總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論,是對以往工作實踐的一種理性認識。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,希望大家能夠喜歡!
生物實驗教學工作總結篇一
1、加強學習,我把主要精力放在本職工作上,嚴格要求自己,面對一個班集體,我深感自己責任的重大。以把教育學生養(yǎng)成良好的習慣為目標,讓孩子們在具有健康的心理和健康身體的同時,具備健康的生活能力。
2、嚴格班級治理,首先從思想、行動上嚴格要求孩子們的班級紀律和思想教育工作。努力做到認真、負責、敬業(yè)、積極向上。保持健康快樂的精神狀態(tài)。同時,也要樹立一顆童心,愛心,堅持正面教育工作原則,耐心細心做好他們教育工作。
3、利用好家園聯(lián)系手冊,聽取家長的意見和要求,并溝通好校內(nèi)外的情況,不斷改進工作,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,爭取家長的理解、支持與幫助。幫助家長具備正確的教育觀、知識觀,明確幼兒期教育中心是個性能力的培養(yǎng)。讓家長認同我們的教育宗旨、目標和教育形式,并支持參與學校的教育活動。我們的工作得到了家長的配合和支持,同時家長們也給予我們充分的定,這將更加激勵了我們更好的'開展家園工作。如今班上的工作開展的比較順利,收到了較好的效果,并得到了家長的認可。
由于初次接觸教育行業(yè),有很多都需要自己去摸索,學習。在半年的教學工作中我深知要提高教學質(zhì)量,關鍵是要上好課,備好每一節(jié)課。自己動手做教具。了解幼兒原有的知識、他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到困難,并采取相應的措施。關注全體幼兒,注重個別教育。多看對業(yè)務,心理學有關的書籍,不斷擴展知識面,為教育內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學活動中,為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教學中以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動,并主動去學習,更好的因材施教,因人施教。
3、根據(jù)制定的活動目標、 內(nèi)容與要求組織好各活動的各環(huán)節(jié),保證好幼兒每天各項活動的活動時間,提供幼兒活動材料,更好的培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。
本學期,我擔任實驗班的英語、語言、寫字等教學工作。
對于英語上里面包含字母及發(fā)音教學,日常用語,及情景對話,還有有趣的兒歌,教材都是取材于我們的日常生活中隨處可見的事物,皆進入生活。所以在生活中會要求學生們學以致用。不僅僅是在課堂上說英文,下課之后包括在家也希望孩子們盡量用謝簡單的英語對話,因為是實驗班馬上就要上小學,培養(yǎng)好的習慣是最重要的。
在語言教學上,內(nèi)容主要是講故事為主,每個故事都蘊含了一定的教育意義,對孩子的成長也會有幫助,多閱讀一些故事可以鍛煉孩子的閱讀能力,而且?guī)椭⒆觽冐S富語言詞匯,平時的故事教學中我們主義創(chuàng)設情境,培養(yǎng)孩子們有感情的朗讀,用較連貫,完整的話回答老師提出的問題,語言的學習就是要多看多讀,多講,學習中我們會舉行講故事比賽為每個孩子提供展示自己的平臺。同時也有寫字練習,首先我們都要求寫得漂亮。會認會讀?;貙?。
記得曾經(jīng)有人說過:“一個有事業(yè)心和使命感的教師,應理作為教育的探索者,其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始,反思促進了觀念的轉(zhuǎn)變,反思促進了工作的提高。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。雖然在教學中有時會遇到困難,每天還要接送娃娃車,但是看到孩子們在輕松快樂的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和游戲。感到所有的付出都是值得的。
通過本學期的工作,我很幸運學到了不少東西,我深刻認識到:只有在之后的教學中多學、多思、多試才能把工作做的更好,才能不愧與每一位求知的孩子。所謂“養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰。所以我堅信沒有教不好的學生,只有不會教的老師,其次,自我評價,是每天進步一點點的動力。
本學期的工作即將結束了,對于我來說,不斷提高自己的教學水平,更新教育觀念,勇于創(chuàng)新使我在今后工作中做得更好!
