如果是很正式性的演奏，要求彈好。這個(gè)性，足以產(chǎn)生非同尋常之感。就算不那么正式，恐怕也不好意思接二連三地錯(cuò)了重來(lái)。 ．
此外，彈奏環(huán)境的改變，鋼琴的改變，音響感覺(jué)的改變，或多或少都會(huì)引起心理狀態(tài)的改變。
鋼琴?gòu)椬啵m然表面上是一系列技術(shù)動(dòng)作，但實(shí)質(zhì)上，是一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程。因此，心理上受到的任何影響，心理狀態(tài)的任何改變，都會(huì)立即在彈奏上反映出來(lái)。
所以，公開(kāi)演奏既不同于自己練琴，也不同于在老師那里上課時(shí)的彈奏。
這個(gè)不同帶來(lái)什么后果呢？
我們知道，所有人之間的心理素質(zhì)都是不同的。世上哪有兩個(gè)脾氣稟性一模一樣的人呢？因此，公開(kāi)演奏帶來(lái)的不同，還要加上彈奏者心理素質(zhì)的不同，才是上面問(wèn)到的那個(gè)“后果”。
有的人，并不懼怕眾人前的鋼琴演奏。甚至很喜歡這樣。聽(tīng)的人多，他更是感到高興、興奮。同時(shí)，如果他的興奮又是適度的，就將恰好使他彈得比平時(shí)更生動(dòng)、更有光彩。
有的人，也不怕，也興奮。但容易興奮過(guò)度。過(guò)度興奮的危險(xiǎn)，是有可能失去控制，彈得失去章法。但也可能有局部的精彩片斷。
有的人，也不怕，也不興奮。他覺(jué)得公開(kāi)演奏與自己平時(shí)彈奏也差不了多少。的確，這是受到“公開(kāi)”、“當(dāng)眾”這件事影響程度小的，雖然不會(huì)一點(diǎn)沒(méi)有。這種情況，好處是出不了“亂子”，但卻可能會(huì)缺少對(duì)聽(tīng)眾的感染力。
此外，彈奏環(huán)境的改變，鋼琴的改變，音響感覺(jué)的改變，或多或少都會(huì)引起心理狀態(tài)的改變。
鋼琴?gòu)椬啵m然表面上是一系列技術(shù)動(dòng)作，但實(shí)質(zhì)上，是一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程。因此，心理上受到的任何影響，心理狀態(tài)的任何改變，都會(huì)立即在彈奏上反映出來(lái)。
所以，公開(kāi)演奏既不同于自己練琴，也不同于在老師那里上課時(shí)的彈奏。
這個(gè)不同帶來(lái)什么后果呢？
我們知道，所有人之間的心理素質(zhì)都是不同的。世上哪有兩個(gè)脾氣稟性一模一樣的人呢？因此，公開(kāi)演奏帶來(lái)的不同，還要加上彈奏者心理素質(zhì)的不同，才是上面問(wèn)到的那個(gè)“后果”。
有的人，并不懼怕眾人前的鋼琴演奏。甚至很喜歡這樣。聽(tīng)的人多，他更是感到高興、興奮。同時(shí)，如果他的興奮又是適度的，就將恰好使他彈得比平時(shí)更生動(dòng)、更有光彩。
有的人，也不怕，也興奮。但容易興奮過(guò)度。過(guò)度興奮的危險(xiǎn)，是有可能失去控制，彈得失去章法。但也可能有局部的精彩片斷。
有的人，也不怕，也不興奮。他覺(jué)得公開(kāi)演奏與自己平時(shí)彈奏也差不了多少。的確，這是受到“公開(kāi)”、“當(dāng)眾”這件事影響程度小的，雖然不會(huì)一點(diǎn)沒(méi)有。這種情況，好處是出不了“亂子”，但卻可能會(huì)缺少對(duì)聽(tīng)眾的感染力。