教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l.認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
學(xué)生：動(dòng)物尾巴的作用
教師：課件、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、電腦出示壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
（1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
6、看圖用“先……然后……后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師板書(shū)課題?！氨凇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字?！盎ⅰ钡钠允恰盎⒆诸^”?！敖琛笔沁@課的生字，（出示生字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“借”字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么。（大家觀察的真仔細(xì)）伸出小手，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。借什么？（尾巴）大家輕輕地打開(kāi)書(shū)的75頁(yè)，把“借”字描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
2.誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)再讀？大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.小壁虎都去向誰(shuí)借尾巴了呢？請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞小壁虎借尾巴的故事。
2.誰(shuí)想告訴大家？（說(shuō)的真好）誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生邊回答教師邊貼圖）（你們聽(tīng)得真認(rèn)真?。?BR> 3.小壁虎為什么要向他們借尾巴呢？（老師手指貼圖）請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書(shū)，自讀課文第一、二自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
4.（答對(duì)）：你真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
（答錯(cuò)）：小壁虎的尾巴是讓蛇咬掉的嗎？快讀一讀這句話(huà)！這回誰(shuí)知道了？
“掙”到底是什么意思呢？誰(shuí)想和老師演示“掙”這個(gè)動(dòng)作？（指名)現(xiàn)在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎該怎么辦??？快用力啊！蛇快要把你吃掉了?。▎?wèn)學(xué)生）你要掙斷尾巴容易嗎？老師看出來(lái)了，你用了這么大的力氣才把尾巴掙斷，所以“用力擺脫”就是“掙”的意思。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？把紅色的詞語(yǔ)讀得用力些。
5.小壁虎失去尾巴后的心情怎樣？（難過(guò)、傷心）你能帶著這種心情讀一讀這句話(huà)嗎？（出示第二自然段第一句話(huà)）老師聽(tīng)出來(lái)你把這幾個(gè)字重讀了，誰(shuí)能學(xué)著他的樣子再讀一讀。是??！這多難看??！這時(shí)，聰明的小壁虎想出了一個(gè)好辦法，那就是——借尾巴。（出示第二句）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)問(wèn)句？誰(shuí)比他讀得還好？大家齊讀。
三、學(xué)習(xí)3～5自然段
1.是??！小壁虎向誰(shuí)去借尾巴啦？（課件出示圖片）（小魚(yú)）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（一名學(xué)生讀）
注意小壁虎剛剛失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要讀的慢些，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
2.誰(shuí)能從這兩句話(huà)中找出表示小魚(yú)動(dòng)作的詞？（學(xué)生回答：搖、游來(lái)游去）
（板書(shū)：搖）你能學(xué)學(xué)小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作嗎？大家齊讀第二句話(huà)，邊讀邊做做動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）多活潑的小魚(yú)??！
【設(shè)計(jì)意圖】這是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，教師表面上是參與學(xué)生的表演，實(shí)際上是讓學(xué)生明白課文所說(shuō)明的道理。
3.除了“游來(lái)游去”，你還知道“＿＿來(lái)＿＿去”的詞語(yǔ)嗎？（課件出示練習(xí)題）
4.小壁虎是怎么向小魚(yú)借尾巴的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文第3自然段，然后用橫線畫(huà)出來(lái)。
小壁虎是怎么借尾巴的？（學(xué)生回答）（你找的真準(zhǔn)）
大家把書(shū)輕輕的扣在桌子上，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？從這句話(huà)中，你讀出小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子？（有禮貌）你是從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生找詞語(yǔ)：姐姐、您、好嗎）
誰(shuí)能有禮貌地讀讀這句話(huà)？誰(shuí)能比他再有禮貌些？小組讀。
5.李老師這里有支鉛筆，誰(shuí)能學(xué)著小壁虎有禮貌的樣子向老師借借這支筆？
誰(shuí)還能能學(xué)著小壁虎有禮貌的樣子向同桌借借東西？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）
6.小魚(yú)答應(yīng)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)的話(huà)？
從這句話(huà)中我們讀懂了小魚(yú)的尾巴是用來(lái)干什么的？（板書(shū)：撥水）
7.請(qǐng)小朋友們同桌之間分角色來(lái)讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。一組讀完提醒要是加上動(dòng)作就好了，另一組再讀，全班讀。
8.你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴嗎？（學(xué)生說(shuō)句子）（說(shuō)的真好）
