“春天的小雨滴滴滴”
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容 語文版S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•語文》三年級(jí)下冊(cè)2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。
教材與學(xué)情分析
這是根據(jù)臺(tái)灣兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個(gè)自然段構(gòu)成，作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，充分表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)美好的大自然的無比喜愛和贊美之情。對(duì)于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天的使者，學(xué)生喜歡春雨，對(duì)春雨充滿了好奇。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時(shí)也能引起學(xué)生朗讀的興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的情境中體會(huì)春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。
3.會(huì)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個(gè)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。
2.生字卡片。
3.課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 交流資料
1.提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對(duì)，春姐姐來了，她給我們帶來了美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽??！
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是好的老師，從學(xué)生喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1．（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2．讓學(xué)生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評(píng)議讀書情況。
想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】 整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。
三、學(xué)習(xí)生字 交流方法
1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2．提問：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法，互相交流。
3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑 梳理問題
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價(jià)值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問題，有針對(duì)性地教學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！皭垡蛩固挂苍?jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)質(zhì)疑，既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方法。
五、觀察字形 指導(dǎo)書寫
1．出示要求寫的13個(gè)字，指名讀。
2．觀察：在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）
3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個(gè)字寫三個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 營造氛圍
同學(xué)們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】《語文新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融入其中，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。
二、探討交流 理解感悟
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊讀書邊思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)中應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
匯報(bào)交流：
（一）春雨的聲音美。
提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？
1.屋前聽雨（第2自然段）
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。
（3）同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”這兩個(gè)用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過找出春雨落在不同的物體上，發(fā)出的不同聲音，知道因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。通過朗讀，體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛之情。
2.林中聽雨（3－5自然段）
（1）課件出示句子：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會(huì)使用打比方句子的好處）
b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
c.練習(xí)朗讀，體會(huì)“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。
(2)課件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
●突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！
a,對(duì)比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會(huì)破折號(hào)的作用。
b.說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促。
c.多種方法練習(xí)朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。
(3)為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？
a.學(xué)生自己初步理解。
b.結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？
c.理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。
3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習(xí)朗讀，感受春雨之美。
4.配樂朗讀聲音美部分。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體課件的作用，抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)，體會(huì)句子要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽，所以說它美。它有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)舒緩，有時(shí)急促，有時(shí)像快慢不同的鼓點(diǎn)……讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)、感受。
（二）春雨的形象美。
聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？?qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每?，所以說它美。
（三）春雨的精神美
1.課件出示:
讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.
● 下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。
●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。
讓學(xué)生自由讀句子，說說帶點(diǎn)的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。
2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。
【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)中“注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情”這一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)不放，在具體的語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感和審美情趣，加深對(duì)文章的理解。
學(xué)習(xí)后一段
讀了這節(jié)，你能體會(huì)出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜愛之情。
三、感情朗讀 熟讀成誦
1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段是人一生中記憶力好的時(shí)期，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí) 實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個(gè)“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實(shí)際談一點(diǎn)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】把語文的學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)大語文觀的理念，使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。課內(nèi)與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應(yīng)充分利用各種“陣地”使語文活動(dòng)大有天地，大有作為。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)
五、總結(jié)全文 總結(jié)寫法
1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。
2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時(shí)，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會(huì)寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會(huì)有更多的收獲。（提示以后寫文時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩）
六、板書設(shè)計(jì)
1.春天的小雨滴滴滴
聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛春雨
嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 熱愛春天
形象美 細(xì)細(xì)的 密密的 隨風(fēng)飄灑 熱愛大自然
精神美 催發(fā)春芽 滋潤萬物 品質(zhì)美好。
【整體設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中師生之間是平等的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)到讀書的樂趣。學(xué)生通過朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進(jìn)了語言的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或積累來交流感悟，理解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受美 、欣賞美、愛美，為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)；也讓學(xué)生知道人和自然是一體的，熱愛春雨，熱愛春天，熱愛大自然，珍愛環(huán)境，從而更加美好地生活。
【教學(xué)評(píng)析】這是一節(jié)很親切的課?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍繁旧砭褪且黄庀筘S富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動(dòng)之美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào)，無論是導(dǎo)入還是過渡的語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。
這是一節(jié)很簡約的課。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。這樣簡約型的課堂，老師往往能更加關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，細(xì)細(xì)挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動(dòng)對(duì)話，讓碰撞之花開得更加?jì)善G。而這樣清晰明了的設(shè)計(jì)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候能抓住主線，學(xué)的“清晰明了”。
這是一節(jié)很扎實(shí)的課。整堂課教學(xué)一直在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染，對(duì)語言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。整節(jié)課將語文的工具性和人文性很好地結(jié)合了起來。
（ 作者單位：綏中縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校 ）
