總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇一
良好的行為習慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎，幼兒期良好生活習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關鍵期開始，家庭給予的影響更多、更大。
抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅持教育和培養(yǎng)，才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習慣。根據(jù)科學、合理的生活制度中各個環(huán)節(jié)的特點，有計劃、有目標地把培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的工作，寓于一日生活的各個環(huán)節(jié)中。在這個過程中，除堅持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術，使幼兒對教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產(chǎn)生一種愿意學習和實踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習慣而感到快樂。
在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導幼兒吃飯時認真不講話。主動萌發(fā)幼兒想要認真吃飯，盡量不掉飯粒的進餐習慣。
在培養(yǎng)幼兒洗手的習慣時，我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。”最后請幼兒找小毛巾擦干手。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。
陶行知說過“喚興味起?！彼浴皩W”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。
班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，玩過之后還會滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時也能夠做游戲，我將此稱為“催眠游戲”。孩子們在午睡時，用極其柔和緩慢的聲調(diào)進行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著了。”語言氛圍的渲染，果然對孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們在一點之前的入睡率有很大提高。
區(qū)域活動小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學習與鞏固這一生活技能。
班級內(nèi)可以開展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎勵和評選機制，讓孩子們在被贊賞和被鼓勵中體驗到成功感，從而強化其良好生活習慣的養(yǎng)成。
這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習慣時，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！眽︼椛喜贾盟⒀赖牟襟E分解圖，時刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進一步鞏固孩子們愛刷牙的習慣，利用音樂游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂趣。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇二
1、在老師的引導下，嘗試圍繞“好習慣”進行談話。2、讓幼兒知道在生活中養(yǎng)成一些好習慣。 3、學會安靜地傾聽同伴説話。
圖片(寶寶的一天)、教學掛圖，幼兒進餐前后的錄像、練習冊
1、播放幼兒的錄像。
2、老師：錄像里的小朋友在干什么呢?(飯前洗手、安靜進餐、飯后洗手等。)
2、幼兒分組討論，教師參與指導，提醒幼兒安靜地傾聽同伴說話。
3、老師完整地朗讀一遍兒歌。
1、提問;兒歌里說了哪些好習慣?
2、帶幼兒學習兒歌
這里有許多“好習慣”圖片，請你找一找你自己有哪些好習慣，在你有的“好習慣的圖片上貼上一朵小紅花。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇三
1、在游戲情境活動中，進一步感知好習慣的重要性。
2、在自我評價中，逐步引導孩子堅持養(yǎng)成良好的習慣。
3、積極、愉快地參與活動。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。
1、創(chuàng)設一個“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具；b組圖書。
2、評比表1張，紅花若干。
3、磁帶《健康歌》、錄音機、攝象機。
老師介紹“我家”——書房、游戲房；
愿意看書的孩子請到“書房”，愿意玩玩具的孩子請到“游戲房”。
教學建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進行情緒引導，讓幼兒感受到現(xiàn)場創(chuàng)設的情境氛圍，從而放松情緒投入游戲活動中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實性。
幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”；愿意看書的孩子請到“書房”看書。
教學建議：這一環(huán)節(jié)的關鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動，讓孩子自由進行。并用攝像機以旁觀者的身份觀察記錄下每個孩子在活動時的行為習慣。
這樣做對不對？為什么？
教師傾聽，參與討論。
（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結，并鼓勵孩子說給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示鼓勵。
（2）觀看第二段后，幼兒相互討論。教師傾聽，并參與討論。
（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答，逐步加以引導，歸納，用兒歌形式總結，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。
教學建議：本環(huán)節(jié)教師應依據(jù)現(xiàn)場孩子的習慣表現(xiàn)、靈活隨機地加以組織引導。參與幼兒討論表揚習慣好的孩子，認識到不良習慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓勵孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習慣。
教學建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式結束，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習慣，如：生活、衛(wèi)生習慣，寓教于樂。
能否適時、適宜、靈活地進行隨機引導，組織幼兒討論，進行現(xiàn)場調(diào)控。
幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達自己的想法，我對于孩子的現(xiàn)場反應表現(xiàn)，也能恰當，適宜靈活地給予回應，師幼互動頻率高。
在日?；顒又校_展“比比誰的習慣好”活動。對有進步、習慣好的孩子，獎紅花、貼星進行表揚鼓勵。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇四
根據(jù)我校指示精神，我校認真地開展了“衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育”活動，經(jīng)過一段時間的活動，取得了初步的成效，在此項活動即將告一段落之際，進行一下細致的總結。
根據(jù)指示精神，我班制定了關于落實此項活動的方案，確定了我班學生的行為教育重點和學生應該改掉的各種不講衛(wèi)生行為習慣，還寫了“向生活陋習開戰(zhàn)——好習慣養(yǎng)成”倡議書。
通過板報、晨檢、午檢時間對廣大學生進行宣傳教育，使他們對此項活動有了深刻的認識和領會，對活動的開展起到了深化的作用。
1、針對此項活動，嚴格按照計劃認真落實，收到了較好的效果，學生確實改了許多不文明行為、不講衛(wèi)生習慣，同時使每周的教育重點深入到了學生的心中，在活動中涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的學生和小干部，給全班學生樹立了榜樣。
（一）在家里要養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習慣：
1、堅持早睡早起，起床后能自己整理被褥，做到床鋪干凈整齊。
2、要求每位學生每晚9：00前上床休息，堅持早晚洗臉刷牙。
3、飯前便后要洗手，吃飯時專心，也不挑食。
4、每天為父母親洗一次碗或掃一次地。
5、勤洗澡、勤換衣，能利用周末時間把自己的衣服洗一洗，
6、學習用品擺放整齊，書包干凈并能夠自己整理
（二）在學校要養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習慣：
1、自覺維護校園的清潔衛(wèi)生，做好值日生工作。
2、保持桌椅的干凈整齊，定期整理抽屜和書包。
3、愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不在墻壁上亂寫亂畫。
4、看到地面上有紙屑、果皮、塑料袋等，應主動撿起來。
5、看到亂扔垃圾的同學敢于提醒和監(jiān)督。
6、課前學具要按要求擺放整齊，課后及時擺放桌椅。
1、在周一的班會上召開班，宣讀倡議書倡議全班學生爭做衛(wèi)生之星，爭當先進衛(wèi)生標兵班營造氛圍。并讓學生帶給家長一封告家長書。
2、通過開展《培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣》主題班會、小學生健康教育知識講座、利用手抄報黑板報等做衛(wèi)生宣傳活動等，學生已初步養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。此項活動即將告一段落，在前一段時間的工作中，我班雖然取得了突出的成績，收到了較好的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中最大的問題就是部分學生衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成缺乏持久性、容易造成反復，針對此類問題，在今后的工作中，要加大力度，爭取在有效的時間內(nèi)讓學生真正養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，真正做到向不文明行為說再見。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇五
