第一單元
1. 童年的朋友
積累與運(yùn)用
1.chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.應(yīng) 詛咒 潤(rùn) 懲 3.蘇聯(lián) 自傳 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》 《童年》 4.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。 5.B 6.D
理解與鑒賞
1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。 2. 用詩(shī)化的語(yǔ)言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對(duì)我的親切、溫暖的關(guān)愛(ài)與體貼。 3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺(jué)。 4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。 5.“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.(1)這首詩(shī)描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒(méi)有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。 2.要求：抓住特征，描寫生動(dòng)。
2. 一面
積累與運(yùn)用
1.窖 頹 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢
3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B
4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B
理解與鑒賞
(一)1.C 2.甲：從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒;乙：從近處細(xì)描;丙：面對(duì)面仔細(xì)地觀察(或說(shuō)特寫) 3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。 4.為革命(為民族、為國(guó)家)忘我工作(忘我工作為國(guó)擔(dān)憂);痛恨反動(dòng)派，有著意志頑強(qiáng)
(二)1.抒情 議論 2.這里的“路”是引導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利的革命道路。 3.因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 4.對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對(duì)先生好的悼念。 5.點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬?！安荒茏砸选睆?qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。
拓展與提高
1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們。
3.我的老師
積累與運(yùn)用
1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 3.(1)“僅僅”限定“有”，說(shuō)明是僅有?！昂孟瘛币馑际遣贿^(guò)做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相對(duì)，說(shuō)明不是真打?！扒谩?，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 4.蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。
理解與鑒賞
1. 有一件小事……心靈 / 我父親……“心清如水的學(xué)生”。/ 一個(gè)老師……偉大的人啊。
(1)有一件小事曾占據(jù)過(guò)“我”的心靈 (2)老師為我們排除糾紛。
(3)老師是溫柔慈愛(ài)、公平熱情，是學(xué)生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5. 不能，從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1. D 2. 示例：你妙語(yǔ)連珠，像連接不斷的知識(shí)階梯，引領(lǐng)我們步入文學(xué)殿堂。
4.展示華夏文化的魅力
積累與運(yùn)用
1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān
2.(1)軒 (2)妝 (3)彰 造句能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)即可。 3. A (B項(xiàng)中“賦于”的“于”應(yīng)為“予”，C項(xiàng)中“新頻”的“頻”應(yīng)為“穎”，D項(xiàng)中“卓著”的“著”應(yīng)為“著” )。 4 .A(“根”確有比喻子孫后代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國(guó)”一句中，“根”就不是比喻那個(gè)了，考查這句話的前后，這里的“根”應(yīng)比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)
理解與鑒賞
