（1）為廣大鋼琴學生提供了他們所學材料的一個范本、一個榜樣、一個追求的目標。
當學生從生動、具體的對比中感到了自己的彈奏與“示范帶”的明顯差別時，會從中懂得不少道理。他們會思考，一首自己也能彈下來的小鹽，怎么會有這么不同的演奏？
原來，音樂并不是單純的音符，不是彈響了琴鍵就完事，音符背后還有許多美的東西有待我們?nèi)ヌ綄?。這樣就會激勵學生從藝術上、技術上不斷進步，奔向更高的目標。
從同一首樂曲可以彈得如此不同當中，他們也會理解到演奏這個“二度創(chuàng)作”的巨大魅力。樂曲的音符是有限的，可是藝術表現(xiàn)卻是無止境的。
（2）可以為鋼琴教學排疑解惑。
當學習中遇到了困惑、疑問時，例如：樂曲的基本風格應當是什么樣的？音樂的基本性質應當是什么樣的？樂句應當怎樣劃分？要不要連線？怎樣連法？裝飾音怎么彈？力度關系是怎么樣的？諸如此類的疑惑，都可從“示范帶”中找到答案或得到啟示。
（3）也可以把“示范帶”當作音樂欣賞的材料。這些樂曲大都簡單易懂，可以作為聽賞更高級復雜音樂的一個準備。
當學生從生動、具體的對比中感到了自己的彈奏與“示范帶”的明顯差別時，會從中懂得不少道理。他們會思考，一首自己也能彈下來的小鹽，怎么會有這么不同的演奏？
原來，音樂并不是單純的音符，不是彈響了琴鍵就完事，音符背后還有許多美的東西有待我們?nèi)ヌ綄?。這樣就會激勵學生從藝術上、技術上不斷進步，奔向更高的目標。
從同一首樂曲可以彈得如此不同當中，他們也會理解到演奏這個“二度創(chuàng)作”的巨大魅力。樂曲的音符是有限的，可是藝術表現(xiàn)卻是無止境的。
（2）可以為鋼琴教學排疑解惑。
當學習中遇到了困惑、疑問時，例如：樂曲的基本風格應當是什么樣的？音樂的基本性質應當是什么樣的？樂句應當怎樣劃分？要不要連線？怎樣連法？裝飾音怎么彈？力度關系是怎么樣的？諸如此類的疑惑，都可從“示范帶”中找到答案或得到啟示。
（3）也可以把“示范帶”當作音樂欣賞的材料。這些樂曲大都簡單易懂，可以作為聽賞更高級復雜音樂的一個準備。