一、引導(dǎo)學(xué)生本身重視聽(tīng)力訓(xùn)練
對(duì)于各種技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，施教者必須使用各種適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生，通過(guò)各種恰當(dāng)?shù)那酪龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白訓(xùn)練這一技能學(xué)習(xí)這一知識(shí)的重要性，增強(qiáng)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為進(jìn)一步的實(shí)踐操作奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我首先用學(xué)生小時(shí)候?qū)W語(yǔ)言的過(guò)程(即經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言的聽(tīng)音輸入后，有一天突然會(huì)發(fā)出一些音來(lái))引導(dǎo)學(xué)生。這種通俗易懂的例子讓學(xué)生更容易接受老師的理論，這比艱深的理論更有效果。在生活中還有一些實(shí)例也說(shuō)明聽(tīng)力的重要性，比如，有句俗語(yǔ)“十聾九啞”，就是對(duì)聽(tīng)力的重要性好的佐證。一般的啞巴，其天生的發(fā)音器官都很完善，但是他們的聽(tīng)力系統(tǒng)出了問(wèn)題，導(dǎo)致其不能很好地或者根本就無(wú)法講話。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沒(méi)有訓(xùn)練好自己的聽(tīng)力的意識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)很系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，就必定是英語(yǔ)中的“啞巴”，即時(shí)下流行的一種說(shuō)法“啞巴英語(yǔ)”。這些說(shuō)法不是空洞的說(shuō)教，很貼近學(xué)生的生活，他們易于理解，也樂(lè)于接受。教者通過(guò)多種方式引起學(xué)生思想上的共鳴，下一步的教學(xué)就會(huì)很容易實(shí)施。
二、 為學(xué)生提供進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的前提
思想上的問(wèn)題解決了，教者還應(yīng)該為學(xué)生提供一些聽(tīng)力訓(xùn)練所必須準(zhǔn)備的條件。我在教學(xué)中為學(xué)生做了這樣幾件事。其一，建立一個(gè)使用英語(yǔ)的氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論課內(nèi)外，只要能使用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，老師都必須堅(jiān)持用英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生生活在外語(yǔ)的氛圍中。同時(shí)，也建議同學(xué)之間用英語(yǔ)交談。為了便于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，我還專門把課本上能在生活中用的英語(yǔ)整理給學(xué)生。如 ：早晨在學(xué)校碰見(jiàn)同學(xué)的時(shí)候，可以說(shuō)“How are you today?”“Glad to meet you!”等。這樣，在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，還有利于學(xué)生的口語(yǔ)的提高。其二，提供時(shí)間上的保證。學(xué)生能專門用來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)間不是很多，我就見(jiàn)縫插針式的利用一些可以利用的“邊角時(shí)間”給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力。課前有個(gè)三分鐘的小預(yù)備，我就放一些很有趣的地道的英語(yǔ)材料給學(xué)生聽(tīng)，這可以收到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)的雙重效果。輔導(dǎo)課上，我一般都是選講一些題目，然后留下時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)。事實(shí)上，如果仔細(xì)分析一下 ，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中所犯的錯(cuò)誤多數(shù)是聽(tīng)力和口語(yǔ)沒(méi)有訓(xùn)練充分的結(jié)果。認(rèn)清這一事實(shí)后，與其舍本逐末的一遍又一遍的大講題目，還不如留下時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練。其三，控制作業(yè)的量，減少作業(yè)的知識(shí)比例，增加作業(yè)的能力比例。教師必須控制住作業(yè)的量，讓學(xué)生有時(shí)間去從事一些思維方面的事情，這也有利于聽(tīng)力的提高，因?yàn)橐粋€(gè)人的聽(tīng)力和他的思維能力也有很大關(guān)系。除了控制作業(yè)的量，更應(yīng)該注意作業(yè)的設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)往往能直接的決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。因此，為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)， 在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們必須設(shè)計(jì)一些和學(xué)生當(dāng)前所練習(xí)內(nèi)容有著密切關(guān)系的能力性的題目，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
三、合理設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練方式，使聽(tīng)力訓(xùn)練規(guī)范化
中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方式很多，主要包括聽(tīng)音辯音、聽(tīng)寫、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話、聽(tīng)力理解等。
1、辯音訓(xùn)練要隨時(shí)隨地進(jìn)行
a.讓學(xué)生找出所聽(tīng)到的元音讀音相同的單詞
如：/ai/ bed bad bike bus
b.教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)捉M句子，后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來(lái)
2、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話訓(xùn)練要抓平時(shí)
聽(tīng)是理解信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。因此，中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，要重在他們用英語(yǔ)自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)，抓養(yǎng)成。
3、聽(tīng)寫訓(xùn)練要抓反復(fù)