1.第一個(gè)“風(fēng)水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢(shì)，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個(gè)“風(fēng)水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用 3.在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。 4. 成功的原因：①堅(jiān)持自己的興趣與追求;②建筑設(shè)計(jì)新穎、風(fēng)格獨(dú)特;③愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化;④作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致?！?BR> 拓展與提高
1.諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，李遠(yuǎn)哲獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
5. 趙普
積累與運(yùn)用
1.lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì
2.宋史•趙普傳 則平 北宋 政治家 半部《論語(yǔ)》治天下 趙匡胤
3.(1)手不釋卷 (2)以天下事為己任 (3)齷齪循默 剛毅果斷
4.年輕時(shí)熟悉 少 關(guān)上 書箱 曾經(jīng) 當(dāng) 已經(jīng) 性格，性情 又 終于
5.(1)處理決斷 執(zhí)行死刑 (2)形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié) 不干凈，骯臟，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。 今天開(kāi)始的第二天 (4)臉色 色彩。
理解與鑒賞
1.(1)太祖/常勸/以讀書 (2)嘗/奏薦/某人為某官
2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來(lái)勸(趙普)。 (2)關(guān)上門，打開(kāi)書箱，拿出書，整天讀。
(3)第二天，趙普重新奏請(qǐng)任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
4.“奏” “復(fù)奏”“又以其人奏”，“他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”
5. 刻苦讀書，奏薦人才。為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)，重用人才，以天下事為己任。
拓展與提高
1.寫景的詩(shī)句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這兩句詩(shī)既是寫實(shí)，又寓想像，一“坼
一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動(dòng)。 2. B
第二單元
6.從百草園到三味書屋
積累與運(yùn)用
1.záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學(xué) 思想 革命 朝花夕拾
4.對(duì)比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環(huán)境，一 是“樂(lè)園”，一是“嚴(yán)厲的書塾”。通過(guò)對(duì)比，反映了封建教育的方法、內(nèi)容對(duì)兒童天性的束縛。 5. C
6.“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。造句略
理解與鑒賞
1. 景物 低 高 靜 高 低 動(dòng) 植物 動(dòng)物 泥墻根一帶 動(dòng)物 植物。
2. 形：高大、肥胖;聲：長(zhǎng)吟、彈琴;色：碧綠、紫紅;味：又酸又甜;趣：翻斷磚，拔何首烏。
3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了兒童捕鳥(niǎo)的動(dòng)作和心理，寫出冬天百草園捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。
4. 第一層(至“只好來(lái)捕鳥(niǎo)”)寫冬天的百草園比較無(wú)味，引出雪地捕鳥(niǎo)。第二層(至段末)具體介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程。
5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。
6. 描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。(桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;雪，冬天。)這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂(lè)趣，給兒時(shí)的“我”帶來(lái)的歡樂(lè)照應(yīng)了“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。
7.表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情，與后文三味書屋的生活作對(duì)比。
拓展與提高
1. 言之有理即可。
2. 請(qǐng)按應(yīng)用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時(shí)，須寫清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式，后還別忘了寫清征稿截止日期及征稿單位。
7.月跡
積累與運(yùn)用
1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.(1)粗粗 疏疏 疏疏 累累(2)裊裊 淡淡 癢癢 3.(1) 鋪 砌(2)看 浮 捧 顫
理解與鑒賞
