2016陜西高考生物：基礎知識同步練習7
判斷正誤
(1)脊髓、腦干屬于中樞神經系統( )。
(2)位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞( )。
(3)高級神經中樞和低級神經中樞對軀體運動都有調節(jié)作用( )。
(4)某同學正在跑步，參與調節(jié)這一過程的神經中樞有大腦皮層、小腦、下丘腦、腦干和脊髓( )。
(5)膝跳反射的神經中樞位于大腦皮層( )。
(6)正常人即使閉眼，伸出手指也能觸摸自己的鼻尖，這個動作屬于大腦皮層中央前回控制的活動( )。
答案 (1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)× (6)√
(·福建卷，27)為探究鉛中毒對大鼠學習記憶的影響，將大鼠分為四組，其中一組飲水，其余三組飲醋酸鉛溶液，60 d后進行檢測。
檢測a：用下圖水迷宮(池水黑色，大鼠無法看到平臺)進行實驗，大鼠從入水點入水，訓練其尋找水面下隱蔽平臺，重復訓練4 d后撤去平臺，測定大鼠從入水點到達原平臺水域的時間;
檢測b：測定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶(AChE)活性。AChE活性檢測原理：AChE可將乙酰膽堿(ACh)水解為膽堿和乙酸，膽堿與顯色劑顯色，根據顏色深淺計算酶活性。
請回答：
(1)表中用于評價大鼠學習記憶能力的指標是______________，通過該指標可知____組大鼠學習記憶能力最弱。
(2)ACh是與學習記憶有關的神經遞質，該遞質由突觸前膜釋放進入________，與突觸后膜上的受體結合，引發(fā)突觸后膜________變化。ACh發(fā)揮效應后在________酶的催化下水解，本實驗是通過檢測單位時間內________的生成量，進而計算該酶的活性。
(3)表中結果表明：腦組織鉛含量越高，ACh水解速度越________。
(4)水迷宮實驗過程中，使短期記憶轉化為長期記憶的措施是________，以此強化神經元之間的聯系。
解析 (1)表中用于評價大鼠學習記憶能力的指標是到達原平臺水域時間，通過該指標可知④組大鼠學習記憶能力最弱。(2)ACh是與學習記憶有關的神經遞質，該遞質由突觸前膜釋放進入突觸間隙，與突觸后膜上的受體結合，引發(fā)突觸后膜電位變化。ACh發(fā)揮效應后在乙酰膽堿酯酶的催化下水解，本實驗通過檢測單位時間內膽堿的生產量，進而計算該酶的活性。(3)表中結果表明：腦組織鉛含量越高，ACh水解速度越慢。(4)水迷宮實驗過程中，使短期記憶轉化為長期記憶的措施是重復訓練，以此強化神經元之間的聯系。
答案 (1)到達原平臺水域時間 ④ (2)突觸間隙 電位 乙酰膽堿酯 膽堿 (3)慢 (4)重復訓練
互動探究
上述(4)題中涉及短期記憶與長期記憶，這兩類記憶分別與哪些因素有關?
提示 短期記憶主要與神經元活動及神經元之間的聯系有關，尤其與大腦皮層海馬區(qū)有關，長期記憶可能與新突觸的建立有關。
(·海南，18)關于神經遞質的敘述，錯誤的是( )。
A.突觸前神經元具有合成遞質的能力
B.突觸前神經元在靜息時能釋放神經遞質
C.突觸小體中的突觸小泡內含有神經遞質
D.遞質與突觸后膜上受體結合能引起后膜電位變化
解析 神經遞質存在于突觸前膜內的突觸小泡內;突觸前神經元在受到刺激后，釋放神經遞質，作用于突觸后膜上特異性受體，引起突觸后膜興奮或抑制，故B錯誤。
答案 B