四、學(xué)習(xí)4、5自然段
1.小壁虎從小魚(yú)那借不到尾巴，他很傷心，他爬呀爬，（手指圖）向老牛和燕子借尾巴了。請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，然后想想小壁虎向他們借到尾巴了嗎？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：課文無(wú)非是個(gè)例子，三個(gè)自然段方式相似，教引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第三自然段后，由扶到放，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
2.小壁虎想老牛借到尾巴了嗎？為什么？（學(xué)生回答）（板書(shū)：趕蠅子）
3.這蠅子不是我們平時(shí)常見(jiàn)的蒼蠅，而是牛蠅，老牛被牛蠅叮了會(huì)非常疼，所以他要不停的趕走它們。
4.老牛是怎么用尾巴趕蠅子的？課文是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書(shū)：甩）
5.大家齊讀這句話(huà)邊讀邊做做甩尾巴的動(dòng)作。
6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？?jī)赏瑢W(xué)讀。小壁虎要是再有禮貌些就更好了，誰(shuí)愿意讀？?jī)尚〗M讀。
7.誰(shuí)知道小壁虎向燕子借到尾巴了嗎？為什么？（板書(shū)：掌握方向）
8.課文是用那個(gè)動(dòng)詞表示燕子在飛翔時(shí)尾巴的動(dòng)作的？（板書(shū)：擺）
指名分角色讀第五自然段。
9.現(xiàn)在男女生分角色讀一讀小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話(huà)。
李老師看您們那么熱情，我也想加入，你們讀小壁虎的話(huà)，老師讀燕子的話(huà)，我們合作讀。
五、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1.大家看，小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很難過(guò)。只好家找媽媽。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)齊讀第7自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？（高興）誰(shuí)能高興地讀一讀？誰(shuí)更高興些？大家齊讀。
3.從這你知道了小壁虎的尾巴還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：再生）
六、展示資料
1.小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴也都有自己的用處？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉的動(dòng)物的尾巴的作用？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）
2.了解了這么多小動(dòng)物尾巴的作用后，李老師想請(qǐng)同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象的翅膀，仿照課文的樣子在編寫(xiě)一段小壁虎找其他小動(dòng)物借尾巴的情景。
想好的同學(xué)在小組里交流一下。
【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小魚(yú)搖撥水
小壁虎借尾巴老牛甩趕蠅子
再生燕子擺掌握方向
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l.認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)資源準(zhǔn)備：
學(xué)生：動(dòng)物尾巴的作用
教師：課件、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、電腦出示壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
（1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
6、看圖用“先……然后……后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師板書(shū)課題?！氨凇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字?！盎ⅰ钡钠允恰盎⒆诸^”?！敖琛笔沁@課的生字，（出示生字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“借”字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么。（大家觀察的真仔細(xì)）伸出小手，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。借什么？（尾巴）大家輕輕地打開(kāi)書(shū)的75頁(yè)，把“借”字描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
2.誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)再讀？大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.小壁虎都去向誰(shuí)借尾巴了呢？請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞小壁虎借尾巴的故事。
2.誰(shuí)想告訴大家？（說(shuō)的真好）誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生邊回答教師邊貼圖）（你們聽(tīng)得真認(rèn)真?。?BR> 3.小壁虎為什么要向他們借尾巴呢？（老師手指貼圖）請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書(shū)，自讀課文第一、二自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
4.（答對(duì)）：你真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
（答錯(cuò)）：小壁虎的尾巴是讓蛇咬掉的嗎？快讀一讀這句話(huà)！這回誰(shuí)知道了？
“掙”到底是什么意思呢？誰(shuí)想和老師演示“掙”這個(gè)動(dòng)作？（指名)現(xiàn)在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎該怎么辦??？快用力啊！蛇快要把你吃掉了?。▎?wèn)學(xué)生）你要掙斷尾巴容易嗎？老師看出來(lái)了，你用了這么大的力氣才把尾巴掙斷，所以“用力擺脫”就是“掙”的意思。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？把紅色的詞語(yǔ)讀得用力些。