(一)1.院中尋月圖樹(shù)下?tīng)?zhēng)月圖 河邊得月圖 2.喜愛(ài)渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真愿望 美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美 4.孩子們追求美的領(lǐng)路人 5.不好。“大呼小叫”寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。(二)1.喜愛(ài) 2.想象 3.因?yàn)槿孟葥碛性铝?，他們也想擁有 4.符合情景即可
拓展與提高
1.示例：床前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛(ài)、親切、憂傷等均可。思緒要結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)寫。
8.三顆枸杞豆
積累與運(yùn)用
1. ké qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 膩 xiǎn yān 蚱蜢 枸杞 2.(1)形容走路時(shí)腳步放得很輕。(2)少。(3)著作堆疊起來(lái)和身體一樣高。形容著作很多。(4)精神萎靡 3.(1)略 (2)倒敘 順敘
理解與鑒賞
1.閃露 躺過(guò) 劃滿 2.(1)三叔患病后倍感時(shí)間和生命珍貴的感情 (2)三叔對(duì)以前虛度光陰，空耗生命的悔恨之情 3.B 4.“我”還小，有的是時(shí)間，寄希望于“我”，也為下文贈(zèng)送三棵枸杞豆作了鋪墊。 5.①“我小時(shí)候想做一個(gè)建筑師……就放棄了?！?② “是我第二個(gè)理想……不干這傷腦筋的事兒?！?③ “這一棵樹(shù)……我又頹唐了?！?BR> 拓展與提高
1.shān gōulóu 2. 暗示 “我”處于難以擺脫的困境之中。 3.寫出了盲人行走的艱難
4.“往前走就知道了!” 道理：不怕困難，勇往直前方可擺脫困境。
9.我們家的男子漢
積累與運(yùn)用
1. mǐ jǔ jiànɡ nièrú huǎnɡ hū 2. 爽快 文中指風(fēng)行或流行。 形容人很多。 模仿得很像，使人不辨真?zhèn)巍?比喻沒(méi)有先前的約定而在一起來(lái)。精神不集中。 3.略 4.獻(xiàn)上一片愛(ài)心，托起一片希望;捐出一本圖書，送去一片陽(yáng)光;捐出一件衣物，送去一份溫暖 5.(1)“當(dāng)上”改為“獲得”或去掉“的榮譽(yù)稱號(hào)”(2)“接見(jiàn)”改為“會(huì)見(jiàn)” 6.言之有理即可
理解與鑒賞
1.意思相同，但原文用語(yǔ)好，因?yàn)樗哪L(fēng)趣。這種明褒實(shí)貶的話耐人尋味，令人忍俊不
禁，比直說(shuō)他“懶”要含蓄有趣。 2.自己雖“能走”，但因腳力不大，讓人抱著既不用自己費(fèi)力，又舒服。3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經(jīng)歷中，感到事物的發(fā)展并不是直線向前的，而是曲折的，這就像小男孩能走后并不就從此永遠(yuǎn)自己走，還“時(shí)常要抱”一樣。人類前行的歷史也是曲折的，但向前的趨勢(shì)是永恒的，就像小男孩終還是要自己走一樣。4.“男孩子”是指未能獨(dú)立，思想不成熟的男性。“男人”指獨(dú)立、勇敢、成熟的男性。
拓展與提高
示例：獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
10.柳葉兒
積累與運(yùn)用
1.勒 颼颼 粥 sè cēng chěng luō zuàn wù
2.卷( juǎn )卷心菜 折(zhé )折斷 (juàn )卷子 ( shé )折本
咽(yān )咽喉 擔(dān)(dān )擔(dān)保 ( yè )嗚咽 ( dàn )重?fù)?dān)
3. 兀地：突然。 舒展：不蜷縮，不皺。 品嘗：仔細(xì)辨別，嘗試。
逞能：顯示自己能干。 得意洋洋：稱心如意，非常滿意的樣子。洋洋，得意的樣子。也說(shuō)“洋洋得意”或“得意揚(yáng)揚(yáng)”。 贊賞：贊美賞識(shí)。
4.(1)清涼 (2)勺 (3)平靜 (4)吟詩(shī) 5.B 6.D 7.C
理解與鑒賞
1.天蒙蒙亮……一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。環(huán)境雖然充滿詩(shī)情畫意，但是他們?cè)谶@樣的環(huán)境里去搶柳葉兒，使人感到一種苦中帶澀的滋味。 2.“仰頭看看” “冰涼”“牙齒咯嘣嘣響” “颼颼地爬上去”。 3.略
拓展與提高
1.從“感恩”與“珍惜”方面談均可。 2.提示：作文事例具體生動(dòng)，要有真情實(shí)感。
第三單元
11.人民英雄永垂不朽
積累與運(yùn)用
1.zhān liú chù yú 塹 徒 幔 溯 2.略 3.瞻仰 自古以來(lái) 摧毀 沖去 4. D 5. B
理解與鑒賞
(一)1.C 丿 七 2.臺(tái)階 中間 碑文 空間 3.3次 緊緊圍繞紀(jì)念碑的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)人民英雄的高度評(píng)價(jià)和熱情贊頌，有力地突出了文章的中心思想 4.說(shuō)明毛主席、周總理對(duì)此事態(tài)度非常慎重，顯示紀(jì)念碑意義的重大 5.解放戰(zhàn)爭(zhēng) 五四運(yùn)動(dòng) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 表達(dá)了對(duì)各個(gè)歷史階段革命先烈的崇敬和懷念之情 6.列數(shù)字 在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上 作比較 欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣 7. ①記敘 ②描寫
(二)1.兩 八一南昌起義 抗日敵后游擊戰(zhàn) 2.說(shuō)明 說(shuō)明 描寫 議論 3.解釋說(shuō)明 特定稱謂 4.支援前線 歡迎解放軍 5.時(shí)間 從主到次 6.大
拓展與提高
抓住特征，突出重點(diǎn)，按一定的順序介紹，語(yǔ)言要有吸引力。
12.巍巍中山陵
積累與運(yùn)用
1.兀;柩;坊;楣;纖;穹;垣;邃 2.略 3.(1)A (2)C 4.B 5.C
理解與鑒賞