生物實驗教學工作總結篇二
對生物實驗教學,必須要加強理論學習,提高實驗教學技能,勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實事求是,實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,才能達到理想的目的。
在平時的學生實驗中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:實驗得不到正確結果時,學生常常是馬虎應付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結果,或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。
嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。在實驗教學工作中,無論是實驗員準備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,處處,時時,事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗,無論簡單也好復雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍,即預備實驗。教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實驗現(xiàn)象,學到真正的實驗方法和科學知識培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至會出現(xiàn),全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導指導學生實驗時,事既要面面具到,無俱細進行引導,同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學規(guī)范,又要密切結合具體實際,在尊重學生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導作用,以保證現(xiàn)象清晰,結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結要求學生在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學生一起分析失敗原因,可課后補做。如果學生實驗失敗,我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達不到實驗課的目的。此外,對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
生物課實驗,必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好,達到預期的教學目的和效果。
生物實驗教學工作總結篇三
生物學從本質(zhì)上說是一門實驗性學科,從dna雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn),到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的'破譯,生物學史上每一個科學的發(fā)現(xiàn),理論的產(chǎn)生,無一例外的和生物學實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權重也在不斷加大,尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動,這為在生物實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學無定法,但是創(chuàng)新教學也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標準,緊扣實驗教學的關鍵環(huán)節(jié),喚起學生的創(chuàng)新意識,使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變,提高創(chuàng)新意識,在自主體驗和設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,重視實驗總結反思,發(fā)展創(chuàng)新思維,引導學生將理論運用于實踐,激發(fā)學生創(chuàng)新的能力,實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。取得了較理想的效果。
初中生物實驗的設置主要有三種:模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領,邊示范操作過程,學生邊聽,邊看,同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學實驗的學生,教會他們基本的實驗操作技能。例如:在學習顯微鏡的使用時,教師邊講,邊示范,學生邊聽,邊模仿,使學生很快了解顯微鏡的工作原理,學會基本的操作方法。
第一,學生對蚯蚓的外部觀察。
第二,觀察蚯蚓的運動。
第三,觀察蚯蚓對刺激的反應。
1、3獨立式實驗階段指在教師的指導下,學生獨立操作、觀察和記錄結果,并分析得出結論。在教學中教師應該盡量為學生創(chuàng)造條件,讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前,一定要經(jīng)過模仿式實驗,再到分段式實驗,最后過渡到獨立實驗,只有遵循這種層層遞進的指導方式,才能更好的在實驗教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,提高學生科學素質(zhì)。
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發(fā),并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的,是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在準備做學生分組實驗前,教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的好奇心和探究欲,然后就可以順理成章地布置相關實驗的預習作業(yè)。實驗預習充分,可減少老師過于細致的講解,提高學生對實驗原理和步驟的熟悉程度,從而激發(fā)學生的思維,喚起學生的創(chuàng)新意識。
為了在初中實驗教學中培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力,可以改變實驗與傳授知識的順序,將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?,學生在實驗中先觀察,后獲得結論,符合學生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學生積極思考,學生在主動獲取新知識時,培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