聽(tīng)寫是樸實(shí)、簡(jiǎn)便的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，也是提高聽(tīng)力水平必不可少的一環(huán)。它是一種性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)寫習(xí)慣，當(dāng)然聽(tīng)寫有一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以從單調(diào)詞組開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落及至全文。
4、理解訓(xùn)練要抓突出
聽(tīng)力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間邏輯關(guān)系的推斷，是聽(tīng)力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽(tīng)力過(guò)程中，抓重點(diǎn)、抓突出，爭(zhēng)取做到學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有足夠的重視。
四、遵守聽(tīng)力規(guī)律，使聽(tīng)力訓(xùn)練科學(xué)化
英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)“細(xì)活”，需要付出一定時(shí)間才能提高。但是是教師在教學(xué)過(guò)程中，需要掌握規(guī)律，對(duì)癥下藥。
1、明確目的
在做聽(tīng)力練習(xí)之前，特別是聽(tīng)力材料是短文時(shí)，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語(yǔ)言材料的背景，然后瀏覽題干部分及答案，讓他們感到心中有數(shù)。
2、掌握技巧
在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)法指導(dǎo)是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強(qiáng)自信，然后要告誡學(xué)生不因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞沒(méi)聽(tīng)懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)盡量記錄下材料的基本事實(shí)。
3、精心選擇聽(tīng)力材料
聽(tīng)力材料的適當(dāng)是直接影響學(xué)生的“聽(tīng)”的積極性和聽(tīng)力效果的。教師應(yīng)選擇由易到難，由淺到深的系列材料，可以先從辯音入手，然后逐步過(guò)渡到短句、長(zhǎng)句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，再應(yīng)結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇語(yǔ)言規(guī)范，交際性強(qiáng)又十分按英美文化和習(xí)俗的語(yǔ)言材料。
4、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，使聽(tīng)力訓(xùn)練個(gè)性化
學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，習(xí)慣于將聽(tīng)到的一切都翻譯成漢語(yǔ)，人為的增強(qiáng)了聽(tīng)力理解過(guò)程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，減少心譯過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)到的或自己表達(dá)的英語(yǔ)與客觀事物建立直接關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)生聽(tīng)力效果的主要一環(huán)，同時(shí)要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語(yǔ)。
對(duì)于各種技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，施教者必須使用各種適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生，通過(guò)各種恰當(dāng)?shù)那酪龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白訓(xùn)練這一技能學(xué)習(xí)這一知識(shí)的重要性，增強(qiáng)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為進(jìn)一步的實(shí)踐操作奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我首先用學(xué)生小時(shí)候?qū)W語(yǔ)言的過(guò)程(即經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言的聽(tīng)音輸入后，有一天突然會(huì)發(fā)出一些音來(lái))引導(dǎo)學(xué)生。這種通俗易懂的例子讓學(xué)生更容易接受老師的理論，這比艱深的理論更有效果。在生活中還有一些實(shí)例也說(shuō)明聽(tīng)力的重要性，比如，有句俗語(yǔ)“十聾九啞”，就是對(duì)聽(tīng)力的重要性好的佐證。一般的啞巴，其天生的發(fā)音器官都很完善，但是他們的聽(tīng)力系統(tǒng)出了問(wèn)題，導(dǎo)致其不能很好地或者根本就無(wú)法講話。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沒(méi)有訓(xùn)練好自己的聽(tīng)力的意識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)很系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，就必定是英語(yǔ)中的“啞巴”，即時(shí)下流行的一種說(shuō)法“啞巴英語(yǔ)”。這些說(shuō)法不是空洞的說(shuō)教，很貼近學(xué)生的生活，他們易于理解，也樂(lè)于接受。教者通過(guò)多種方式引起學(xué)生思想上的共鳴，下一步的教學(xué)就會(huì)很容易實(shí)施。
二、 為學(xué)生提供進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的前提
思想上的問(wèn)題解決了，教者還應(yīng)該為學(xué)生提供一些聽(tīng)力訓(xùn)練所必須準(zhǔn)備的條件。我在教學(xué)中為學(xué)生做了這樣幾件事。其一，建立一個(gè)使用英語(yǔ)的氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論課內(nèi)外，只要能使用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，老師都必須堅(jiān)持用英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生生活在外語(yǔ)的氛圍中。同時(shí)，也建議同學(xué)之間用英語(yǔ)交談。為了便于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，我還專門把課本上能在生活中用的英語(yǔ)整理給學(xué)生。如 ：早晨在學(xué)校碰見(jiàn)同學(xué)的時(shí)候，可以說(shuō)“How are you today?”“Glad to meet you!”等。這樣，在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，還有利于學(xué)生的口語(yǔ)的提高。其二，提供時(shí)間上的保證。