以課程教育改革理念為基準，以現(xiàn)階段初中生思想發(fā)展情況為依據(jù)，以市場經(jīng)濟所需的素質(zhì)人才為教育目標，以提升整體初中生核心素養(yǎng)為根本任務為核心，創(chuàng)新優(yōu)化初中生行為習慣養(yǎng)成教育工作內(nèi)容，從多種途徑入手培養(yǎng)學生的習慣，為學生日后的學習發(fā)展奠定扎實的物質(zhì)基礎。
一、結合本校發(fā)展特色，創(chuàng)新德育教育
初中學校因為地域文化間的差異，自身所具備的歷史文化等有所不同，因此在實際開展德育教育，培養(yǎng)學生良好習慣過程中，需要充分結合本校實際情況，充分挖掘多種方面的信息，將其作為本校特色德育教育內(nèi)容，靈活利用此特色去開展生活教育。例如，在整合原有資源的前提下，致力于落實德育教育，以11中學的德育6字品質(zhì)“自律、自覺、自信、自主、自尊、自強”為教育關鍵，做一個遵紀守法、謙讓文明的初中生。在發(fā)展過程中，教師群體需要緊緊圍繞“誠”展開德育教育，有意識地強化學生的愛國情懷，借助多種集體活動規(guī)范學生的學習行為。除此之外，我校還圍繞“感恩創(chuàng)星”德育設計活動，定期舉辦“星級”學生評選工作，開展文明守紀星、學習進步星、環(huán)保衛(wèi)士星、強身健體星、團結友愛星、誠實守信星的評選活動，參觀“軍旅”，使學生對紀律、集體等產(chǎn)生強烈的認知［1］。當前經(jīng)濟社會是一個多元化文化共存的時期，因此在發(fā)展德育教育過程中，教師也需要保證教育行為的時代性，在發(fā)展共性的基礎上發(fā)展當?shù)靥厣M而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的育人效果。
二、制定科學有效的行為習慣制度，高效構成德育服務機制
初中教育正處于學生身心發(fā)展最為迅速的階段，通常情況下初中生的成長特點是可塑性與叛逆性共同存在的`。由于學生家長忙于工作，大部分學生都是由爺爺奶奶、外公外婆看管，大部分長輩都比較溺愛孩子，對學生學習方面沒有過多的幫助。行為習慣的培養(yǎng)一般都是保證學生的溫飽即可，并沒有過多的精力去管理學生的學習。基于此種情況，我們必須構建與之對應的發(fā)展機制，高效構成德育服務機制。只有在構建行為機制時盡可能多告訴學生哪些行為可以做，哪些行為不可以做，才可以避免激發(fā)學生的逆反情緒。如：在發(fā)展過程中初中學校可以構建《陽光少年行為管理機制》《中學生一日常規(guī)》《流動紅旗評分標準》《初中生文明行為要求》等機制，并從間操、衛(wèi)生、值日、教育、安全消防、文明禮儀等方面制定要求，潛移默化中規(guī)范學生的學習行為。學校將開學初期將周一定于常規(guī)教育日，周一下午各個班級需要召開常規(guī)教育會，將班級內(nèi)各項教育抓早、抓真、抓深。需要注意的是，現(xiàn)今德育教育并不是單一的管理學生，而是站在學生學習發(fā)展的角度去分析問題，對學生的學習行為進行管理，使學生成為符合經(jīng)濟社會發(fā)展的對象。因此，初中學校方面需要自主構建“七位一體”德育服務體系，簡單地說就是以德育校長為首，以政教處、校團委為輔導，聯(lián)合學生會、班主任、教師等群體構建上下結構的德育體系。
三、積極開展校園文化活動，樹立學生行為意識
以教育學家陶行知先生提出的“生活教育理論”為例，其十分關注在實踐中學習，學生自主形成良好習慣，簡單地說就是在實踐中養(yǎng)成良好習慣［2］。在實踐活動中，教師群體需要正視學生的地位，其作為教育活動的參與者，借助活動實踐形成的習慣是具備長遠性，只有要與之對應的情況就會展現(xiàn)出來，如徒步、游泳。因此，在培養(yǎng)初中生行為習慣過程中需要結合天時地利，積極開展本校特色校園活動，在實踐活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在發(fā)展過程中我們可以將其階段劃分為三層：初期養(yǎng)成；信心教育；實踐感知教育，結合三個階段開展與之對應的實踐活動。如：軍訓、節(jié)假日慶祝活動、拔河比賽、父親節(jié)母親節(jié)感恩回報活動、演講、辯論賽等。尤其是我校開展的讀書會友活動，對培養(yǎng)初中生良好行為習慣帶來諸多幫助。具體操作如下：其一，保證初中生閱讀時間。每周的周三下午利用下午時間組織全校學生一同閱讀，并為學生統(tǒng)一頒發(fā)讀書筆記，要求學生做好讀書筆記。其二，教師與學生一同品讀書籍，傳承文學經(jīng)典。要求各個班級班主任自主選取一本適宜本班學生閱讀的作品，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作，使學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，不斷提升自我文學涵養(yǎng)，并懂得了為人處世的方式。
四、結語
綜上所述，抓好初中學生行為習慣養(yǎng)成教育，既是發(fā)展初中生德育教育的主要內(nèi)容，也是初中德育教育工作的主要目標。因此，初中學校方面需要積極構建學校德育體系，站在學生的角度分析問題，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，從整體上提升初中生核心素養(yǎng)。
