教育部部長助理陳舜日前回應“有沒有考慮大幅度提高艱苦地區(qū)老師的待遇”時表示，實際上國家已經(jīng)出臺了“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，已經(jīng)有明確的規(guī)定，對在邊遠地區(qū)工作的老師要給予津貼補助，已經(jīng)在逐步實行。
國務院新聞辦公室近日舉行國務院政策例行吹風會，教育部部長助理陳舜和水利部副部長田學斌介紹《加快中西部教育發(fā)展行動計劃（2016-2020）》和《農(nóng)田水利條例（草案）》的有關情況，并答記者問。
在發(fā)布會上，有記者問：現(xiàn)在有沒有考慮大幅度提高艱苦地區(qū)老師的待遇，甚至提到比城市里的老師還要高一些，從而鼓勵老師到中西部地區(qū)的農(nóng)村去。
陳舜介紹，我們國家在中西部有大量的小規(guī)模學校，不足100個學生的學校我們通常稱為教學點，到去年底中西部教學點有9萬個左右，在這些教學點讀書的孩子有400萬左右，量大面廣。
陳舜介紹，辦好這些教學點，是兜住整個教育底部的關鍵，所以這次《若干意見》提出了多方面的措施。
一是合理布局，辦好必要的教學點，滿足偏遠地區(qū)的孩子就近上學的需要。
二是完善標準，即便是小規(guī)模的學校和教學點，也要根據(jù)國家的基本要求，結(jié)合當?shù)貙嶋H制定辦學標準，按標準辦學。
三要配齊資源，根據(jù)制定的標準，按照“缺什么、補什么”的原則，把資源配足。重要的一個措施就是要實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的全覆蓋。
四是開齊課程，小規(guī)模學校大的問題是音體美教師很難配齊，這明確提出來都得開啟國家規(guī)定的課程，關鍵的措施是中心校和這些教學點統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排老師、統(tǒng)一編排課程、統(tǒng)一教學進度。
五是保證質(zhì)量。要采取多方面的措施，確保這些教學點的教學質(zhì)量跟常規(guī)學校是一樣的。
至于有沒有考慮大幅度提高艱苦地區(qū)老師的待遇，陳舜則表示，實際上國家已經(jīng)出臺了“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，已經(jīng)有明確的規(guī)定，對在邊遠地區(qū)工作的老師要給予津貼補助，已經(jīng)在逐步實行。
國務院新聞辦公室近日舉行國務院政策例行吹風會，教育部部長助理陳舜和水利部副部長田學斌介紹《加快中西部教育發(fā)展行動計劃（2016-2020）》和《農(nóng)田水利條例（草案）》的有關情況，并答記者問。
在發(fā)布會上，有記者問：現(xiàn)在有沒有考慮大幅度提高艱苦地區(qū)老師的待遇，甚至提到比城市里的老師還要高一些，從而鼓勵老師到中西部地區(qū)的農(nóng)村去。
陳舜介紹，我們國家在中西部有大量的小規(guī)模學校，不足100個學生的學校我們通常稱為教學點，到去年底中西部教學點有9萬個左右，在這些教學點讀書的孩子有400萬左右，量大面廣。
陳舜介紹，辦好這些教學點，是兜住整個教育底部的關鍵，所以這次《若干意見》提出了多方面的措施。
一是合理布局，辦好必要的教學點，滿足偏遠地區(qū)的孩子就近上學的需要。
二是完善標準，即便是小規(guī)模的學校和教學點，也要根據(jù)國家的基本要求，結(jié)合當?shù)貙嶋H制定辦學標準，按標準辦學。
三要配齊資源，根據(jù)制定的標準，按照“缺什么、補什么”的原則，把資源配足。重要的一個措施就是要實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的全覆蓋。
四是開齊課程，小規(guī)模學校大的問題是音體美教師很難配齊，這明確提出來都得開啟國家規(guī)定的課程，關鍵的措施是中心校和這些教學點統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排老師、統(tǒng)一編排課程、統(tǒng)一教學進度。
五是保證質(zhì)量。要采取多方面的措施，確保這些教學點的教學質(zhì)量跟常規(guī)學校是一樣的。
至于有沒有考慮大幅度提高艱苦地區(qū)老師的待遇，陳舜則表示，實際上國家已經(jīng)出臺了“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，已經(jīng)有明確的規(guī)定，對在邊遠地區(qū)工作的老師要給予津貼補助，已經(jīng)在逐步實行。