例如在“花的結構”這一節(jié)中,我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段,然后讓同學們把自己帶的花拿出來觀察,推舉個別同學到講臺前,向全班同學展示自己所帶的花的結構,同時讓其他同學對照自己所帶的花,比較結構是否相同?有不同的結構,就上臺展示,然后由學生討論花的基本結構應該有哪些……在這節(jié)課中,教師只是起到教學引導的作用,學生動手解剖、觀察,對花結構的驗證性實驗變成了學生的探究實驗。如果在課上,教師把這些知識教給學生,讓學生再通過實驗來驗證,學生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎?所以,在講授新課之前,先把有關的實驗布置給學生,通過學生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象,得出結論后,獲取知識,在探索中提高創(chuàng)新意識。
設計實驗是要求學生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生掌握靈活應用知識的方法,引導他們進行創(chuàng)造性思維和提高學生的實驗能力,有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設計出不同于教材的完整實驗,對初中學生來說并非易事,這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的,但只要教師積極加以啟發(fā)和引導也并非不可。加強學生實驗設計能力的培養(yǎng),以此作為打開學生新思路的鑰匙。
例如,在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中,我在指導學生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后,要求學生設計實驗,觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快?我只為每組各準備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設計是:選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間,為了更有說服力,學生們重復了實驗三次。
結果三次的數(shù)據(jù),得出兩種完全不同的的結論:一次是在硬紙板上爬的快,另兩次的結果是,在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學設計實驗的的嚴謹和科學性,但并沒有發(fā)表自己對實驗結果的看法,而是再請每組同學按照這樣的設計方法,重復三次,同時要求同學們仔細觀察在每次實驗中,硬紙板和玻璃板有無變化?實驗很快有了結果,結論還是兩種,但同時細心的學生們發(fā)現(xiàn),蚯蚓在玻璃板上爬的快,是由于前一次實驗,使玻璃板上有了雜質(zhì),已經(jīng)不光滑的玻璃板,為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。
實驗結束后,教師可引導學生從實驗目的、原理、實驗現(xiàn)象及結論等方面進行分析,使學生反思自身的不足或別人的新的實驗設計理念,活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,從而引導學生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學時,有同學在課后結束時提出,可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做,這樣的結果對比就很明顯了??傊瑢嶒灲Y束后的分析交流、總結反思,能有效地促使學生自我超越,使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
實驗結束后,可以把一些與日常生活相關的實驗布置給學生作為課外活動,讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學習了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后,布置了以下一個設計實驗課題:如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學生自己設計完成。幾乎所有的學生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插,在怎樣提高成活率方面學生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案,用什么樣的生長素,用多大的劑量,都有詳細的記載,有效地激發(fā)了學生自我創(chuàng)新的能力。
總之,實驗教學的目的在于“學以致用”,通過幾年的嘗試,我在生物實驗中來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,啟迪學生思維,拓展思維空間收到良好的教學效果。
生物實驗教學工作總結篇四
教學是我工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念?!绷η笞屛业奈锢斫虒W更具特色,提高物理教學質(zhì)量。
我任教初二年級的1至4班的物理課程。在日常教學中,我堅持做好課堂教學“四認真”:課前“認真”作好充分準備,“認真"設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,課后"認真"批改學生作業(yè),使學生對物理更有興趣,同時提高學生的探究科學水平。另外,課后根據(jù)得失及時"認真"的寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,我還積極和學生進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。
在課堂教學,我都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的素質(zhì)為目標,努力的尋找器材完成演示實驗、分組實驗,力求讓教學對學生的成長和發(fā)展起到較大的作用。
二、加強學習,不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。一學期以來,我到七中聽取了幾節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選、到青島即墨28中學習,在網(wǎng)絡上也結實了幾位博友同行,尤其是潘老師的教學隨筆,讓我受益匪淺。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了物理新課程標準,以及相關的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。平時有機會我積極參與學校的聽課、講課活動,通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
三、加強反思,及時總結教學得失。
反思本學年來的工作,順利完成的同時,也在思量著自己在工作中的不足:
3、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些物理教學的特色點,讓自己的教學水平更進一步!
