你所不知道的托福詞匯：托福、SAT、GRE，得詞匯者得天下，究竟多大的詞匯量才能在各種標準化考試中一往無前，新東方在線托福網(wǎng)用數(shù)據(jù)幫你解答!
詞匯量是什么?
英文詞典中有多少單詞?
讓我們先來看看英文詞典中有多少單詞?！俄f氏詞典》第三版的詞匯量為54,000基礎單詞，這些單詞不包括派生詞、合成詞、專有名詞和縮寫。那么，所謂的English Native Speakers(英語為母語國家人士)的詞匯量有多少呢?惠靈頓大學的Paul Nation曾經(jīng)做過一項研究，一個英語為母語國家的大學畢業(yè)生的詞匯量約為20,000。
怎樣判定我目前的詞匯量?
對于國內(nèi)學生來說，中考的單詞量要求為2,500，高考為3,500，大學四級考試為4,000，大學六級考試為6,000。國際學校的學生英文水平參差較大，一般來說，能夠流暢閱讀如《哈利波特》等青少年流行讀物的孩子，詞匯量都在3,000以上。網(wǎng)上有很多測試單詞量的網(wǎng)站，相對準確的一個叫www.testyourvocabulary.com，測試結(jié)果比實際單詞量略有偏高。
雅思，托福，SAT等出國留學考試需要多少詞匯量?
對于出國考試來說，雅思達到7分以上，托福達到90分以上，需要至少6,000詞匯量，而SAT考試達到2000分以上則需要至少10，000詞匯量。
流暢閱讀較難的英文原版小說或雜志需要多少詞匯量?
加拿大學者Nation、Laufer等人曾經(jīng)發(fā)表過一篇題為“How Large a Vocabulary is Needed for Reading and Listening”的研究論文，他們指出“If 98% coverage of a text is needed for unassisted comprehension, then a 8,000 to 9,000 word-family vocabulary is needed for comprehension of written text and a vocabulary of 6,000 to 7,000 for spoken text.”即閱讀要達到8，000-9，000的詞匯量，才可以實現(xiàn)流暢。
不可忽視的詞匯量分水嶺
4,000單詞是個坎兒
達到SAT 2000分以上所要求的10,000詞匯量看上去是個非常艱巨的任務。那么，面對如此多的單詞，好的方法難道就是定好計劃再下苦功夫一個個背完嗎?并非如此!仔細研究英文單詞的學習規(guī)律，實際上存在一個重要的詞匯量“分水嶺”，即4000詞匯量。為什么是4,000?因為這個詞匯量恰好決定了你能否比較順利地進行一般的英文閱讀。
簡寫版讀物以4,000為詞匯量天花板
我經(jīng)常推薦英語剛?cè)腴T的學生讀《書蟲》等簡寫版讀物，實際上，市面上可以看到的簡寫版讀物都有一個共同的特點，那就是詞匯量以4,000為上限。它的設計依據(jù)就是，在這個量以下是基本沒有嚴肅的原版讀物可以閱讀的。
詞匯量分水嶺的科學依據(jù)
美國學者Francis和Kucera曾在1982年做過統(tǒng)計，他們發(fā)現(xiàn)，英語中一定數(shù)量的單詞出現(xiàn)的頻率相當高，如果一個英語學習者掌握了這些單詞，他就可以比較順利地閱讀大部分文本和進行口頭交流。表1.中，4,000詞匯量對應86.8%的文本詞匯覆蓋。
表1. 詞匯量和文本覆蓋率
詞匯量 文本覆蓋率
1,000 72.0%
2,000 79.7%
3,000 84.0%
4,000 86.8%
5,000 88.7%
6,000 89.9%
15,851 97.9%
(摘自Francis, W.N. and H. Kucera. 1982. Frequency Analysis of English Uses)
從這個表格可以看出，詞匯量越高，文本覆蓋率增長的百分比越小，也就是說，該級別的詞匯在文本中出現(xiàn)的頻率越低。其他學者也做過類似的統(tǒng)計和研究，結(jié)論是，如果能夠很好地掌握4,000左右的英文基礎詞匯，就可以進入比較順利的文本閱讀。同時，在這個基礎上對新單詞進行聯(lián)系上下文的詞義猜測。以原有詞匯知識促進新詞匯的學習，新詞匯的學習又可以進一步促進更多新詞匯的學習，于是進入一個良性的詞匯量增長階段。反之，在沒有越過4,000這個詞匯分水嶺以前，英文閱讀將因為詞匯的制約而寸步難行。
原版青少年讀物的詞匯量在4,000左右
從另一個角度也可以說明為什么4,000是一個重要的分水嶺。有西方學者曾做過專門針對閱讀青少年讀物的詞匯量研究，表2.為該項研究的一些數(shù)據(jù)。
表2. 青少年小說中的詞匯量和文本覆蓋率
詞匯量 文本覆蓋率 生詞密度
2,000 90.0% 1個/10個單詞
2,000+某些專有名詞 93.7% 1個/16個單詞
2,600 96.0% 1個/25個單詞
5,000 98.5% 1個/67個單詞
(摘自Hirsh, D. and P. Nation. 1992. What Vocabulary size is needed to read unsimplified texts for pleasure?)
