（1）為廣大鋼琴學(xué)生提供了他們所學(xué)材料的一個(gè)范本、一個(gè)榜樣、一個(gè)追求的目標(biāo)。
當(dāng)學(xué)生從生動(dòng)、具體的對(duì)比中感到了自己的彈奏與“示范帶”的明顯差別時(shí)，會(huì)從中懂得不少道理。他們會(huì)思考，一首自己也能彈下來的小鹽，怎么會(huì)有這么不同的演奏？
原來，音樂并不是單純的音符，不是彈響了琴鍵就完事，音符背后還有許多美的東西有待我們?nèi)ヌ綄?。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生從藝術(shù)上、技術(shù)上不斷進(jìn)步，奔向更高的目標(biāo)。
從同一首樂曲可以彈得如此不同當(dāng)中，他們也會(huì)理解到演奏這個(gè)“二度創(chuàng)作”的巨大魅力。樂曲的音符是有限的，可是藝術(shù)表現(xiàn)卻是無(wú)止境的。
（2）可以為鋼琴教學(xué)排疑解惑。
當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到了困惑、疑問時(shí)，例如：樂曲的基本風(fēng)格應(yīng)當(dāng)是什么樣的？音樂的基本性質(zhì)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？樂句應(yīng)當(dāng)怎樣劃分？要不要連線？怎樣連法？裝飾音怎么彈？力度關(guān)系是怎么樣的？諸如此類的疑惑，都可從“示范帶”中找到答案或得到啟示。
（3）也可以把“示范帶”當(dāng)作音樂欣賞的材料。這些樂曲大都簡(jiǎn)單易懂，可以作為聽賞更高級(jí)復(fù)雜音樂的一個(gè)準(zhǔn)備。
當(dāng)學(xué)生從生動(dòng)、具體的對(duì)比中感到了自己的彈奏與“示范帶”的明顯差別時(shí)，會(huì)從中懂得不少道理。他們會(huì)思考，一首自己也能彈下來的小鹽，怎么會(huì)有這么不同的演奏？
原來，音樂并不是單純的音符，不是彈響了琴鍵就完事，音符背后還有許多美的東西有待我們?nèi)ヌ綄?。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生從藝術(shù)上、技術(shù)上不斷進(jìn)步，奔向更高的目標(biāo)。
從同一首樂曲可以彈得如此不同當(dāng)中，他們也會(huì)理解到演奏這個(gè)“二度創(chuàng)作”的巨大魅力。樂曲的音符是有限的，可是藝術(shù)表現(xiàn)卻是無(wú)止境的。
（2）可以為鋼琴教學(xué)排疑解惑。
當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到了困惑、疑問時(shí)，例如：樂曲的基本風(fēng)格應(yīng)當(dāng)是什么樣的？音樂的基本性質(zhì)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？樂句應(yīng)當(dāng)怎樣劃分？要不要連線？怎樣連法？裝飾音怎么彈？力度關(guān)系是怎么樣的？諸如此類的疑惑，都可從“示范帶”中找到答案或得到啟示。
（3）也可以把“示范帶”當(dāng)作音樂欣賞的材料。這些樂曲大都簡(jiǎn)單易懂，可以作為聽賞更高級(jí)復(fù)雜音樂的一個(gè)準(zhǔn)備。