生物實驗教學工作總結篇五
期終考試已經(jīng)結束,一學期的工作就要劃上句號了。認真反思本學期的教學工作,我對新教材及其教學又多了一層新的認識:新版八年級下冊數(shù)學相對于舊教材而言變化很大:全書以問題為中心,資料靈活多樣,具有很大的開放性。這就要求教師必須迅速轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,鍛造成貼合素質(zhì)教育要求的合格教師。
一、重視教學交流
(一)加強團體備課。抓好團體備課,實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享,既是提高備課水平、保證課堂教學質(zhì)量的重要措施,又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在八年級數(shù)學組內(nèi),我們一是做到課前討論交流,二是做到課后反思小結。數(shù)學課程標準明確指出“有效的數(shù)學學習活動,不能單純的依靠模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!彼裕剿鬟m應新課程要求的教學方式,使學生的學習方式更加多樣化,促進學生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標。
我們每一天都要抽出必須的時間碰頭說一說自我的教學進度,本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自我在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關系好方法大家資源共享,難題困難大家一齊解決。每個人上完課后都會找機會談談自我這節(jié)課是否到達了預期效果;學生們有沒有什么異常好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題,是怎樣解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他教師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每一天必做。
碰到異常難以把握的問題,我們會向其他有經(jīng)驗的教師們請教。有時設想的教學方法和現(xiàn)實的教學效果會有很大差異,這時我們會做一下教學實驗,就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次,這時我們就團體備課由我先在一班試講,其他成員在后面聽,然后綜合學生們的反應、授課教師的自我評課、聽課教師們的意見再加以完善,其他教師再上時,爭取到達最夢想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多,效果還不錯,大家都覺得收益非淺。
(二)開拓校外交流。在校外,尤其是縣教育局組織的交流課,研討會,只要是條件允許,我們也不放過任何一次教研活動的機會,異常是聽、評公開課這樣的機會。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距,從而盡快地彌補我們疏忽的東西;經(jīng)過交流也開闊了我們的視野,學到了很多新的東西。
二、團結互助、高效合作
我們備課組的三名成員性格相投,但也各有特點。針對各人強項、辦事風格,合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時間,再分工負責:編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責,很快一份凝聚團體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方,大家也是共同精心準備,然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方。
盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學,但時下的學生厭學情緒很濃,并且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材,此刻風格大變的教學資料讓他們有些無所適從,理解不了,甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不一樣上網(wǎng)費用等這類計算題的題目都讀不懂。并且學生間的層次拉得很大,一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距,讓每個學生都學到有價值的數(shù)學,能獲得必要的數(shù)學,不一樣的學生在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,這些都成為我們工作的瓶頸??墒俏覀兿嘈攀略谌藶椋瑳]有跨可是的坎,只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思,在領導和教師們的幫忙下,必須能夠攜手走過數(shù)學的沼澤,到達了一片數(shù)學的綠洲。
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),不但具有高度的不可預測性與復雜性,并且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。所以,教師僅有隨時對自我的工作及專業(yè)本事的發(fā)展進行評估,樹立終身學習的意識,堅持開放的心態(tài),把學校視為自我學習的場所,學校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學校教師團體的智慧,在實踐中學習,不斷對自我的教育教學進行研究、反思,對自我的知識與經(jīng)驗進行重組,才能不斷適應新的變革。加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作,并構成長期有效的機制。
這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時也是學校生存和發(fā)展的需要。僅有這樣,才能使學校具備研究的職能和本事,構成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制,成為真正意義上的學習化組織,才能搞好今后的教學工作!
生物實驗教學工作總結篇六
1、領導身先士卒,參與課改實驗。