該項研究有力地證實了：雖然英語中一共有54,000的基本單詞(不含衍生詞)，雖然一個接受過良好教育的英語母語國家的成年人所掌握的詞匯量在20,000左右，但只要有4,000左右的詞匯量，就可以保證一般閱讀理解的正常進行。
母語為英語國家人們?nèi)粘＝涣鞯脑~匯量需求也是4,000
還有人做過統(tǒng)計，在母語為英語的國家，人們完成日常交流的詞匯量也在4,000上下。所以，從幼兒園開始就讀國際學校，或生活在雙語環(huán)境中的孩子，雖然沒有經(jīng)過專門的閱讀訓練，但是在小學物五六年級的時候一般都可以比較流暢地閱讀英文原版的兒童或青少年讀物。這個現(xiàn)象也跟4,000單詞分水嶺的原理密切相關。因為這個詞匯量也是英語可以達到比較流暢的日常交流所需要的詞匯量。國際學?；螂p語氛圍能夠提供的基本保證就是這個水平的詞匯量，因此，閱讀普通的青少年讀物無需孩子付出太多額外的努力。
擁有4,000詞匯量，英文駛?cè)肟燔嚨?BR> 由此看來，一旦達到4,000左右的詞匯量，英文水平將產(chǎn)生質(zhì)的突破，無論是口頭交流還是文本閱讀，都將實現(xiàn)一定程度上自由。于是，更多運用語言的機會隨之而產(chǎn)生，這將導致接下來學習進入一個良性階段—僅從閱讀方面來說，新單詞在閱讀中不斷被習得，單詞量的增加又導致更難的文本閱讀成為可能，單詞的增長和英文水平的整體提升將進入一個快車道。
高效的基礎單詞學習法
既然這4,000基礎單詞如此重要，我們就必須扎扎實實地將它們掌握。那么，該如何學習才更加有效?在學習單詞之初，我們需要對單詞學習的科學方法有非常清楚的認識。
掌握拼讀規(guī)則
許多學生在背單詞上存在嚴重的困難，這并不是因為記憶力不好，而是因為學習方法、步驟不當。在開始學習單詞之前，我們先要對英文單詞是什么有一個清楚的了解。
和漢字不同，英文單詞由音節(jié)構(gòu)成，因此，掌握英文的拼讀規(guī)則是學習單詞的必要前提。學生需熟練掌握常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及一般的重音規(guī)律，這是第一步目標。因此，在學習單詞之初，一定要把單詞文本和音頻結(jié)合起來，做到這一步的效果是，無論見到任何單詞，都可以根據(jù)拼寫把單詞讀出來，并能夠聽辨出已經(jīng)學過的單詞。
理解構(gòu)詞法
在第一步的基礎上，還要了解常見的字母組合作為詞根或詞綴的意義，也就是我們常說的構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是幫助理解和掌握英文詞匯的要素。一般情況下，詞根決定單詞的內(nèi)涵，(如，-ceed表示“走”，-sist表示“站”);前綴決定單詞的“前”、“后”、“反”、“正”的意義(如，pre-表示“之前”，post-表示“之后”);后綴決定單詞的詞性(如，-ous一般為形容詞、-fy一般為動詞)。這些規(guī)則性的知識，要在開始學習詞匯之初有一個鋪墊。目前，只有個別國際學校會在英文課上專門涉及到構(gòu)詞法。而大多數(shù)學生都是在不了解這些基礎知識的情況下盲目地開始背單詞。很多單詞書都是以構(gòu)詞法為主線編寫的。如，新東方的《詞根+聯(lián)想記憶法》系列，《英語詞匯的奧秘》，《Merriam-Webster's Vocabulary Builder》等。需要注意的是，構(gòu)詞法是單詞學習中一個輔助性的因素，它不是萬能的，也不應機械地套用。
掌握多詞詞項