5.小壁虎失去尾巴后的心情怎樣？（難過(guò)、傷心）你能帶著這種心情讀一讀這句話(huà)嗎？（出示第二自然段第一句話(huà)）老師聽(tīng)出來(lái)你把這幾個(gè)字重讀了，誰(shuí)能學(xué)著他的樣子再讀一讀。是??！這多難看??！這時(shí)，聰明的小壁虎想出了一個(gè)好辦法，那就是——借尾巴。（出示第二句）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)問(wèn)句？誰(shuí)比他讀得還好？大家齊讀。
三、學(xué)習(xí)3～5自然段
1.是??！小壁虎向誰(shuí)去借尾巴啦？（課件出示圖片）（小魚(yú)）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（一名學(xué)生讀）
注意小壁虎剛剛失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要讀的慢些，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
2.誰(shuí)能從這兩句話(huà)中找出表示小魚(yú)動(dòng)作的詞？（學(xué)生回答：搖、游來(lái)游去）
（板書(shū)：搖）你能學(xué)學(xué)小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作嗎？大家齊讀第二句話(huà)，邊讀邊做做動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）多活潑的小魚(yú)??！
【設(shè)計(jì)意圖】這是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，教師表面上是參與學(xué)生的表演，實(shí)際上是讓學(xué)生明白課文所說(shuō)明的道理。
3.除了“游來(lái)游去”，你還知道“＿＿來(lái)＿＿去”的詞語(yǔ)嗎？（課件出示練習(xí)題）
4.小壁虎是怎么向小魚(yú)借尾巴的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文第3自然段，然后用橫線畫(huà)出來(lái)。
小壁虎是怎么借尾巴的？（學(xué)生回答）（你找的真準(zhǔn)）
大家把書(shū)輕輕的扣在桌子上，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？從這句話(huà)中，你讀出小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子？（有禮貌）你是從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生找詞語(yǔ)：姐姐、您、好嗎）
誰(shuí)能有禮貌地讀讀這句話(huà)？誰(shuí)能比他再有禮貌些？小組讀。
5.李老師這里有支鉛筆，誰(shuí)能學(xué)著小壁虎有禮貌的樣子向老師借借這支筆？
誰(shuí)還能能學(xué)著小壁虎有禮貌的樣子向同桌借借東西？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）
6.小魚(yú)答應(yīng)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)的話(huà)？
從這句話(huà)中我們讀懂了小魚(yú)的尾巴是用來(lái)干什么的？（板書(shū)：撥水）
7.請(qǐng)小朋友們同桌之間分角色來(lái)讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。一組讀完提醒要是加上動(dòng)作就好了，另一組再讀，全班讀。
8.你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴嗎？（學(xué)生說(shuō)句子）（說(shuō)的真好）
四、學(xué)習(xí)4、5自然段
1.小壁虎從小魚(yú)那借不到尾巴，他很傷心，他爬呀爬，（手指圖）向老牛和燕子借尾巴了。請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，然后想想小壁虎向他們借到尾巴了嗎？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：課文無(wú)非是個(gè)例子，三個(gè)自然段方式相似，教引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第三自然段后，由扶到放，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
2.小壁虎想老牛借到尾巴了嗎？為什么？（學(xué)生回答）（板書(shū)：趕蠅子）
3.這蠅子不是我們平時(shí)常見(jiàn)的蒼蠅，而是牛蠅，老牛被牛蠅叮了會(huì)非常疼，所以他要不停的趕走它們。
4.老牛是怎么用尾巴趕蠅子的？課文是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書(shū)：甩）
5.大家齊讀這句話(huà)邊讀邊做做甩尾巴的動(dòng)作。
6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？?jī)赏瑢W(xué)讀。小壁虎要是再有禮貌些就更好了，誰(shuí)愿意讀？?jī)尚〗M讀。
7.誰(shuí)知道小壁虎向燕子借到尾巴了嗎？為什么？（板書(shū)：掌握方向）
8.課文是用那個(gè)動(dòng)詞表示燕子在飛翔時(shí)尾巴的動(dòng)作的？（板書(shū)：擺）
指名分角色讀第五自然段。
9.現(xiàn)在男女生分角色讀一讀小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話(huà)。
李老師看您們那么熱情，我也想加入，你們讀小壁虎的話(huà)，老師讀燕子的話(huà)，我們合作讀。
五、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1.大家看，小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很難過(guò)。只好家找媽媽。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)齊讀第7自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？（高興）誰(shuí)能高興地讀一讀？誰(shuí)更高興些？大家齊讀。
3.從這你知道了小壁虎的尾巴還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：再生）
六、展示資料
1.小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴也都有自己的用處？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉的動(dòng)物的尾巴的作用？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）
2.了解了這么多小動(dòng)物尾巴的作用后，李老師想請(qǐng)同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象的翅膀，仿照課文的樣子在編寫(xiě)一段小壁虎找其他小動(dòng)物借尾巴的情景。
想好的同學(xué)在小組里交流一下。
【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小魚(yú)搖撥水
小壁虎借尾巴老牛甩趕蠅子
再生燕子擺掌握方向