現(xiàn)象：
對于新小班往往是有很多得問題的，這個普遍的不能再普遍的現(xiàn)象在我們這個新生班級也是不可避免的。為普遍的問題時“我和家長說的是同一個人么？”。這是我發(fā)現(xiàn)多的問題，我所看到的寶寶是乖巧、聽話、懂事的寶寶，而從家長處得來的信息卻是截然相反的。聽家長意思，自己的寶寶在家里是多么多么的調(diào)皮。怎么怎么的壞，而我所見到的卻不是這樣的孩子。
觀察幼兒行為記錄，引導(dǎo)幼兒健康成長建議：
關(guān)心幼兒的成長正是父母愛幼兒的一個具體表現(xiàn)，現(xiàn)代教育觀要求家長要在愛中學(xué)會科學(xué)地評價幼兒?？茖W(xué)評價幼兒是家長教育幼兒的重要組成部分。如何提高對幼兒的教育能力，掌握科學(xué)評價幼兒的方法。促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展呢？
一、家長要了解幼兒的特點
了解幼兒是家長教育幼兒的前提，要教育幼兒，家長要懂得幼兒的生理和心理特點。家長要了解和交流個別幼兒的行為特點和差異，家長對自己幼兒的個性和行為特點有一定的了解。
二、家長要觀察記錄幼兒的表現(xiàn)
為了全面深刻地了解幼兒，家長必須有目的有計劃地觀察幼兒，獲得關(guān)于幼兒身心發(fā)展的各種真實材料，并加以記錄，為分析評價幼兒提供重要的依據(jù)。
首先，觀察要經(jīng)?；Ｃ刻鞌D出時間，觀看幼兒的活動；使重點觀察與普遍觀察相結(jié)合；察言觀色，把握幼兒的心理特征。
其次，觀察要全面化。家長對幼兒身心各方面的情況進(jìn)行觀察，不論是幼兒體力、認(rèn)知、語言的發(fā)展；還是幼兒情感；社會性的發(fā)展，都要予以關(guān)注不能對任何一方面疏忽；不少家長關(guān)心的是幼兒的知識量的獲得，在評估中比較注重此方面的發(fā)展，忽略幼兒能力；行為習(xí)慣；心理發(fā)展等方面的觀察與培養(yǎng)；在素質(zhì)教育剛實施的時候，很多家長對集體教育活動的減少，小組活動與區(qū)角活動的增多不理解，經(jīng)常要求增加集體教育的時間，在他們眼中只有多上課才能多學(xué)知識與本領(lǐng)；家長們要了解要從各方面評價幼兒的發(fā)展，不能只從知識量掌握的多少來評判幼兒的發(fā)展如何。知識固然重要，但今后社會不再需要高智低能的人，我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，應(yīng)從各方面去評估幼兒的發(fā)展。
家長對幼兒某一方面的發(fā)展情況進(jìn)行觀察時，還要做到細(xì)致周全，例如：在觀察幼兒動作發(fā)展水平時，家長既要考慮幼兒的大肌肉動作發(fā)展水平也要考慮到小肌肉動作的發(fā)展水平。在觀察幼兒語言的發(fā)展時，家長既要傾聽幼兒的語言發(fā)音+對詞匯和語句的運用情況，也要留心幼兒對語言的興趣對語言的理解能力等方面的信息。
后，家長的記錄要多樣化。除了可以利用文字來記錄幼兒的發(fā)展情況外，還可以通過收錄機、照相機、攝像機等多種家電來記錄幼兒的成長歷程、以獲得立體的、動態(tài)的信息，并做到量多質(zhì)優(yōu)。例如家長可以利用收錄機錄下幼兒講的故事、演唱的歌曲、彈奏的樂曲用照相機照下幼兒的繪畫作品、手工藝品、書法作品、利用攝像機攝下幼兒的生日晚會、同伴活動、外出游玩的情況。
對于新小班往往是有很多得問題的，這個普遍的不能再普遍的現(xiàn)象在我們這個新生班級也是不可避免的。為普遍的問題時“我和家長說的是同一個人么？”。這是我發(fā)現(xiàn)多的問題，我所看到的寶寶是乖巧、聽話、懂事的寶寶，而從家長處得來的信息卻是截然相反的。聽家長意思，自己的寶寶在家里是多么多么的調(diào)皮。怎么怎么的壞，而我所見到的卻不是這樣的孩子。
觀察幼兒行為記錄，引導(dǎo)幼兒健康成長建議：
關(guān)心幼兒的成長正是父母愛幼兒的一個具體表現(xiàn)，現(xiàn)代教育觀要求家長要在愛中學(xué)會科學(xué)地評價幼兒?？茖W(xué)評價幼兒是家長教育幼兒的重要組成部分。如何提高對幼兒的教育能力，掌握科學(xué)評價幼兒的方法。促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展呢？
一、家長要了解幼兒的特點
了解幼兒是家長教育幼兒的前提，要教育幼兒，家長要懂得幼兒的生理和心理特點。家長要了解和交流個別幼兒的行為特點和差異，家長對自己幼兒的個性和行為特點有一定的了解。
二、家長要觀察記錄幼兒的表現(xiàn)
為了全面深刻地了解幼兒，家長必須有目的有計劃地觀察幼兒，獲得關(guān)于幼兒身心發(fā)展的各種真實材料，并加以記錄，為分析評價幼兒提供重要的依據(jù)。
首先，觀察要經(jīng)?；Ｃ刻鞌D出時間，觀看幼兒的活動；使重點觀察與普遍觀察相結(jié)合；察言觀色，把握幼兒的心理特征。
其次，觀察要全面化。家長對幼兒身心各方面的情況進(jìn)行觀察，不論是幼兒體力、認(rèn)知、語言的發(fā)展；還是幼兒情感；社會性的發(fā)展，都要予以關(guān)注不能對任何一方面疏忽；不少家長關(guān)心的是幼兒的知識量的獲得，在評估中比較注重此方面的發(fā)展，忽略幼兒能力；行為習(xí)慣；心理發(fā)展等方面的觀察與培養(yǎng)；在素質(zhì)教育剛實施的時候，很多家長對集體教育活動的減少，小組活動與區(qū)角活動的增多不理解，經(jīng)常要求增加集體教育的時間，在他們眼中只有多上課才能多學(xué)知識與本領(lǐng)；家長們要了解要從各方面評價幼兒的發(fā)展，不能只從知識量掌握的多少來評判幼兒的發(fā)展如何。知識固然重要，但今后社會不再需要高智低能的人，我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，應(yīng)從各方面去評估幼兒的發(fā)展。
家長對幼兒某一方面的發(fā)展情況進(jìn)行觀察時，還要做到細(xì)致周全，例如：在觀察幼兒動作發(fā)展水平時，家長既要考慮幼兒的大肌肉動作發(fā)展水平也要考慮到小肌肉動作的發(fā)展水平。在觀察幼兒語言的發(fā)展時，家長既要傾聽幼兒的語言發(fā)音+對詞匯和語句的運用情況，也要留心幼兒對語言的興趣對語言的理解能力等方面的信息。
后，家長的記錄要多樣化。除了可以利用文字來記錄幼兒的發(fā)展情況外，還可以通過收錄機、照相機、攝像機等多種家電來記錄幼兒的成長歷程、以獲得立體的、動態(tài)的信息，并做到量多質(zhì)優(yōu)。例如家長可以利用收錄機錄下幼兒講的故事、演唱的歌曲、彈奏的樂曲用照相機照下幼兒的繪畫作品、手工藝品、書法作品、利用攝像機攝下幼兒的生日晚會、同伴活動、外出游玩的情況。