學習英文單詞的另一個難點是“多詞詞項”(multi-word items)，也就是單詞的搭配使用。我們必須注意到，英文單詞并非孤立的個體，詞匯之間存在諸多關聯(lián)，僅僅是個體單詞的機械積累無法完成英文水平的終提高。因此，學習者應該在學習之初對這些關聯(lián)有深刻的理解。常見的“多詞詞項”包括合成詞(compounds)，動詞短語(phrasal verbs)，成語(idioms)，固定短語(fixed phrases)和預設句式(prefabs)。前四個也許比較常見，后一個“prefabs”指的就是我們經(jīng)常遇到的一些固定句式，比如，I find it hard to do something. 或It is necessary that you should do something. 等等。這些都算作是固定搭配的范疇。
增加曝光率
后，單詞記憶的關鍵是增加曝光率。有很多輔助單詞學習的軟件，如，百詞斬，扇貝單詞等。這些軟件的核心就是讓單詞反復多次出現(xiàn)使學習者能夠增加同一單詞的曝光次數(shù)。我推薦學生們使用單詞卡片的方法來幫助記憶，實踐證明，這種方法非常直觀有效，學生可以將暫時不熟練的單詞靈活抽取出來再做更多的曝光。
讀簡寫版讀物Vs 背單詞書
通過什么來學這4,000基礎單詞呢?一個是閱讀簡寫版讀物學習單詞，一個是直接背基礎英文詞匯的單詞書。其實，從實際操作的情況來看，這兩種方法各有優(yōu)勢。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我建議：
對于初二以下的學生，考慮到他們學習英語的時間緊迫性不強，閱讀興趣還有待培養(yǎng)，因此，選擇簡寫版分級讀物更加合適。學生可以通過閱讀漸進性地積累詞匯并熟悉英文句式，形成語感。目前市面上流行的簡寫版讀物和分級讀物的詞匯量上限普遍是4,000。如，《牛津書蟲》、《新課標》、《上外牛津分級讀物》等。
對于初二以上的學生，可以考慮短期快速突破基礎單詞。一方面，這個年齡段的孩子一般已經(jīng)具備了學習的方向感和動力，愿意在自己學習上的薄弱環(huán)節(jié)主動付出努力。通過短期的集中突破，可以增強他們在英文學習上的信心。另一方面，理解力的成熟度使得他們在掌握了基礎單詞以后就可以立即開始閱讀許多青少年小說，在閱讀中不斷鞏固舊詞匯，習得新詞匯，進入前面所講詞匯量增長的快車道。比較適合的單詞書有《英語基礎單詞4000》一杉武史，《Vocabulary Basic》包凡一、王玉梅，等。
閱讀，拓展詞匯的王道
紅寶書”的時代一去不復返
當熟練掌握了4000基礎詞匯之后，英語學習便進入了新的階段。那么，怎樣才能達到一萬以上的詞匯量呢?好的方法就是閱讀，閱讀，再閱讀!傳統(tǒng)的SAT或GRE考試前，學生大多要背“紅寶書”，但這些單詞往往在考試之后就被大部分地遺忘了。這種學習方法除了應對考試之外，并沒有對英文水平的提升產(chǎn)生實際的效果。原因是，通過強記而掌握的單詞是沒有生命力的，學生往往不理解詞語的內(nèi)涵，更不知道單詞的用法，這些單詞在大腦中就像一些游離的個體，很快便因為沒有與其它知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系而自生自滅了。
在標準化考試分數(shù)日益通貨膨脹的今天，學生和家長都越來越清醒地認識到，為出國留學做準備，不能僅僅停留在標準化考試這一個環(huán)節(jié)上。近年來，多起高分學生在美國大學就讀后不久被勸退的事件使我們必須嚴肅面對和重新思考這一問題。只有英文水平的真正提升，才是今后留學道路一帆風順的保障。而SAT考試也將在2016年春進行重大改革，其中一個明顯的變化是去掉了對以往那些生僻詞匯的考查，而更加重視整體的閱讀理解能力評估。從長遠來看，只有大量的原版閱讀，才是解決英語問題的根本方法。
需要多少閱讀量?