開學初,我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組,研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃,建立了領導干部聽課、研討制度。在平時的工作中,他們身先士卒,深入課堂,與實驗教師面對面的交流與研討,指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色,共同研究教學改革問題,特別在使用新教材問題上,給予教師具體的指導,使實驗教師敢于懷疑教材,敢于增減教材,并每月指導教師上一節(jié)研究課或觀摩課,加強宏觀調(diào)控。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下,廣大實驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情,使課程教材實驗工作積極穩(wěn)妥地推進。
2、加強師資培訓,提高教師素質(zhì)。
(1)精心選拔,做好崗前培訓。
暑假期間,我們精心挑選一些有教學經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個學科課改實驗任務,并派他們參加區(qū)級課改實驗教師教材培訓,做到了“先培訓,后上崗,不培訓,不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識,促進了實驗教師運用新理念,使好新教材,研究新策略,為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。
(2)重視學習機會,及時了解課改的最新研究動態(tài)。
充分利用網(wǎng)絡資源對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓,及時掌握課改的最新信息與方法。我們還按時組織實驗教師參加市、區(qū)級的各種培訓、聽課研討活動,學習、借鑒他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗,應用于自己的課堂教學,不斷提高改革意識和教學水平。
3、定期召開實驗教師經(jīng)驗交流會。
課程教材實驗是一件十分艱巨和復雜的工作,光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功,需要有許多人合作,才能打開局面。因此,我們要一方面重視依托課改專家的指導,一方面要求各實驗教師加強合作與交流,發(fā)揮團隊精神,共同攻關。每月我們按時召開一次試教體會或研討活動,讓每一位教師都有述說困惑的機會,都有充分發(fā)表自己見解的機會,都有展示自己成功的機會,在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。
4、大力倡導反思,不斷積累體會、經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍,方向正確。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于實驗工作的深入進行,有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每月撰寫一篇教學案例,尤其要認真寫好課后小結。看成功之處,記下創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應做之法,留下瞬間感悟。
近一年來,我校通過以上這些行之有效的實驗措施,扎扎實實地進行了課改實驗,在全體實驗教師的努力下,取得了初步成效。
1、教學觀念上有所轉(zhuǎn)變。
新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉(zhuǎn)變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育,是以學生的需要和利益為依據(jù),以促進學生全面、主動、多樣化發(fā)展為目的,是以人為本的教育,是以人的發(fā)展為本的教育。
經(jīng)過一年的探索,通過與實驗教師交流、溝通,與學生座談,并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息,我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發(fā)生著細微的變化。樹立了“人才多樣化,人人能成才”的人才觀,樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀,認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍,為學生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件;注意到教師在教學活動中角色地位的轉(zhuǎn)換,教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者,師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關系;注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗,能結合教學內(nèi)容和學生已有的生活體驗,開展多種實踐活動,讓每個孩子都成功;注意通過教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,倡導學生的自主、合作、探究學習;開始注意不同層次學生的發(fā)展,尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩(wěn)步推進,新課程倡導的素質(zhì)教育觀念,不僅被教師們接受,并且開始融入課堂教學改革之中,正在影響并引導著教師行為與教學實踐發(fā)生深刻的變化。
2、教材的使用上有所創(chuàng)新。
21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向,將學科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機地聯(lián)系、整合,教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間,教師在使用教材時有很大的自主權,可以根據(jù)學校和學生發(fā)展實際,對教材內(nèi)容進行增、調(diào)、換、融,從而創(chuàng)造性地使用教材。
