亞太5月首場SAT考試完畢，目前針對學員在作閱讀的時候，會發(fā)生錯題的情況究竟原因可以歸到什么理由里面。是文章整體比較難么？可是，因為我們做題的時候是以問題為導向的，并不需要通篇閱讀文章，所以即使整篇文章中出現(xiàn)了相對來說非常難以理解的內(nèi)容，我們還是只要確認題干鎖定的具體句子進行理解就好么？或是在篇章中遇到了不可以馬上辨識的單詞么？
上邊這些情況，似乎也不盡然，如果是專有名詞或者是學術類名詞，因為不要求透徹理解這種生詞，我們采用縮讀的方法就好。那么也就是大伙常常遇到的一種情況了。句子也理解了，選項也看懂了，但就是沒選對。于是我們便可以把問題轉到另一個面：原句理解和正確選項之間的關系，不是非常的明確?；蛘哒f，大家對于正確選項究竟應該是個什么樣兒，還是不確定。那么，我們現(xiàn)在就跟同學們分享下，究竟答案長成什么樣兒才算正確。
【第一】我們要明確整個做題步驟，也就是說要弄懂正確答案的來源。有這樣一個公式，正確答案=題干在原文的強調。因此我們獲知到，最初的正確答案引導是對于題干的正確理解，然后才涉及到原文的精準翻譯，最后一步是匹配選項。
【第二】當我們翻譯完題干鎖定的原句以后，先不要著急回到選項進行匹配。而是應該首先對于題干鎖定句進行解析。那么這樣的解析又有幾個步驟？我們首先看下原句的解析方向一共有兩個：
（一）正向同意改寫
正向同意改寫，其實這樣的原句和答案的關系非常的相似，即原句的同意句改寫。選項和原句中的詞也有很多雷同的，當然，這樣的情況等同于只要鎖定就可以答對，基本可以分類成送分題。
如，原句：我是你的SAT閱讀老師。
選項：我是你的老師 / 我教你SAT閱讀。成為正確選項。
（二）反向/松散改寫
這其中還分成兩個情況?！镜谝环N為，相對論】。相對論，打個比方就是原句的句子和正確選項之間的關系像照鏡子。本質一樣，處處相對應。
如，原句：我是你的致贏SAT閱讀老師。
選項：你是我的致贏SAT閱讀學生。
大家可能會感覺這個樣子的正確答案也是非常好理解的。但是其實如果細看的話，假設在一個復雜語義里面，其實原句和選項之間，是沒有一個詞是一致的。原句中的你，選項中的我；原句中的我，選項中的你；原句中的老師，選項中的學生。因此，雖然答案此時是與原句對應的關系，但如若不是翻譯出來，其實很難去獲取兩者之間的對應關系。
再有，【第二種為，是非論】。是非論，就是一個普通的數(shù)理邏輯，補集取反。
就是說，在同一個全集中，A和-A構成框架的整體。如果要證明A成立，除了直接證明A有效，還可以反向證明-A無效。
如，原句：我是你的SAT閱讀老師。我們設這個為A
-A就是：我【不是】你的SAT閱讀老師。
如果要證明-A無效就是：我【不是】不是你的SAT閱讀老師。但實際上雙否這種情況是不會出現(xiàn)在SAT原句和題干之間的對應關系中的。
因此，我們還要調整-A：我【不是】你的SAT閱讀老師。在A和-A的整體框架下，可以得出。-A還等于：我是你SAT【非】閱讀老師，也可以理解為：我是你的SAT其他科目老師。在這個時候，用-A無效來證明A成立，選項就會變成：我不是你的SAT其他科目老師。
上邊這些情況，似乎也不盡然，如果是專有名詞或者是學術類名詞，因為不要求透徹理解這種生詞，我們采用縮讀的方法就好。那么也就是大伙常常遇到的一種情況了。句子也理解了，選項也看懂了，但就是沒選對。于是我們便可以把問題轉到另一個面：原句理解和正確選項之間的關系，不是非常的明確?；蛘哒f，大家對于正確選項究竟應該是個什么樣兒，還是不確定。那么，我們現(xiàn)在就跟同學們分享下，究竟答案長成什么樣兒才算正確。
【第一】我們要明確整個做題步驟，也就是說要弄懂正確答案的來源。有這樣一個公式，正確答案=題干在原文的強調。因此我們獲知到，最初的正確答案引導是對于題干的正確理解，然后才涉及到原文的精準翻譯，最后一步是匹配選項。
【第二】當我們翻譯完題干鎖定的原句以后，先不要著急回到選項進行匹配。而是應該首先對于題干鎖定句進行解析。那么這樣的解析又有幾個步驟？我們首先看下原句的解析方向一共有兩個：
（一）正向同意改寫
正向同意改寫，其實這樣的原句和答案的關系非常的相似，即原句的同意句改寫。選項和原句中的詞也有很多雷同的，當然，這樣的情況等同于只要鎖定就可以答對，基本可以分類成送分題。
如，原句：我是你的SAT閱讀老師。
選項：我是你的老師 / 我教你SAT閱讀。成為正確選項。
（二）反向/松散改寫
這其中還分成兩個情況?！镜谝环N為，相對論】。相對論，打個比方就是原句的句子和正確選項之間的關系像照鏡子。本質一樣，處處相對應。
如，原句：我是你的致贏SAT閱讀老師。
選項：你是我的致贏SAT閱讀學生。
大家可能會感覺這個樣子的正確答案也是非常好理解的。但是其實如果細看的話，假設在一個復雜語義里面，其實原句和選項之間，是沒有一個詞是一致的。原句中的你，選項中的我；原句中的我，選項中的你；原句中的老師，選項中的學生。因此，雖然答案此時是與原句對應的關系，但如若不是翻譯出來，其實很難去獲取兩者之間的對應關系。
再有，【第二種為，是非論】。是非論，就是一個普通的數(shù)理邏輯，補集取反。
就是說，在同一個全集中，A和-A構成框架的整體。如果要證明A成立，除了直接證明A有效，還可以反向證明-A無效。
如，原句：我是你的SAT閱讀老師。我們設這個為A
-A就是：我【不是】你的SAT閱讀老師。
如果要證明-A無效就是：我【不是】不是你的SAT閱讀老師。但實際上雙否這種情況是不會出現(xiàn)在SAT原句和題干之間的對應關系中的。
因此，我們還要調整-A：我【不是】你的SAT閱讀老師。在A和-A的整體框架下，可以得出。-A還等于：我是你SAT【非】閱讀老師，也可以理解為：我是你的SAT其他科目老師。在這個時候，用-A無效來證明A成立，選項就會變成：我不是你的SAT其他科目老師。