1.B 2.使用數(shù)字可以精確具體地說(shuō)明建筑物的特點(diǎn)。 3.工筆長(zhǎng)卷：當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶;近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無(wú)不纖細(xì)入微。潑墨山水：當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨。 4.方山 屏 秦淮 帶 城 潛蛇 山 伏鱉 5.略。
拓展與提高
(1)山巔 (2)突兀 (3)栩栩如生 (4)陡然 (5)值得稱道
13.凡爾賽宮
積累與運(yùn)用
1.bìng mì jí miǎn tián lín yì xiāng
2.(1)揮灑淋漓 (2)別具匠心 (3)參天 (4)心曠神怡
3.(1)形容人或花木美好。 (2)這里指不同的做法收到同樣的效果。 (3)某些國(guó)家的君主即位時(shí)所舉行的儀式，把皇冠戴在君主頭上。
4.(1)林立 (2)精湛 (3)靜謐 (4)觸怒 (5)占領(lǐng) 盤踞
5.(1)列數(shù)字 作比較 (2)打比方 (3)列數(shù)字 (4)列數(shù)字 (5)作比較、列數(shù)字
理解與鑒賞
1.宏偉壯觀的富有藝術(shù)魅力的。 2.總的介紹，可突出500多間大殿小廳;內(nèi)部陳設(shè)物品的介紹，可突出其工藝精湛，十分珍貴;裝潢方面可突出其金碧輝煌，豪華非凡?？芍攸c(diǎn)介紹鏡廊兩邊及天花板的情況。 3.可以想到，中國(guó)古代的瓷器業(yè)很發(fā)達(dá)，而且取得了極高的藝術(shù)成就，中國(guó)古代的文明早就被世界各國(guó)知道，這是我們的驕傲。 4.例如：“造型超絕”，用“超絕”，即遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的，到極點(diǎn)的，來(lái)說(shuō)明其造型之美;“工藝精湛”中，用“精湛”，即精深，來(lái)強(qiáng)調(diào)其工藝水平之高。
拓展與提高
1.勾踐 2. 劉備 3. 廉頗 4. 項(xiàng)羽
14. 短文兩篇
積累與運(yùn)用
1.yī kuī tà tī qì 2.(1)銀河 (2)門 (3)城鄉(xiāng)(4)水邊停船之處
(5)小船 3.隅 瀨 檻 壑 攜 4.略 5.②④③① 6.A 7.D(A中的“嘗”應(yīng)譯為“曾經(jīng)”，B中的“刺”應(yīng)譯為“投名帖”，C中的“緣”應(yīng)譯為“沿著”“順著”) 8.我不是矗立在廣場(chǎng)中間的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。 爬山虎不是攀附權(quán)貴的小人，而是奮力向上攀登的君子——為了心儀的藍(lán)天力爭(zhēng)上游。(只要句式相似，內(nèi)容正確，符合要求即可) 9.(1)筆 墨 紙 硯
(2)琴 棋 書 畫 (3)梅 蘭 竹 菊
理解與鑒賞
(一)略
(二)1.本段主要寫了游覽于園的所見(jiàn)所感。 2.磊石——大池——一壑——水閣——假山 3.奇 4.略。
拓展與提高
1B 2略
1. 童年的朋友
積累與運(yùn)用
1.chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.應(yīng) 詛咒 潤(rùn) 懲 3.蘇聯(lián) 自傳 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》 《童年》 4.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。 5.B 6.D
理解與鑒賞
1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。 2. 用詩(shī)化的語(yǔ)言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對(duì)我的親切、溫暖的關(guān)愛(ài)與體貼。 3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺(jué)。 4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。 5.“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.(1)這首詩(shī)描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒(méi)有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。 2.要求：抓住特征，描寫生動(dòng)。
2. 一面
積累與運(yùn)用
1.窖 頹 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢
3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B
4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B
理解與鑒賞
(一)1.C 2.甲：從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒;乙：從近處細(xì)描;丙：面對(duì)面仔細(xì)地觀察(或說(shuō)特寫) 3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。 4.為革命(為民族、為國(guó)家)忘我工作(忘我工作為國(guó)擔(dān)憂);痛恨反動(dòng)派，有著意志頑強(qiáng)
(二)1.抒情 議論 2.這里的“路”是引導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利的革命道路。 3.因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 4.對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對(duì)先生好的悼念。 5.點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬?！安荒茏砸选睆?qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。