那么，在掌握了基礎4,000詞匯以后，需要多少閱讀量，才能夠達到接近一萬的詞匯量水平呢?有日本學者曾經(jīng)做過一項研究，他們統(tǒng)計了詞頻率一萬名的單詞出現(xiàn)率僅有0.00016%，即需要六十萬以上的閱讀量才能碰到這個詞。 如果想碰到五次，需要三百萬字以上的閱讀量; 同理，在這么大的閱讀量下其它詞頻率更高的詞也會碰到更多次，如六百萬閱讀量下詞頻五千的詞(satellite)已經(jīng)碰到了五十次。如果說一個單詞在不同的地方出現(xiàn)十次就會被永遠記住，那么，如果英文閱讀量達到六百萬以上，9000詞匯量就自然而然地被攻克了。如果你的閱讀速度是每分鐘100個詞(美國中學生一般可以達到每分鐘200個詞以上)，每天堅持閱讀一小時，那么三年下來就可以達到這個數(shù)字。隨著閱讀水平的提高，閱讀速度的加快，這個目標將會變得越來越近。
詞匯量是什么?
英文詞典中有多少單詞?
讓我們先來看看英文詞典中有多少單詞?！俄f氏詞典》第三版的詞匯量為54,000基礎單詞，這些單詞不包括派生詞、合成詞、專有名詞和縮寫。那么，所謂的English Native Speakers(英語為母語國家人士)的詞匯量有多少呢?惠靈頓大學的Paul Nation曾經(jīng)做過一項研究，一個英語為母語國家的大學畢業(yè)生的詞匯量約為20,000。
怎樣判定我目前的詞匯量?
對于國內(nèi)學生來說，中考的單詞量要求為2,500，高考為3,500，大學四級考試為4,000，大學六級考試為6,000。國際學校的學生英文水平參差較大，一般來說，能夠流暢閱讀如《哈利波特》等青少年流行讀物的孩子，詞匯量都在3,000以上。網(wǎng)上有很多測試單詞量的網(wǎng)站，相對準確的一個叫www.testyourvocabulary.com，測試結(jié)果比實際單詞量略有偏高。
雅思，托福，SAT等出國留學考試需要多少詞匯量?
對于出國考試來說，雅思達到7分以上，托福達到90分以上，需要至少6,000詞匯量，而SAT考試達到2000分以上則需要至少10，000詞匯量。
流暢閱讀較難的英文原版小說或雜志需要多少詞匯量?
