教學(xué)目標：
1、了解作者及其寫作背景，積累文中的生字詞，
2、認識細菌的特征和生物界中的寄生生存策略，
一、導(dǎo)入：
2003年的春天特別不尋常， “非典”病毒以流星飛電之勢從南到北席卷我國九百六十萬平方公里的土地，形式迫在眉睫。為應(yīng)對這場疾病，北京緊急調(diào)動4000多名施工人員進駐小湯山醫(yī)院施工現(xiàn)場，7天建成，8天后，小湯山醫(yī)院開始接收“非典”病人。全國各地萬眾一心進行抗擊“非典”的斗爭，尤其是戰(zhàn)斗在防治“非典”一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者臨危不懼、恪盡職守、無私奉獻的崇高精神，令人深受鼓舞和感動。可以說，非典時期那種同仇敵愾全民抗擊非典的精神，真正體現(xiàn)了中華民族萬眾一心、眾志成城的可貴精神!那個時候我才知道《 中華人民共和國國歌》中：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進”的真正含義。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，介紹你所認識的“非典”時期。
A、“非典”病毒命名為SARS病毒。
B、2003年8月16日下午16時，衛(wèi)生部宣布全國非典型肺炎零病例，至此，中國內(nèi)地共確診非典型肺炎病例 5327例，死亡349人。中國香港1755例，死亡300人;中國臺灣665例，死亡180人。
C、2003年3月25日，廣東省中醫(yī)院護士長葉欣殉職，她是抗非典戰(zhàn)斗中第一位被患者傳染而犧牲的醫(yī)護人員。
D、2003年5月14日實驗人員從6只果子貍標本中分離到3株非典樣病毒，從1只貉標本中分離到1株非典樣病毒?？蒲腥藛T通過電鏡對病毒形態(tài)進行分析，確定是冠狀病毒。
2、介紹作者及背景資料：
鄭也夫，2003年任中國人民大學(xué)社會科學(xué)系教授。
2003年爆發(fā)的“非典”是全球眾多國家和地區(qū)面臨的一場疫病危機。2003年5月12日，鄭也夫在中國人民大學(xué)舉辦的報告會上發(fā)表演講，今天所學(xué)的《細菌的啟示》便是這次演講的記錄。
3、在讀書過程中你一定遇到了很多不會的生字、生詞、易錯字，你解決他們了嗎?如果解決了，請將這些 “攔路虎”寫到黑板上和大家分享。
讀一讀，在生字本寫寫難寫字、易錯字。
砥礪 噴嚏 顛峰 根瘤菌 反芻 豁免
發(fā)酵 繁衍 攝取 覓食 笨拙 唾液
束手待斃 不卑不亢 不瘟不火
易錯字：不計其數(shù) 名副其實 不可思議 一以貫之 束手待斃
4、考考你，這些詞語你會解釋嗎?
砥礪 束手待斃 不卑不亢 不瘟不火
豁免 名副其實 不可思議 一以貫之
同學(xué)們互相考一考、比一比。
三、自讀全文、討論學(xué)習(xí)：
思考標劃：1、細菌有哪些性質(zhì)和特征?
2、細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生自讀課文，標劃答案或討論。
①、學(xué)生明確問題1答案：1、細菌的歷史古老;
2、細菌無所不在;
3、細菌發(fā)揮著重要作用;
4、細菌的不可毀滅性;
5、細菌的生存策略多;
②、你能結(jié)合相關(guān)的語句，解釋一下這些性質(zhì)或特征嗎? (可任選你感興趣的一例)
學(xué)生組織語言，自述。
學(xué)生解釋細菌的性質(zhì)或特征，班上交流。
A：我感興趣的是第一條性質(zhì)。細菌的歷史竟有35到36億年，人類歷史才有200萬年，與之相比人類的確太年輕了，細菌是生物界的元老。
B:我感興趣的是第四條性質(zhì)。細菌對生存條件的要求很低，核武器也奈何不了細菌。
C:我感興趣的是第二條性質(zhì)。細菌無處不在，人體中有無數(shù)的細菌，當人生病的時候，身體里的細菌數(shù)量更會大量的增加，所以盡量要遠離生病的人，避免傳染。
③、學(xué)生明確問題2答案：
1)、人類的進步與細菌的簡單化、退化，
2)、寄生是生物世界中重要的生存策略之一。
四、問題探究：
重點讀18、19段，你能說說作者此次演講的目的是什么嗎? 學(xué)生結(jié)合語句，認識演講目的。
點明此次演講的目的，希望同學(xué)們面對此次疫病，以科學(xué)的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神上的從容，對待人類面臨的病患危難。
五、課堂小結(jié)，分享新知：
你在這一節(jié)課有了關(guān)于細菌哪些新知識，請組織好語言，把他們分享給你的前后位同學(xué)。
A、我知道細菌無處不在，即使是人的一滴唾液中有幾百萬個細菌，所以不應(yīng)該隨地吐痰，生病的時候更不能，不然會把病菌傳遞到空氣中。
B、我知道細菌對人類也有重要作用，病毒有4000種，對人體有傷害的不過100種，這100種病毒在人口密集的地方才會存活，所以經(jīng)常通風(fēng)也是對抗病毒的方法之一。
C、我知道抗生素能夠消滅大部分細菌，但總有少數(shù)細菌天然就對此類抗生素有抵抗力，因而我們不能全憑抗生素消滅病菌。
D、“干凈”和“骯臟”是相對而言的，從科學(xué)的角度說，所有的動物都被寄生著，所有的人類都是細菌的“寄主”。
六、布置作業(yè)：
1、標劃本文說明方法及其作用，