拓展與提高
1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們。
3.我的老師
積累與運(yùn)用
1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 3.(1)“僅僅”限定“有”，說(shuō)明是僅有?！昂孟瘛币馑际遣贿^(guò)做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相對(duì)，說(shuō)明不是真打?！扒谩?，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 4.蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。
理解與鑒賞
1. 有一件小事……心靈 / 我父親……“心清如水的學(xué)生”。/ 一個(gè)老師……偉大的人啊。
(1)有一件小事曾占據(jù)過(guò)“我”的心靈 (2)老師為我們排除糾紛。
(3)老師是溫柔慈愛(ài)、公平熱情，是學(xué)生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5. 不能，從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1. D 2. 示例：你妙語(yǔ)連珠，像連接不斷的知識(shí)階梯，引領(lǐng)我們步入文學(xué)殿堂。
4.展示華夏文化的魅力
積累與運(yùn)用
1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān
2.(1)軒 (2)妝 (3)彰 造句能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)即可。 3. A (B項(xiàng)中“賦于”的“于”應(yīng)為“予”，C項(xiàng)中“新頻”的“頻”應(yīng)為“穎”，D項(xiàng)中“卓著”的“著”應(yīng)為“著” )。 4 .A(“根”確有比喻子孫后代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國(guó)”一句中，“根”就不是比喻那個(gè)了，考查這句話的前后，這里的“根”應(yīng)比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)
理解與鑒賞
1.第一個(gè)“風(fēng)水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢(shì)，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個(gè)“風(fēng)水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用 3.在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。 4. 成功的原因：①堅(jiān)持自己的興趣與追求;②建筑設(shè)計(jì)新穎、風(fēng)格獨(dú)特;③愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化;④作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致?！?BR> 拓展與提高
1.諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，李遠(yuǎn)哲獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
5. 趙普
積累與運(yùn)用
1.lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì
2.宋史•趙普傳 則平 北宋 政治家 半部《論語(yǔ)》治天下 趙匡胤
3.(1)手不釋卷 (2)以天下事為己任 (3)齷齪循默 剛毅果斷
4.年輕時(shí)熟悉 少 關(guān)上 書箱 曾經(jīng) 當(dāng) 已經(jīng) 性格，性情 又 終于
5.(1)處理決斷 執(zhí)行死刑 (2)形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié) 不干凈，骯臟，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。 今天開(kāi)始的第二天 (4)臉色 色彩。
理解與鑒賞
1.(1)太祖/常勸/以讀書 (2)嘗/奏薦/某人為某官
2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來(lái)勸(趙普)。 (2)關(guān)上門，打開(kāi)書箱，拿出書，整天讀。
(3)第二天，趙普重新奏請(qǐng)任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
4.“奏” “復(fù)奏”“又以其人奏”，“他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”
5. 刻苦讀書，奏薦人才。為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)，重用人才，以天下事為己任。
拓展與提高
1.寫景的詩(shī)句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這兩句詩(shī)既是寫實(shí)，又寓想像，一“坼
一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動(dòng)。 2. B
第二單元
6.從百草園到三味書屋
積累與運(yùn)用
1.záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學(xué) 思想 革命 朝花夕拾