加拿大學者Nation、Laufer等人曾經(jīng)發(fā)表過一篇題為“How Large a Vocabulary is Needed for Reading and Listening”的研究論文，他們指出“If 98% coverage of a text is needed for unassisted comprehension, then a 8,000 to 9,000 word-family vocabulary is needed for comprehension of written text and a vocabulary of 6,000 to 7,000 for spoken text.”即閱讀要達到8，000-9，000的詞匯量，才可以實現(xiàn)流暢。
不可忽視的詞匯量分水嶺
4,000單詞是個坎兒
達到SAT 2000分以上所要求的10,000詞匯量看上去是個非常艱巨的任務。那么，面對如此多的單詞，好的方法難道就是定好計劃再下苦功夫一個個背完嗎?并非如此!仔細研究英文單詞的學習規(guī)律，實際上存在一個重要的詞匯量“分水嶺”，即4000詞匯量。為什么是4,000?因為這個詞匯量恰好決定了你能否比較順利地進行一般的英文閱讀。
簡寫版讀物以4,000為詞匯量天花板
我經(jīng)常推薦英語剛?cè)腴T的學生讀《書蟲》等簡寫版讀物，實際上，市面上可以看到的簡寫版讀物都有一個共同的特點，那就是詞匯量以4,000為上限。它的設計依據(jù)就是，在這個量以下是基本沒有嚴肅的原版讀物可以閱讀的。
詞匯量分水嶺的科學依據(jù)
美國學者Francis和Kucera曾在1982年做過統(tǒng)計，他們發(fā)現(xiàn)，英語中一定數(shù)量的單詞出現(xiàn)的頻率相當高，如果一個英語學習者掌握了這些單詞，他就可以比較順利地閱讀大部分文本和進行口頭交流。表1.中，4,000詞匯量對應86.8%的文本詞匯覆蓋。
表1. 詞匯量和文本覆蓋率
詞匯量 文本覆蓋率
1,000 72.0%
2,000 79.7%
3,000 84.0%
4,000 86.8%
5,000 88.7%
6,000 89.9%
15,851 97.9%
(摘自Francis, W.N. and H. Kucera. 1982. Frequency Analysis of English Uses)
從這個表格可以看出，詞匯量越高，文本覆蓋率增長的百分比越小，也就是說，該級別的詞匯在文本中出現(xiàn)的頻率越低。其他學者也做過類似的統(tǒng)計和研究，結(jié)論是，如果能夠很好地掌握4,000左右的英文基礎詞匯，就可以進入比較順利的文本閱讀。同時，在這個基礎上對新單詞進行聯(lián)系上下文的詞義猜測。以原有詞匯知識促進新詞匯的學習，新詞匯的學習又可以進一步促進更多新詞匯的學習，于是進入一個良性的詞匯量增長階段。反之，在沒有越過4,000這個詞匯分水嶺以前，英文閱讀將因為詞匯的制約而寸步難行。
原版青少年讀物的詞匯量在4,000左右
從另一個角度也可以說明為什么4,000是一個重要的分水嶺。有西方學者曾做過專門針對閱讀青少年讀物的詞匯量研究，表2.為該項研究的一些數(shù)據(jù)。
表2. 青少年小說中的詞匯量和文本覆蓋率
詞匯量 文本覆蓋率 生詞密度
2,000 90.0% 1個/10個單詞
2,000+某些專有名詞 93.7% 1個/16個單詞
2,600 96.0% 1個/25個單詞
5,000 98.5% 1個/67個單詞
(摘自Hirsh, D. and P. Nation. 1992. What Vocabulary size is needed to read unsimplified texts for pleasure?)