如:《尋找秋天》這一內(nèi)容在語文、美術兩個學科都出現(xiàn)了,為了便于教學,二位教師把這同一內(nèi)容放到一天來完成,首先語文教師帶領學生到校園內(nèi)去看一看,找一找,領略一下秋天的美景;然后再由美術教師指導學生把看到的美景畫下來,進一步感受秋天的美;最后語文教師又指導學生們津津有味地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合,拓寬了教材的發(fā)展空間,挖掘了教材的個性內(nèi)涵,還原了教材的生動本色,學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。
3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現(xiàn)學生學習方式的根本改變,老師們做出了許多有益的探索,邁出了可喜的一步。
比如:李秀梅老師在數(shù)學教學中倡導讓學生在游戲中學習,在動手實踐中學習,在模擬情境中學習,在合作交流中學習;李冬梅老師的英語課讓學生在聽、說、唱、游活動中學習;沈振老師的美術課讓學生在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗造型活動的樂趣,潛移默化地受到美的熏陶。
4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。
課程資源的開發(fā)和利用,是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量,教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源,課堂也不是唯一的學習場所,要樹立全新的、大的課程資源觀。
(1)積極開發(fā)利用學校設施資源。
學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、校園內(nèi)的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發(fā)的重要資源,我們采取有效的管理,讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”,充分發(fā)揮其應有的價值和作用。如:為提高學生的閱讀能力,《語文課程標準》中明確規(guī)定關于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”,為了達到這個“量”,我們利用圖書室,分班按周進行借閱,提倡學生廣泛閱讀,并采取自愿原則,鼓勵學生購買《小學生必背古詩詞》,把開展優(yōu)秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統(tǒng)活動。同時,通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。
(2)善于學會發(fā)現(xiàn)、利用學生資源。
新課改強調(diào)教師要積極開發(fā)、利用課程資源,而有些課程資源就在我們身邊,關鍵是我們要學會發(fā)現(xiàn)和利用。學生是學習的主體,也是一種可貴的課程資源。如:李秀梅老師在教學“元、角、分”的認識時,就善于把學生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源,首先教師讓學生調(diào)查生活中的“元、角、分”,再讓學生在課堂上介紹自己的調(diào)查結果。學生在發(fā)言時不僅能從人民幣上的阿拉伯數(shù)字辨認人民幣的面值,認識國徽及人民幣上的人物,知道了元、角、分之間的進率,而且還認識了防偽線、防偽標志、盲點,以及有關人民幣辨別真?zhèn)蔚闹R等等。學生了解到的信息既涉及教材上有關“元、角、分”的知識,也涉及教材之外與學生生活密切相關的有關知識,豐富了教學內(nèi)容,調(diào)動了學生學習的積極性。
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生的關系。
新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面,實行自主、合作、探究的學習方式,大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價,學生自主學習的能動性,合作交流的互助性,探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實踐證明,這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求,質(zhì)疑時,他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時,他們是組織者;發(fā)言交流時,他們是代表者,他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱,參與性、主動性的欠缺,思維的敏捷性、深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)生半步,常常是問題剛想到一半,結果已被他人得出,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現(xiàn)象,格外注意呵護學困生,想方設法為其提供學習的機會,扶持他們的發(fā)展。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關系。
新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程,要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性,要加強積極的強化,要形成樂學的氛圍;要設法利用學生的注意力,要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心,課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳;畫笑臉、獎紅旗不厭其煩;撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學生的共鳴,原因何在呢?其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段,并非一用即靈,凡用皆靈。表揚要適度,要因人而異,要講究方式,要讓學生感到,老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞,要做到該表揚的決不吝嗇,該高歌的決不低調(diào),該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,珍視學生獨特的感受、體驗,提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性,關注人的情感個性,又要堅持科學性,實事求是,揭示真理,做到科學與人文的整合。