4.對(duì)比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環(huán)境，一 是“樂(lè)園”，一是“嚴(yán)厲的書塾”。通過(guò)對(duì)比，反映了封建教育的方法、內(nèi)容對(duì)兒童天性的束縛。 5. C
6.“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。造句略
理解與鑒賞
1. 景物 低 高 靜 高 低 動(dòng) 植物 動(dòng)物 泥墻根一帶 動(dòng)物 植物。
2. 形：高大、肥胖;聲：長(zhǎng)吟、彈琴;色：碧綠、紫紅;味：又酸又甜;趣：翻斷磚，拔何首烏。
3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了兒童捕鳥(niǎo)的動(dòng)作和心理，寫出冬天百草園捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。
4. 第一層(至“只好來(lái)捕鳥(niǎo)”)寫冬天的百草園比較無(wú)味，引出雪地捕鳥(niǎo)。第二層(至段末)具體介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程。
5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。
6. 描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。(桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;雪，冬天。)這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂(lè)趣，給兒時(shí)的“我”帶來(lái)的歡樂(lè)照應(yīng)了“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。
7.表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情，與后文三味書屋的生活作對(duì)比。
拓展與提高
1. 言之有理即可。
2. 請(qǐng)按應(yīng)用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時(shí)，須寫清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式，后還別忘了寫清征稿截止日期及征稿單位。
7.月跡
積累與運(yùn)用
1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.(1)粗粗 疏疏 疏疏 累累(2)裊裊 淡淡 癢癢 3.(1) 鋪 砌(2)看 浮 捧 顫
理解與鑒賞
(一)1.院中尋月圖樹(shù)下?tīng)?zhēng)月圖 河邊得月圖 2.喜愛(ài)渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真愿望 美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美 4.孩子們追求美的領(lǐng)路人 5.不好。“大呼小叫”寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。(二)1.喜愛(ài) 2.想象 3.因?yàn)槿孟葥碛性铝?，他們也想擁有 4.符合情景即可
拓展與提高
1.示例：床前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛(ài)、親切、憂傷等均可。思緒要結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)寫。
8.三顆枸杞豆
積累與運(yùn)用
1. ké qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 膩 xiǎn yān 蚱蜢 枸杞 2.(1)形容走路時(shí)腳步放得很輕。(2)少。(3)著作堆疊起來(lái)和身體一樣高。形容著作很多。(4)精神萎靡 3.(1)略 (2)倒敘 順敘
理解與鑒賞
1.閃露 躺過(guò) 劃滿 2.(1)三叔患病后倍感時(shí)間和生命珍貴的感情 (2)三叔對(duì)以前虛度光陰，空耗生命的悔恨之情 3.B 4.“我”還小，有的是時(shí)間，寄希望于“我”，也為下文贈(zèng)送三棵枸杞豆作了鋪墊。 5.①“我小時(shí)候想做一個(gè)建筑師……就放棄了?！?② “是我第二個(gè)理想……不干這傷腦筋的事兒?！?③ “這一棵樹(shù)……我又頹唐了?！?BR> 拓展與提高
1.shān gōulóu 2. 暗示 “我”處于難以擺脫的困境之中。 3.寫出了盲人行走的艱難
4.“往前走就知道了!” 道理：不怕困難，勇往直前方可擺脫困境。
9.我們家的男子漢
積累與運(yùn)用
1. mǐ jǔ jiànɡ nièrú huǎnɡ hū 2. 爽快 文中指風(fēng)行或流行。 形容人很多。 模仿得很像，使人不辨真?zhèn)巍?比喻沒(méi)有先前的約定而在一起來(lái)。精神不集中。 3.略 4.獻(xiàn)上一片愛(ài)心，托起一片希望;捐出一本圖書，送去一片陽(yáng)光;捐出一件衣物，送去一份溫暖 5.(1)“當(dāng)上”改為“獲得”或去掉“的榮譽(yù)稱號(hào)”(2)“接見(jiàn)”改為“會(huì)見(jiàn)” 6.言之有理即可
理解與鑒賞
1.意思相同，但原文用語(yǔ)好，因?yàn)樗哪L(fēng)趣。這種明褒實(shí)貶的話耐人尋味，令人忍俊不
禁，比直說(shuō)他“懶”要含蓄有趣。 2.自己雖“能走”，但因腳力不大，讓人抱著既不用自己費(fèi)力，又舒服。3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經(jīng)歷中，感到事物的發(fā)展并不是直線向前的，而是曲折的，這就像小男孩能走后并不就從此永遠(yuǎn)自己走，還“時(shí)常要抱”一樣。人類前行的歷史也是曲折的，但向前的趨勢(shì)是永恒的，就像小男孩終還是要自己走一樣。4.“男孩子”是指未能獨(dú)立，思想不成熟的男性。“男人”指獨(dú)立、勇敢、成熟的男性。
拓展與提高