學(xué)生能專門用來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)間不是很多，我就見(jiàn)縫插針式的利用一些可以利用的“邊角時(shí)間”給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力。課前有個(gè)三分鐘的小預(yù)備，我就放一些很有趣的地道的英語(yǔ)材料給學(xué)生聽(tīng)，這可以收到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)的雙重效果。輔導(dǎo)課上，我一般都是選講一些題目，然后留下時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)。事實(shí)上，如果仔細(xì)分析一下 ，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中所犯的錯(cuò)誤多數(shù)是聽(tīng)力和口語(yǔ)沒(méi)有訓(xùn)練充分的結(jié)果。認(rèn)清這一事實(shí)后，與其舍本逐末的一遍又一遍的大講題目，還不如留下時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練。其三，控制作業(yè)的量，減少作業(yè)的知識(shí)比例，增加作業(yè)的能力比例。教師必須控制住作業(yè)的量，讓學(xué)生有時(shí)間去從事一些思維方面的事情，這也有利于聽(tīng)力的提高，因?yàn)橐粋€(gè)人的聽(tīng)力和他的思維能力也有很大關(guān)系。除了控制作業(yè)的量，更應(yīng)該注意作業(yè)的設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)往往能直接的決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。因此，為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)， 在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們必須設(shè)計(jì)一些和學(xué)生當(dāng)前所練習(xí)內(nèi)容有著密切關(guān)系的能力性的題目，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
三、合理設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練方式，使聽(tīng)力訓(xùn)練規(guī)范化
中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方式很多，主要包括聽(tīng)音辯音、聽(tīng)寫、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話、聽(tīng)力理解等。
1、辯音訓(xùn)練要隨時(shí)隨地進(jìn)行
a.讓學(xué)生找出所聽(tīng)到的元音讀音相同的單詞
如：/ai/ bed bad bike bus
b.教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)捉M句子，后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來(lái)
2、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話訓(xùn)練要抓平時(shí)
聽(tīng)是理解信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。因此，中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，要重在他們用英語(yǔ)自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)，抓養(yǎng)成。
3、聽(tīng)寫訓(xùn)練要抓反復(fù)
聽(tīng)寫是樸實(shí)、簡(jiǎn)便的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，也是提高聽(tīng)力水平必不可少的一環(huán)。它是一種性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)寫習(xí)慣，當(dāng)然聽(tīng)寫有一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以從單調(diào)詞組開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落及至全文。
4、理解訓(xùn)練要抓突出
聽(tīng)力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間邏輯關(guān)系的推斷，是聽(tīng)力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽(tīng)力過(guò)程中，抓重點(diǎn)、抓突出，爭(zhēng)取做到學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有足夠的重視。
四、遵守聽(tīng)力規(guī)律，使聽(tīng)力訓(xùn)練科學(xué)化
英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)“細(xì)活”，需要付出一定時(shí)間才能提高。但是是教師在教學(xué)過(guò)程中，需要掌握規(guī)律，對(duì)癥下藥。
1、明確目的
在做聽(tīng)力練習(xí)之前，特別是聽(tīng)力材料是短文時(shí)，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語(yǔ)言材料的背景，然后瀏覽題干部分及答案，讓他們感到心中有數(shù)。
2、掌握技巧
在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)法指導(dǎo)是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強(qiáng)自信，然后要告誡學(xué)生不因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞沒(méi)聽(tīng)懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)盡量記錄下材料的基本事實(shí)。
3、精心選擇聽(tīng)力材料
聽(tīng)力材料的適當(dāng)是直接影響學(xué)生的“聽(tīng)”的積極性和聽(tīng)力效果的。教師應(yīng)選擇由易到難，由淺到深的系列材料，可以先從辯音入手，然后逐步過(guò)渡到短句、長(zhǎng)句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，再應(yīng)結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇語(yǔ)言規(guī)范，交際性強(qiáng)又十分按英美文化和習(xí)俗的語(yǔ)言材料。
4、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，使聽(tīng)力訓(xùn)練個(gè)性化
學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，習(xí)慣于將聽(tīng)到的一切都翻譯成漢語(yǔ)，人為的增強(qiáng)了聽(tīng)力理解過(guò)程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，減少心譯過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)到的或自己表達(dá)的英語(yǔ)與客觀事物建立直接關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)生聽(tīng)力效果的主要一環(huán)，同時(shí)要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語(yǔ)。