參考文獻：
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇一
良好的行為習慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎，幼兒期良好生活習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關鍵期開始，家庭給予的影響更多、更大。
抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅持教育和培養(yǎng)，才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習慣。根據(jù)科學、合理的生活制度中各個環(huán)節(jié)的特點，有計劃、有目標地把培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的工作，寓于一日生活的各個環(huán)節(jié)中。在這個過程中，除堅持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術，使幼兒對教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產(chǎn)生一種愿意學習和實踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習慣而感到快樂。
在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導幼兒吃飯時認真不講話。主動萌發(fā)幼兒想要認真吃飯，盡量不掉飯粒的進餐習慣。
在培養(yǎng)幼兒洗手的習慣時，我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。”最后請幼兒找小毛巾擦干手。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。
陶行知說過“喚興味起?！彼浴皩W”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。
班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，玩過之后還會滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時也能夠做游戲，我將此稱為“催眠游戲”。孩子們在午睡時，用極其柔和緩慢的聲調(diào)進行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著了。”語言氛圍的渲染，果然對孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們在一點之前的入睡率有很大提高。
區(qū)域活動小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學習與鞏固這一生活技能。
班級內(nèi)可以開展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎勵和評選機制，讓孩子們在被贊賞和被鼓勵中體驗到成功感，從而強化其良好生活習慣的養(yǎng)成。
這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習慣時，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！眽︼椛喜贾盟⒀赖牟襟E分解圖，時刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進一步鞏固孩子們愛刷牙的習慣，利用音樂游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂趣。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇二
1、在老師的引導下，嘗試圍繞“好習慣”進行談話。2、讓幼兒知道在生活中養(yǎng)成一些好習慣。 3、學會安靜地傾聽同伴説話。
圖片(寶寶的一天)、教學掛圖，幼兒進餐前后的錄像、練習冊
1、播放幼兒的錄像。
2、老師：錄像里的小朋友在干什么呢?(飯前洗手、安靜進餐、飯后洗手等。)
2、幼兒分組討論，教師參與指導，提醒幼兒安靜地傾聽同伴說話。
3、老師完整地朗讀一遍兒歌。
1、提問;兒歌里說了哪些好習慣?
2、帶幼兒學習兒歌
這里有許多“好習慣”圖片，請你找一找你自己有哪些好習慣，在你有的“好習慣的圖片上貼上一朵小紅花。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇三
1、在游戲情境活動中，進一步感知好習慣的重要性。
2、在自我評價中，逐步引導孩子堅持養(yǎng)成良好的習慣。
3、積極、愉快地參與活動。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。
1、創(chuàng)設一個“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具；b組圖書。
2、評比表1張，紅花若干。
3、磁帶《健康歌》、錄音機、攝象機。
老師介紹“我家”——書房、游戲房；
愿意看書的孩子請到“書房”，愿意玩玩具的孩子請到“游戲房”。
教學建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進行情緒引導，讓幼兒感受到現(xiàn)場創(chuàng)設的情境氛圍，從而放松情緒投入游戲活動中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實性。
幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”；愿意看書的孩子請到“書房”看書。
教學建議：這一環(huán)節(jié)的關鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動，讓孩子自由進行。并用攝像機以旁觀者的身份觀察記錄下每個孩子在活動時的行為習慣。
這樣做對不對？為什么？
教師傾聽，參與討論。
（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結，并鼓勵孩子說給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示鼓勵。
（2）觀看第二段后，幼兒相互討論。教師傾聽，并參與討論。
（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答，逐步加以引導，歸納，用兒歌形式總結，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。
教學建議：本環(huán)節(jié)教師應依據(jù)現(xiàn)場孩子的習慣表現(xiàn)、靈活隨機地加以組織引導。參與幼兒討論表揚習慣好的孩子，認識到不良習慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓勵孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習慣。
教學建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式結束，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習慣，如：生活、衛(wèi)生習慣，寓教于樂。
能否適時、適宜、靈活地進行隨機引導，組織幼兒討論，進行現(xiàn)場調(diào)控。
幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達自己的想法，我對于孩子的現(xiàn)場反應表現(xiàn)，也能恰當，適宜靈活地給予回應，師幼互動頻率高。
在日?；顒又校_展“比比誰的習慣好”活動。對有進步、習慣好的孩子，獎紅花、貼星進行表揚鼓勵。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇四
根據(jù)我校指示精神，我校認真地開展了“衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育”活動，經(jīng)過一段時間的活動，取得了初步的成效，在此項活動即將告一段落之際，進行一下細致的總結。
根據(jù)指示精神，我班制定了關于落實此項活動的方案，確定了我班學生的行為教育重點和學生應該改掉的各種不講衛(wèi)生行為習慣，還寫了“向生活陋習開戰(zhàn)——好習慣養(yǎng)成”倡議書。
通過板報、晨檢、午檢時間對廣大學生進行宣傳教育，使他們對此項活動有了深刻的認識和領會，對活動的開展起到了深化的作用。
1、針對此項活動，嚴格按照計劃認真落實，收到了較好的效果，學生確實改了許多不文明行為、不講衛(wèi)生習慣，同時使每周的教育重點深入到了學生的心中，在活動中涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的學生和小干部，給全班學生樹立了榜樣。
（一）在家里要養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習慣：
1、堅持早睡早起，起床后能自己整理被褥，做到床鋪干凈整齊。
2、要求每位學生每晚9：00前上床休息，堅持早晚洗臉刷牙。
3、飯前便后要洗手，吃飯時專心，也不挑食。
4、每天為父母親洗一次碗或掃一次地。
5、勤洗澡、勤換衣，能利用周末時間把自己的衣服洗一洗，
6、學習用品擺放整齊，書包干凈并能夠自己整理
（二）在學校要養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習慣：
1、自覺維護校園的清潔衛(wèi)生，做好值日生工作。
2、保持桌椅的干凈整齊，定期整理抽屜和書包。
3、愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不在墻壁上亂寫亂畫。
4、看到地面上有紙屑、果皮、塑料袋等，應主動撿起來。
5、看到亂扔垃圾的同學敢于提醒和監(jiān)督。
6、課前學具要按要求擺放整齊，課后及時擺放桌椅。
1、在周一的班會上召開班，宣讀倡議書倡議全班學生爭做衛(wèi)生之星，爭當先進衛(wèi)生標兵班營造氛圍。并讓學生帶給家長一封告家長書。
2、通過開展《培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣》主題班會、小學生健康教育知識講座、利用手抄報黑板報等做衛(wèi)生宣傳活動等，學生已初步養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。此項活動即將告一段落，在前一段時間的工作中，我班雖然取得了突出的成績，收到了較好的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中最大的問題就是部分學生衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成缺乏持久性、容易造成反復，針對此類問題，在今后的工作中，要加大力度，爭取在有效的時間內(nèi)讓學生真正養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，真正做到向不文明行為說再見。
