舞蹈編編排與幼兒舞蹈的含義舞蹈編導，是舞蹈作品的作者，也是舞蹈作品的導演，還是整個舞蹈創(chuàng)作，演出的組織者和。其責任是構(gòu)思和編寫舞蹈臺本，根據(jù)音樂進行具體的編舞，組織和指導排練，通過與作曲家，指揮，舞臺美術(shù)設(shè)計以及演員的合作，終把舞蹈呈現(xiàn)在舞臺上。由于舞蹈是一門人體動作的藝術(shù)，是經(jīng)過藝術(shù)提煉，組織，美化了的人體動作和造型，作為朔造形象的物質(zhì)表現(xiàn)手段來表達思想感情，因此這種人體語言在長期的歷史發(fā)展和實踐中，創(chuàng)造者所創(chuàng)造出的舞蹈動作就很難以文字的形式傳達給他人，而必須由
舞蹈編編排與幼兒舞蹈的含義
“舞蹈編導”，是舞蹈作品的作者，也是舞蹈作品的導演，還是整個舞蹈創(chuàng)作，演出的組織者和。其責任是構(gòu)思和編寫舞蹈臺本，根據(jù)音樂進行具體的編舞，組織和指導排練，通過與作曲家，指揮，舞臺美術(shù)設(shè)計以及演員的合作，終把舞蹈呈現(xiàn)在舞臺上。
由于舞蹈是一門人體動作的藝術(shù)，是經(jīng)過藝術(shù)提煉，組織，美化了的人體動作和造型，作為朔造形象的物質(zhì)表現(xiàn)手段來表達思想感情，因此這種人體“語言”在長期的歷史發(fā)展和實踐中，創(chuàng)造者所創(chuàng)造出的舞蹈動作就很難以文字的形式傳達給他人，而必須由舞蹈的創(chuàng)作者直接示范，輔導從事表演的演員，并進行有計劃的排演。這就是舞蹈編導“編”和“導”不能分開的緣故。
幼兒舞蹈編導，除了具有與成人舞蹈編導相同的職責之外、，還必須按照幼教專業(yè)的特征及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個性發(fā)展特征，關(guān)注幼兒心理，生理特征，成為熱愛幼兒，具有愛心和富有責任感的教師。對孩子而言，舞蹈是他們?yōu)橄矏鄣乃囆g(shù)形式之一，也是提高他們精神境界，陶冶情操，開發(fā)智力朔造美好心靈的一種潛移默化的手段。幼兒舞蹈編導不但需要扎實的專業(yè)素質(zhì)，而且還需要分析幼兒的思維特點，包括感知覺，注意力，記憶力，想象力，語言，情感以及意志力在內(nèi)的個性傾向；需要熟悉幼兒在舞蹈活動中的心態(tài)，情緒與情感的表達方式；需要掌握幼兒在舞蹈時的動作的協(xié)調(diào)，平衡和有規(guī)律變化發(fā)展的方法；需要培養(yǎng)幼兒隊舞蹈的興趣喜愛，并引導他們?nèi)ビ^察，思考，在愉快而又力所能及的情況下自由的馳聘在舞蹈世界里，使他們的肢體和智力得到充分的發(fā)展。顯然，幼兒舞蹈編導的工作任中而道遠，期現(xiàn)實意義遠遠超過一個舞蹈編導的含義?？梢哉f幼兒舞蹈編導及舞蹈，美育 ，愛心，熱情，忠誠于一身，是一項高素質(zhì)的工作
再次是隊形的選擇。幼兒舞蹈的隊形是根據(jù)音樂的需要進行設(shè)定的。它特點要簡單清晰，變換隊形時要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時，應(yīng)充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，隊形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。
在創(chuàng)編舞蹈“草原小牧民”時，幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊、正方形等，后決定把三角形、圓形、梯形等隊形作為舞蹈隊形變換的基調(diào)。隊形簡單明了，卻能夠使整個舞蹈流動起來，充滿活力、富有朝氣，達到了預(yù)設(shè)的效果。幼兒的想象力及創(chuàng)造力再次得到有力的印證，給幼兒一個機會，給我們帶來的是一份驚喜。
舞蹈教學雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺，為促進幼兒富有個性化的健康發(fā)展推波助瀾。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學習舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學會了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓練，減少幼兒的枯燥感，增強活動的趣味性。如：開胯訓練，就可以利用小青蛙的動作來訓練，教師還可以設(shè)計一些相應(yīng)的場景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒舞蹈來源于豐富的生活內(nèi)容，從生活中提煉的素材具有表現(xiàn)力與生命力。教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對音樂的感覺！