示例：獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
10.柳葉兒
積累與運(yùn)用
1.勒 颼颼 粥 sè cēng chěng luō zuàn wù
2.卷( juǎn )卷心菜 折(zhé )折斷 (juàn )卷子 ( shé )折本
咽(yān )咽喉 擔(dān)(dān )擔(dān)保 ( yè )嗚咽 ( dàn )重?fù)?dān)
3. 兀地：突然。 舒展：不蜷縮，不皺。 品嘗：仔細(xì)辨別，嘗試。
逞能：顯示自己能干。 得意洋洋：稱心如意，非常滿意的樣子。洋洋，得意的樣子。也說(shuō)“洋洋得意”或“得意揚(yáng)揚(yáng)”。 贊賞：贊美賞識(shí)。
4.(1)清涼 (2)勺 (3)平靜 (4)吟詩(shī) 5.B 6.D 7.C
理解與鑒賞
1.天蒙蒙亮……一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。環(huán)境雖然充滿詩(shī)情畫意，但是他們?cè)谶@樣的環(huán)境里去搶柳葉兒，使人感到一種苦中帶澀的滋味。 2.“仰頭看看” “冰涼”“牙齒咯嘣嘣響” “颼颼地爬上去”。 3.略
拓展與提高
1.從“感恩”與“珍惜”方面談均可。 2.提示：作文事例具體生動(dòng)，要有真情實(shí)感。
第三單元
11.人民英雄永垂不朽
積累與運(yùn)用
1.zhān liú chù yú 塹 徒 幔 溯 2.略 3.瞻仰 自古以來(lái) 摧毀 沖去 4. D 5. B
理解與鑒賞
(一)1.C 丿 七 2.臺(tái)階 中間 碑文 空間 3.3次 緊緊圍繞紀(jì)念碑的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)人民英雄的高度評(píng)價(jià)和熱情贊頌，有力地突出了文章的中心思想 4.說(shuō)明毛主席、周總理對(duì)此事態(tài)度非常慎重，顯示紀(jì)念碑意義的重大 5.解放戰(zhàn)爭(zhēng) 五四運(yùn)動(dòng) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 表達(dá)了對(duì)各個(gè)歷史階段革命先烈的崇敬和懷念之情 6.列數(shù)字 在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上 作比較 欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣 7. ①記敘 ②描寫
(二)1.兩 八一南昌起義 抗日敵后游擊戰(zhàn) 2.說(shuō)明 說(shuō)明 描寫 議論 3.解釋說(shuō)明 特定稱謂 4.支援前線 歡迎解放軍 5.時(shí)間 從主到次 6.大
拓展與提高
抓住特征，突出重點(diǎn)，按一定的順序介紹，語(yǔ)言要有吸引力。
12.巍巍中山陵
積累與運(yùn)用
1.兀;柩;坊;楣;纖;穹;垣;邃 2.略 3.(1)A (2)C 4.B 5.C
理解與鑒賞
1.B 2.使用數(shù)字可以精確具體地說(shuō)明建筑物的特點(diǎn)。 3.工筆長(zhǎng)卷：當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶;近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無(wú)不纖細(xì)入微。潑墨山水：當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨。 4.方山 屏 秦淮 帶 城 潛蛇 山 伏鱉 5.略。
拓展與提高
(1)山巔 (2)突兀 (3)栩栩如生 (4)陡然 (5)值得稱道
13.凡爾賽宮
積累與運(yùn)用
1.bìng mì jí miǎn tián lín yì xiāng
2.(1)揮灑淋漓 (2)別具匠心 (3)參天 (4)心曠神怡
3.(1)形容人或花木美好。 (2)這里指不同的做法收到同樣的效果。 (3)某些國(guó)家的君主即位時(shí)所舉行的儀式，把皇冠戴在君主頭上。
4.(1)林立 (2)精湛 (3)靜謐 (4)觸怒 (5)占領(lǐng) 盤踞
5.(1)列數(shù)字 作比較 (2)打比方 (3)列數(shù)字 (4)列數(shù)字 (5)作比較、列數(shù)字
理解與鑒賞
1.宏偉壯觀的富有藝術(shù)魅力的。 2.總的介紹，可突出500多間大殿小廳;內(nèi)部陳設(shè)物品的介紹，可突出其工藝精湛，十分珍貴;裝潢方面可突出其金碧輝煌，豪華非凡?？芍攸c(diǎn)介紹鏡廊兩邊及天花板的情況。 3.可以想到，中國(guó)古代的瓷器業(yè)很發(fā)達(dá)，而且取得了極高的藝術(shù)成就，中國(guó)古代的文明早就被世界各國(guó)知道，這是我們的驕傲。 4.例如：“造型超絕”，用“超絕”，即遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的，到極點(diǎn)的，來(lái)說(shuō)明其造型之美;“工藝精湛”中，用“精湛”，即精深，來(lái)強(qiáng)調(diào)其工藝水平之高。
拓展與提高
1.勾踐 2. 劉備 3. 廉頗 4. 項(xiàng)羽
14. 短文兩篇
積累與運(yùn)用
1.yī kuī tà tī qì 2.(1)銀河 (2)門 (3)城鄉(xiāng)(4)水邊停船之處
(5)小船 3.隅 瀨 檻 壑 攜 4.略 5.②④③① 6.A 7.D(A中的“嘗”應(yīng)譯為“曾經(jīng)”，B中的“刺”應(yīng)譯為“投名帖”，C中的“緣”應(yīng)譯為“沿著”“順著”) 8.我不是矗立在廣場(chǎng)中間的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。 爬山虎不是攀附權(quán)貴的小人，而是奮力向上攀登的君子——為了心儀的藍(lán)天力爭(zhēng)上游。(只要句式相似，內(nèi)容正確，符合要求即可) 9.(1)筆 墨 紙 硯
(2)琴 棋 書 畫 (3)梅 蘭 竹 菊
理解與鑒賞
(一)略
(二)1.本段主要寫了游覽于園的所見(jiàn)所感。 2.磊石——大池——一壑——水閣——假山 3.奇 4.略。
拓展與提高
1B 2略