幼兒養(yǎng)成教育工作總結篇五
以課程教育改革理念為基準，以現(xiàn)階段初中生思想發(fā)展情況為依據(jù)，以市場經(jīng)濟所需的素質(zhì)人才為教育目標，以提升整體初中生核心素養(yǎng)為根本任務為核心，創(chuàng)新優(yōu)化初中生行為習慣養(yǎng)成教育工作內(nèi)容，從多種途徑入手培養(yǎng)學生的習慣，為學生日后的學習發(fā)展奠定扎實的物質(zhì)基礎。
一、結合本校發(fā)展特色，創(chuàng)新德育教育
初中學校因為地域文化間的差異，自身所具備的歷史文化等有所不同，因此在實際開展德育教育，培養(yǎng)學生良好習慣過程中，需要充分結合本校實際情況，充分挖掘多種方面的信息，將其作為本校特色德育教育內(nèi)容，靈活利用此特色去開展生活教育。例如，在整合原有資源的前提下，致力于落實德育教育，以11中學的德育6字品質(zhì)“自律、自覺、自信、自主、自尊、自強”為教育關鍵，做一個遵紀守法、謙讓文明的初中生。在發(fā)展過程中，教師群體需要緊緊圍繞“誠”展開德育教育，有意識地強化學生的愛國情懷，借助多種集體活動規(guī)范學生的學習行為。除此之外，我校還圍繞“感恩創(chuàng)星”德育設計活動，定期舉辦“星級”學生評選工作，開展文明守紀星、學習進步星、環(huán)保衛(wèi)士星、強身健體星、團結友愛星、誠實守信星的評選活動，參觀“軍旅”，使學生對紀律、集體等產(chǎn)生強烈的認知［1］。當前經(jīng)濟社會是一個多元化文化共存的時期，因此在發(fā)展德育教育過程中，教師也需要保證教育行為的時代性，在發(fā)展共性的基礎上發(fā)展當?shù)靥厣M而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的育人效果。
二、制定科學有效的行為習慣制度，高效構成德育服務機制
初中教育正處于學生身心發(fā)展最為迅速的階段，通常情況下初中生的成長特點是可塑性與叛逆性共同存在的`。由于學生家長忙于工作，大部分學生都是由爺爺奶奶、外公外婆看管，大部分長輩都比較溺愛孩子，對學生學習方面沒有過多的幫助。行為習慣的培養(yǎng)一般都是保證學生的溫飽即可，并沒有過多的精力去管理學生的學習。基于此種情況，我們必須構建與之對應的發(fā)展機制，高效構成德育服務機制。只有在構建行為機制時盡可能多告訴學生哪些行為可以做，哪些行為不可以做，才可以避免激發(fā)學生的逆反情緒。如：在發(fā)展過程中初中學校可以構建《陽光少年行為管理機制》《中學生一日常規(guī)》《流動紅旗評分標準》《初中生文明行為要求》等機制，并從間操、衛(wèi)生、值日、教育、安全消防、文明禮儀等方面制定要求，潛移默化中規(guī)范學生的學習行為。學校將開學初期將周一定于常規(guī)教育日，周一下午各個班級需要召開常規(guī)教育會，將班級內(nèi)各項教育抓早、抓真、抓深。需要注意的是，現(xiàn)今德育教育并不是單一的管理學生，而是站在學生學習發(fā)展的角度去分析問題，對學生的學習行為進行管理，使學生成為符合經(jīng)濟社會發(fā)展的對象。因此，初中學校方面需要自主構建“七位一體”德育服務體系，簡單地說就是以德育校長為首，以政教處、校團委為輔導，聯(lián)合學生會、班主任、教師等群體構建上下結構的德育體系。
三、積極開展校園文化活動，樹立學生行為意識
以教育學家陶行知先生提出的“生活教育理論”為例，其十分關注在實踐中學習，學生自主形成良好習慣，簡單地說就是在實踐中養(yǎng)成良好習慣［2］。在實踐活動中，教師群體需要正視學生的地位，其作為教育活動的參與者，借助活動實踐形成的習慣是具備長遠性，只有要與之對應的情況就會展現(xiàn)出來，如徒步、游泳。因此，在培養(yǎng)初中生行為習慣過程中需要結合天時地利，積極開展本校特色校園活動，在實踐活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在發(fā)展過程中我們可以將其階段劃分為三層：初期養(yǎng)成；信心教育；實踐感知教育，結合三個階段開展與之對應的實踐活動。如：軍訓、節(jié)假日慶祝活動、拔河比賽、父親節(jié)母親節(jié)感恩回報活動、演講、辯論賽等。尤其是我校開展的讀書會友活動，對培養(yǎng)初中生良好行為習慣帶來諸多幫助。具體操作如下：其一，保證初中生閱讀時間。每周的周三下午利用下午時間組織全校學生一同閱讀，并為學生統(tǒng)一頒發(fā)讀書筆記，要求學生做好讀書筆記。其二，教師與學生一同品讀書籍，傳承文學經(jīng)典。要求各個班級班主任自主選取一本適宜本班學生閱讀的作品，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作，使學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，不斷提升自我文學涵養(yǎng)，并懂得了為人處世的方式。
四、結語
綜上所述，抓好初中學生行為習慣養(yǎng)成教育，既是發(fā)展初中生德育教育的主要內(nèi)容，也是初中德育教育工作的主要目標。因此，初中學校方面需要積極構建學校德育體系，站在學生的角度分析問題，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，從整體上提升初中生核心素養(yǎng)。
參考文獻：