舞蹈編編排與幼兒舞蹈的含義
“舞蹈編導”，是舞蹈作品的作者，也是舞蹈作品的導演，還是整個舞蹈創(chuàng)作，演出的組織者和。其責任是構(gòu)思和編寫舞蹈臺本，根據(jù)音樂進行具體的編舞，組織和指導排練，通過與作曲家，指揮，舞臺美術(shù)設(shè)計以及演員的合作，終把舞蹈呈現(xiàn)在舞臺上。
由于舞蹈是一門人體動作的藝術(shù)，是經(jīng)過藝術(shù)提煉，組織，美化了的人體動作和造型，作為朔造形象的物質(zhì)表現(xiàn)手段來表達思想感情，因此這種人體“語言”在長期的歷史發(fā)展和實踐中，創(chuàng)造者所創(chuàng)造出的舞蹈動作就很難以文字的形式傳達給他人，而必須由舞蹈的創(chuàng)作者直接示范，輔導從事表演的演員，并進行有計劃的排演。這就是舞蹈編導“編”和“導”不能分開的緣故。
幼兒舞蹈編導，除了具有與成人舞蹈編導相同的職責之外、，還必須按照幼教專業(yè)的特征及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個性發(fā)展特征，關(guān)注幼兒心理，生理特征，成為熱愛幼兒，具有愛心和富有責任感的教師。對孩子而言，舞蹈是他們?yōu)橄矏鄣乃囆g(shù)形式之一，也是提高他們精神境界，陶冶情操，開發(fā)智力朔造美好心靈的一種潛移默化的手段。幼兒舞蹈編導不但需要扎實的專業(yè)素質(zhì)，而且還需要分析幼兒的思維特點，包括感知覺，注意力，記憶力，想象力，語言，情感以及意志力在內(nèi)的個性傾向；需要熟悉幼兒在舞蹈活動中的心態(tài)，情緒與情感的表達方式；需要掌握幼兒在舞蹈時的動作的協(xié)調(diào)，平衡和有規(guī)律變化發(fā)展的方法；需要培養(yǎng)幼兒隊舞蹈的興趣喜愛，并引導他們?nèi)ビ^察，思考，在愉快而又力所能及的情況下自由的馳聘在舞蹈世界里，使他們的肢體和智力得到充分的發(fā)展。顯然，幼兒舞蹈編導的工作任中而道遠，期現(xiàn)實意義遠遠超過一個舞蹈編導的含義?？梢哉f幼兒舞蹈編導及舞蹈，美育 ，愛心，熱情，忠誠于一身，是一項高素質(zhì)的工作
再次是隊形的選擇。幼兒舞蹈的隊形是根據(jù)音樂的需要進行設(shè)定的。它特點要簡單清晰，變換隊形時要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時，應(yīng)充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，隊形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。
在創(chuàng)編舞蹈“草原小牧民”時，幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊、正方形等，后決定把三角形、圓形、梯形等隊形作為舞蹈隊形變換的基調(diào)。隊形簡單明了，卻能夠使整個舞蹈流動起來，充滿活力、富有朝氣，達到了預(yù)設(shè)的效果。幼兒的想象力及創(chuàng)造力再次得到有力的印證，給幼兒一個機會，給我們帶來的是一份驚喜。
舞蹈教學雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺，為促進幼兒富有個性化的健康發(fā)展推波助瀾。教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學習舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學會了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓練，減少幼兒的枯燥感，增強活動的趣味性。如：開胯訓練，就可以利用小青蛙的動作來訓練，教師還可以設(shè)計一些相應(yīng)的場景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒舞蹈來源于豐富的生活內(nèi)容，從生活中提煉的素材具有表現(xiàn)力與生命力。教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對音樂的感覺！