該項研究有力地證實了：雖然英語中一共有54,000的基本單詞(不含衍生詞)，雖然一個接受過良好教育的英語母語國家的成年人所掌握的詞匯量在20,000左右，但只要有4,000左右的詞匯量，就可以保證一般閱讀理解的正常進行。
母語為英語國家人們?nèi)粘＝涣鞯脑~匯量需求也是4,000
還有人做過統(tǒng)計，在母語為英語的國家，人們完成日常交流的詞匯量也在4,000上下。所以，從幼兒園開始就讀國際學校，或生活在雙語環(huán)境中的孩子，雖然沒有經(jīng)過專門的閱讀訓練，但是在小學物五六年級的時候一般都可以比較流暢地閱讀英文原版的兒童或青少年讀物。這個現(xiàn)象也跟4,000單詞分水嶺的原理密切相關。因為這個詞匯量也是英語可以達到比較流暢的日常交流所需要的詞匯量。國際學?；螂p語氛圍能夠提供的基本保證就是這個水平的詞匯量，因此，閱讀普通的青少年讀物無需孩子付出太多額外的努力。
擁有4,000詞匯量，英文駛?cè)肟燔嚨?BR> 由此看來，一旦達到4,000左右的詞匯量，英文水平將產(chǎn)生質(zhì)的突破，無論是口頭交流還是文本閱讀，都將實現(xiàn)一定程度上自由。于是，更多運用語言的機會隨之而產(chǎn)生，這將導致接下來學習進入一個良性階段—僅從閱讀方面來說，新單詞在閱讀中不斷被習得，單詞量的增加又導致更難的文本閱讀成為可能，單詞的增長和英文水平的整體提升將進入一個快車道。
高效的基礎單詞學習法
既然這4,000基礎單詞如此重要，我們就必須扎扎實實地將它們掌握。那么，該如何學習才更加有效?在學習單詞之初，我們需要對單詞學習的科學方法有非常清楚的認識。
掌握拼讀規(guī)則
許多學生在背單詞上存在嚴重的困難，這并不是因為記憶力不好，而是因為學習方法、步驟不當。在開始學習單詞之前，我們先要對英文單詞是什么有一個清楚的了解。
和漢字不同，英文單詞由音節(jié)構(gòu)成，因此，掌握英文的拼讀規(guī)則是學習單詞的必要前提。學生需熟練掌握常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及一般的重音規(guī)律，這是第一步目標。因此，在學習單詞之初，一定要把單詞文本和音頻結(jié)合起來，做到這一步的效果是，無論見到任何單詞，都可以根據(jù)拼寫把單詞讀出來，并能夠聽辨出已經(jīng)學過的單詞。
理解構(gòu)詞法
在第一步的基礎上，還要了解常見的字母組合作為詞根或詞綴的意義，也就是我們常說的構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是幫助理解和掌握英文詞匯的要素。一般情況下，詞根決定單詞的內(nèi)涵，(如，-ceed表示“走”，-sist表示“站”);前綴決定單詞的“前”、“后”、“反”、“正”的意義(如，pre-表示“之前”，post-表示“之后”);后綴決定單詞的詞性(如，-ous一般為形容詞、-fy一般為動詞)。這些規(guī)則性的知識，要在開始學習詞匯之初有一個鋪墊。目前，只有個別國際學校會在英文課上專門涉及到構(gòu)詞法。而大多數(shù)學生都是在不了解這些基礎知識的情況下盲目地開始背單詞。很多單詞書都是以構(gòu)詞法為主線編寫的。如，新東方的《詞根+聯(lián)想記憶法》系列，《英語詞匯的奧秘》，《Merriam-Webster's Vocabulary Builder》等。需要注意的是，構(gòu)詞法是單詞學習中一個輔助性的因素，它不是萬能的，也不應機械地套用。
掌握多詞詞項
學習英文單詞的另一個難點是“多詞詞項”(multi-word items)，也就是單詞的搭配使用。我們必須注意到，英文單詞并非孤立的個體，詞匯之間存在諸多關聯(lián)，僅僅是個體單詞的機械積累無法完成英文水平的終提高。因此，學習者應該在學習之初對這些關聯(lián)有深刻的理解。常見的“多詞詞項”包括合成詞(compounds)，動詞短語(phrasal verbs)，成語(idioms)，固定短語(fixed phrases)和預設句式(prefabs)。前四個也許比較常見，后一個“prefabs”指的就是我們經(jīng)常遇到的一些固定句式，比如，I find it hard to do something. 或It is necessary that you should do something. 等等。這些都算作是固定搭配的范疇。