2、結(jié)合實例，賞析本課作為演講詞的語言特色。
1、了解作者及其寫作背景，積累文中的生字詞，
2、認識細菌的特征和生物界中的寄生生存策略，
一、導(dǎo)入：
2003年的春天特別不尋常， “非典”病毒以流星飛電之勢從南到北席卷我國九百六十萬平方公里的土地，形式迫在眉睫。為應(yīng)對這場疾病，北京緊急調(diào)動4000多名施工人員進駐小湯山醫(yī)院施工現(xiàn)場，7天建成，8天后，小湯山醫(yī)院開始接收“非典”病人。全國各地萬眾一心進行抗擊“非典”的斗爭，尤其是戰(zhàn)斗在防治“非典”一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者臨危不懼、恪盡職守、無私奉獻的崇高精神，令人深受鼓舞和感動。可以說，非典時期那種同仇敵愾全民抗擊非典的精神，真正體現(xiàn)了中華民族萬眾一心、眾志成城的可貴精神!那個時候我才知道《 中華人民共和國國歌》中：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進”的真正含義。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，介紹你所認識的“非典”時期。
A、“非典”病毒命名為SARS病毒。
B、2003年8月16日下午16時，衛(wèi)生部宣布全國非典型肺炎零病例，至此，中國內(nèi)地共確診非典型肺炎病例 5327例，死亡349人。中國香港1755例，死亡300人;中國臺灣665例，死亡180人。
C、2003年3月25日，廣東省中醫(yī)院護士長葉欣殉職，她是抗非典戰(zhàn)斗中第一位被患者傳染而犧牲的醫(yī)護人員。
D、2003年5月14日實驗人員從6只果子貍標本中分離到3株非典樣病毒，從1只貉標本中分離到1株非典樣病毒?？蒲腥藛T通過電鏡對病毒形態(tài)進行分析，確定是冠狀病毒。
2、介紹作者及背景資料：
鄭也夫，2003年任中國人民大學(xué)社會科學(xué)系教授。
2003年爆發(fā)的“非典”是全球眾多國家和地區(qū)面臨的一場疫病危機。2003年5月12日，鄭也夫在中國人民大學(xué)舉辦的報告會上發(fā)表演講，今天所學(xué)的《細菌的啟示》便是這次演講的記錄。
3、在讀書過程中你一定遇到了很多不會的生字、生詞、易錯字，你解決他們了嗎?如果解決了，請將這些 “攔路虎”寫到黑板上和大家分享。
讀一讀，在生字本寫寫難寫字、易錯字。
砥礪 噴嚏 顛峰 根瘤菌 反芻 豁免
發(fā)酵 繁衍 攝取 覓食 笨拙 唾液
束手待斃 不卑不亢 不瘟不火
易錯字：不計其數(shù) 名副其實 不可思議 一以貫之 束手待斃
4、考考你，這些詞語你會解釋嗎?
砥礪 束手待斃 不卑不亢 不瘟不火
豁免 名副其實 不可思議 一以貫之
同學(xué)們互相考一考、比一比。
三、自讀全文、討論學(xué)習(xí)：
思考標劃：1、細菌有哪些性質(zhì)和特征?
2、細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生自讀課文，標劃答案或討論。
①、學(xué)生明確問題1答案：1、細菌的歷史古老;
2、細菌無所不在;
3、細菌發(fā)揮著重要作用;
4、細菌的不可毀滅性;
5、細菌的生存策略多;
②、你能結(jié)合相關(guān)的語句，解釋一下這些性質(zhì)或特征嗎? (可任選你感興趣的一例)
學(xué)生組織語言，自述。
學(xué)生解釋細菌的性質(zhì)或特征，班上交流。
A：我感興趣的是第一條性質(zhì)。細菌的歷史竟有35到36億年，人類歷史才有200萬年，與之相比人類的確太年輕了，細菌是生物界的元老。
B:我感興趣的是第四條性質(zhì)。細菌對生存條件的要求很低，核武器也奈何不了細菌。
C:我感興趣的是第二條性質(zhì)。細菌無處不在，人體中有無數(shù)的細菌，當人生病的時候，身體里的細菌數(shù)量更會大量的增加，所以盡量要遠離生病的人，避免傳染。
③、學(xué)生明確問題2答案：
1)、人類的進步與細菌的簡單化、退化，
2)、寄生是生物世界中重要的生存策略之一。
四、問題探究：
重點讀18、19段，你能說說作者此次演講的目的是什么嗎? 學(xué)生結(jié)合語句，認識演講目的。
點明此次演講的目的，希望同學(xué)們面對此次疫病，以科學(xué)的態(tài)度，健康的心態(tài)，以精神上的從容，對待人類面臨的病患危難。
五、課堂小結(jié)，分享新知：
你在這一節(jié)課有了關(guān)于細菌哪些新知識，請組織好語言，把他們分享給你的前后位同學(xué)。
A、我知道細菌無處不在，即使是人的一滴唾液中有幾百萬個細菌，所以不應(yīng)該隨地吐痰，生病的時候更不能，不然會把病菌傳遞到空氣中。
B、我知道細菌對人類也有重要作用，病毒有4000種，對人體有傷害的不過100種，這100種病毒在人口密集的地方才會存活，所以經(jīng)常通風(fēng)也是對抗病毒的方法之一。
C、我知道抗生素能夠消滅大部分細菌，但總有少數(shù)細菌天然就對此類抗生素有抵抗力，因而我們不能全憑抗生素消滅病菌。
D、“干凈”和“骯臟”是相對而言的，從科學(xué)的角度說，所有的動物都被寄生著，所有的人類都是細菌的“寄主”。
六、布置作業(yè)：
1、標劃本文說明方法及其作用，
2、結(jié)合實例，賞析本課作為演講詞的語言特色。