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容 語文版S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•語文》三年級(jí)下冊(cè)2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。
教材與學(xué)情分析
這是根據(jù)臺(tái)灣兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個(gè)自然段構(gòu)成，作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，充分表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)美好的大自然的無比喜愛和贊美之情。對(duì)于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天的使者，學(xué)生喜歡春雨，對(duì)春雨充滿了好奇。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時(shí)也能引起學(xué)生朗讀的興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的情境中體會(huì)春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。
3.會(huì)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個(gè)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。
2.生字卡片。
3.課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 交流資料
1.提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對(duì)，春姐姐來了，她給我們帶來了美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽??！
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）
讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是好的老師，從學(xué)生喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1．（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2．讓學(xué)生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評(píng)議讀書情況。
想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】 整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。
三、學(xué)習(xí)生字 交流方法
1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2．提問：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法，互相交流。
3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑 梳理問題
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價(jià)值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問題，有針對(duì)性地教學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！皭垡蛩固挂苍?jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)質(zhì)疑，既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方法。
五、觀察字形 指導(dǎo)書寫
1．出示要求寫的13個(gè)字，指名讀。
2．觀察：在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）
3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個(gè)字寫三個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 營造氛圍
同學(xué)們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】《語文新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融入其中，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。
二、探討交流 理解感悟
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊讀書邊思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)中應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
匯報(bào)交流：
（一）春雨的聲音美。
提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？
1.屋前聽雨（第2自然段）
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。
（3）同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”這兩個(gè)用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過找出春雨落在不同的物體上，發(fā)出的不同聲音，知道因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。通過朗讀，體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛之情。
2.林中聽雨（3－5自然段）
（1）課件出示句子：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會(huì)使用打比方句子的好處）
b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
c.練習(xí)朗讀，體會(huì)“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。
(2)課件出示句子：
●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
●突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！
a,對(duì)比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會(huì)破折號(hào)的作用。
b.說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促。
c.多種方法練習(xí)朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。
(3)為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？
a.學(xué)生自己初步理解。
b.結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？
c.理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。
3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習(xí)朗讀，感受春雨之美。
4.配樂朗讀聲音美部分。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體課件的作用，抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)，體會(huì)句子要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽，所以說它美。它有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)舒緩，有時(shí)急促，有時(shí)像快慢不同的鼓點(diǎn)……讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)、感受。
（二）春雨的形象美。
聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？?qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每?，所以說它美。
（三）春雨的精神美
1.課件出示:
讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.
● 下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。
●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。
讓學(xué)生自由讀句子，說說帶點(diǎn)的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。
2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。
【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)中“注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情”這一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)不放，在具體的語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感和審美情趣，加深對(duì)文章的理解。
學(xué)習(xí)后一段
讀了這節(jié)，你能體會(huì)出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜愛之情。
三、感情朗讀 熟讀成誦
1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段是人一生中記憶力好的時(shí)期，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí) 實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個(gè)“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實(shí)際談一點(diǎn)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】把語文的學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)大語文觀的理念，使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。課內(nèi)與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應(yīng)充分利用各種“陣地”使語文活動(dòng)大有天地，大有作為。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)
五、總結(jié)全文 總結(jié)寫法
1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。
2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時(shí)，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會(huì)寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會(huì)有更多的收獲。（提示以后寫文時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩）
六、板書設(shè)計(jì)
1.春天的小雨滴滴滴
聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛春雨
嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 熱愛春天
形象美 細(xì)細(xì)的 密密的 隨風(fēng)飄灑 熱愛大自然
精神美 催發(fā)春芽 滋潤萬物 品質(zhì)美好。
【整體設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中師生之間是平等的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)到讀書的樂趣。學(xué)生通過朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進(jìn)了語言的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或積累來交流感悟，理解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受美 、欣賞美、愛美，為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)；也讓學(xué)生知道人和自然是一體的，熱愛春雨，熱愛春天，熱愛大自然，珍愛環(huán)境，從而更加美好地生活。
【教學(xué)評(píng)析】這是一節(jié)很親切的課?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍繁旧砭褪且黄庀筘S富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動(dòng)之美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào)，無論是導(dǎo)入還是過渡的語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。
這是一節(jié)很簡約的課。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。這樣簡約型的課堂，老師往往能更加關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，細(xì)細(xì)挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動(dòng)對(duì)話，讓碰撞之花開得更加?jì)善G。而這樣清晰明了的設(shè)計(jì)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候能抓住主線，學(xué)的“清晰明了”。
這是一節(jié)很扎實(shí)的課。整堂課教學(xué)一直在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染，對(duì)語言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。整節(jié)課將語文的工具性和人文性很好地結(jié)合了起來。
（ 作者單位：綏中縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校 ）