增加曝光率
后，單詞記憶的關鍵是增加曝光率。有很多輔助單詞學習的軟件，如，百詞斬，扇貝單詞等。這些軟件的核心就是讓單詞反復多次出現(xiàn)使學習者能夠增加同一單詞的曝光次數(shù)。我推薦學生們使用單詞卡片的方法來幫助記憶，實踐證明，這種方法非常直觀有效，學生可以將暫時不熟練的單詞靈活抽取出來再做更多的曝光。
讀簡寫版讀物Vs 背單詞書
通過什么來學這4,000基礎單詞呢?一個是閱讀簡寫版讀物學習單詞，一個是直接背基礎英文詞匯的單詞書。其實，從實際操作的情況來看，這兩種方法各有優(yōu)勢。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我建議：
對于初二以下的學生，考慮到他們學習英語的時間緊迫性不強，閱讀興趣還有待培養(yǎng)，因此，選擇簡寫版分級讀物更加合適。學生可以通過閱讀漸進性地積累詞匯并熟悉英文句式，形成語感。目前市面上流行的簡寫版讀物和分級讀物的詞匯量上限普遍是4,000。如，《牛津書蟲》、《新課標》、《上外牛津分級讀物》等。
對于初二以上的學生，可以考慮短期快速突破基礎單詞。一方面，這個年齡段的孩子一般已經(jīng)具備了學習的方向感和動力，愿意在自己學習上的薄弱環(huán)節(jié)主動付出努力。通過短期的集中突破，可以增強他們在英文學習上的信心。另一方面，理解力的成熟度使得他們在掌握了基礎單詞以后就可以立即開始閱讀許多青少年小說，在閱讀中不斷鞏固舊詞匯，習得新詞匯，進入前面所講詞匯量增長的快車道。比較適合的單詞書有《英語基礎單詞4000》一杉武史，《Vocabulary Basic》包凡一、王玉梅，等。
閱讀，拓展詞匯的王道
紅寶書”的時代一去不復返
當熟練掌握了4000基礎詞匯之后，英語學習便進入了新的階段。那么，怎樣才能達到一萬以上的詞匯量呢?好的方法就是閱讀，閱讀，再閱讀!傳統(tǒng)的SAT或GRE考試前，學生大多要背“紅寶書”，但這些單詞往往在考試之后就被大部分地遺忘了。這種學習方法除了應對考試之外，并沒有對英文水平的提升產(chǎn)生實際的效果。原因是，通過強記而掌握的單詞是沒有生命力的，學生往往不理解詞語的內(nèi)涵，更不知道單詞的用法，這些單詞在大腦中就像一些游離的個體，很快便因為沒有與其它知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系而自生自滅了。
在標準化考試分數(shù)日益通貨膨脹的今天，學生和家長都越來越清醒地認識到，為出國留學做準備，不能僅僅停留在標準化考試這一個環(huán)節(jié)上。近年來，多起高分學生在美國大學就讀后不久被勸退的事件使我們必須嚴肅面對和重新思考這一問題。只有英文水平的真正提升，才是今后留學道路一帆風順的保障。而SAT考試也將在2016年春進行重大改革，其中一個明顯的變化是去掉了對以往那些生僻詞匯的考查，而更加重視整體的閱讀理解能力評估。從長遠來看，只有大量的原版閱讀，才是解決英語問題的根本方法。
需要多少閱讀量?
那么，在掌握了基礎4,000詞匯以后，需要多少閱讀量，才能夠達到接近一萬的詞匯量水平呢?有日本學者曾經(jīng)做過一項研究，他們統(tǒng)計了詞頻率一萬名的單詞出現(xiàn)率僅有0.00016%，即需要六十萬以上的閱讀量才能碰到這個詞。 如果想碰到五次，需要三百萬字以上的閱讀量; 同理，在這么大的閱讀量下其它詞頻率更高的詞也會碰到更多次，如六百萬閱讀量下詞頻五千的詞(satellite)已經(jīng)碰到了五十次。如果說一個單詞在不同的地方出現(xiàn)十次就會被永遠記住，那么，如果英文閱讀量達到六百萬以上，9000詞匯量就自然而然地被攻克了。如果你的閱讀速度是每分鐘100個詞(美國中學生一般可以達到每分鐘200個詞以上)，每天堅持閱讀一小時，那么三年下來就可以達到這個數(shù)字。隨著閱讀水平的提高，閱讀速度的加快，這個目標將會變得越來越近。