)安排了游戲：韻律活動（猜猜我是誰）。這一方面是對激烈活動的調(diào)節(jié)，豐富課堂形式，也是對緊張練習的放松。
五、教學重難點：
重點：跳繩時搖繩要協(xié)調(diào)，掌握繩起落的節(jié)奏感。
難點：跳繩時動作輕松協(xié)調(diào)、連貫，以及在練習過程中的自主學練探究、創(chuàng)新。
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內(nèi)容 |
1、跳小繩；2、游戲：韻律活動 | ||||||
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目的 |
1. 通過這節(jié)課的學習，使學生進一步掌握跳小繩的方法和正確的姿勢。 2. 提高動作的協(xié)調(diào)性和動作的準確性。 3. 培養(yǎng)學生集體主義精神。 | ||||||
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順序 |
教學內(nèi)容 |
場地 |
教師活動 |
學生活動 |
數(shù) |
時 |
強 |
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一、課堂常規(guī)： |
組織： |
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一、跳小繩： 1. 原地的單人雙腳跳繩 2. 原地的單人單腳跳繩 3. 自由發(fā)揮，如交叉跳等 4. 小組比賽（1分鐘） |
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1. 教師講解動作方法和要領(lǐng)。 2. 教師做分解和完整動作示范。 3. 教師給學生個別指導。 4. 組織小組比賽。 5. 教師做正確評定。 |
1. 認真練習。 2. 積極參與評價。 |
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1. 被猜者不要動不要笑不要說話。 2. 每個猜測者可以有三次猜測的機會。 |
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5、找學生表演。 1. 教師講解游戲要求和規(guī)則。 2. 學生練習比賽。 3. 教師做正確評定勝負。 |
6、神飽滿動作輕松整齊一致 1. 學生認真聽講游戲規(guī)則。 2. 學生練習比賽。 3. 分組比賽。 |
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結(jié) |
一、放松； |
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1、總結(jié)本次課的情況。 |
1、認真聽講，精神飽滿。 |
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場 |
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教 |
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