1、進一步加強學習,從根本上轉(zhuǎn)變觀念。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內(nèi)容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,但教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此,我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習,使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質(zhì)量觀。
2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。
基礎教育課程改革,迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍,教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求,重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識,新課程教材的綜合性特征決定,以往分科教學形成固定單一的知識結構,已不適應教育的需要,要創(chuàng)新,要改革,教師就要博聞強識,具有豐富文化底蘊,才能在平時的教學工作中游刃有余,舉一反三;二是教師要有研究能力,新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間,教師必須在實踐中研究,在研究中實踐,有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征,才能促進學生的發(fā)展;三是教師要形成反思習慣,反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確,只有善于反思,才能不斷提高。
生物實驗教學工作總結篇七
這此企業(yè)模擬招聘中我扮演企業(yè)的招聘方,我以華龍駐華北辦事處的市場開發(fā)部主任的角色進入了這次的企業(yè)招聘的模擬現(xiàn)場。
之前準備了一些道德方面的測試題,旨在考察應聘者的道德價值觀,以評價該應聘者是否適合此崗位。
此次情景模擬是在這些應聘者筆試通過之后進行的面試環(huán)節(jié),其中我們問的大多是應聘者自身的經(jīng)歷以及一部分開放性問題。比如你參加過哪些社團活動,你喜歡什么樣的上司等等。這些問題的答案都應該是和工作有關系的,沒有關系的不能亂答,否則會弄巧成拙。這次情景模擬,由于有很多“觀眾”,我們的一些應聘者表現(xiàn)很緊張,很不自然,這是需要改進的,也希望他們能增強自己這方面的能力。表現(xiàn)緊張會嚴重影響你的面試結果,你在人面前說話都面紅耳赤,這樣不行,以后沒辦法工作。所以建議他們多鍛煉鍛煉在人前說話的能力。
我自身也有許多問題,也有些緊張,但是不太明顯,畢竟是有過在很多人面前講話的經(jīng)歷。但是很多該問的問題都沒問出來,很多經(jīng)典的問題也沒有提出來,也許是時間的緊迫和我們自身的緊張,3個招聘者的配合不默契,很多問題問得都不連貫,也很可能是我們準備不十分充足的原因。
這次情景模擬采用了無領導小組討論法,角色扮演法,案例分析法等人員測評與甄選的方法。雖然不能十分全面地了解應聘者的各個方面,但是已經(jīng)可以看出對方的一部分自身素質(zhì)。見生人不能臉紅,而就這一點也有很多人做不到。
通過這次模擬招聘,自己做主考官招聘他人以及從小組其他成員做應聘者得到的一些經(jīng)驗教訓都讓我受益頗豐,值得我深入總結與思考。我要提高學習成績,提升自身綜合素質(zhì),積極聽取老師和同學以及其他朋友的意見,彌補自身缺陷,擴大人際交往,提高人際交往的能力。很多企業(yè)都十分重視對應聘者的學習成績,他們認為這是應聘者在大學里表現(xiàn)如何的證明。所以要全面提高個人的素質(zhì),提高學習的能力,考一些“證”,英語四級、六級,計算機一、二級證書,還有一些專業(yè)方面的證書,都對我們就業(yè)很重要。
除此之外我們還要注意積累人脈。要提高交流溝通的意識,善于與人打交道。這也是我的不足之處,不太善于與陌生人打交道,以后我會注意慢慢改善這方面的能力。
工商管理學的是管理,管理最重要的是管人,管人很難,管好人更難,因此要作為一個優(yōu)秀的企業(yè)管理者還有很多路要走。
生物實驗教學工作總結篇八
學校黨支部和行政對實驗教學工作非常重視,為了強化這項工作,專門成立了以校長為組長,分管校長和教務主任為副組長,實驗教學專干為成員的實驗教學工作領導小組,領導小組分工明確,責任到位,既有統(tǒng)一領導,又有具體責任,各抓一口,專人專責,使我校的實驗教學工作得以順利開展提供了強有力的組織保證。領導小組根據(jù)我校的實際情況和上級對實驗教學的`要求,制定了切合實際的工作制度及實施細則,加強了實驗教師的管理,進一步落實了實驗教師待遇,保障了實驗教師隊伍的穩(wěn)定。
根據(jù)教委文件精神,“中小學實驗室工作必須有一支素質(zhì)高、相對穩(wěn)定的實驗教師和實驗技術人員隊伍作保證”的要求,為使我校實驗教師和實驗技術人員更好的掌握中小學實驗教學方法、教學理論、熟練掌握儀器設備的操作方法、維修技術和管理制度,提高教學水平和管理能力,學校利用假期和周末,分批對我校3名實驗教師和實驗技術進行各級培訓和上崗培訓。緩解我校實驗教師人數(shù)少,任務重的矛盾,確?!耙皇乙蝗恕保緦W期進一步增強了我校實驗教師隊伍的力量,為實驗教學的開展提供師資保障。
學校十分重視實驗教學硬件設施建設,在上級支持下,本學期我校使原有的實驗室、保管室、準備室渾然連成一體,大大地方便的實驗教學,提高了實驗教師的工作效益。
在配套設施方面,學校自籌經(jīng)費,購置了消防設施,通風備用換氣扇,對壞的裝置進行了檢修,學校自籌經(jīng)費,更新了一批儀器及耗材,先后共采購了一些設備,同時不斷的補充器材等實驗教學儀器藥品。保證了實驗教學所需的儀器及藥品。我校實驗室的儀器藥品品種配備均超過80%,數(shù)量配備超過配備標準,能保證我校實驗教學之需。
按照學校的實驗教學工作計劃,實驗教師必須加強演示實驗的教學和學生分組實驗的教學,以及實驗室的規(guī)范化管理,為加強教師的技能訓練,學校把教師技能作為對實驗教師的重要考核目標之一。各實驗小組采取了強有力的措施,對所有演示和分組實驗人人過關,逐一考核,互相聽課,互相評課,互相提高的方法以及通過實驗教學研究,對大家都覺得有拿不準的進行相互探討,甚至請教專家等,達到共同鉆研,整體提高的目的。在科學化、準確化、規(guī)范化方面有了很大的提高。
在學生實驗方面,要求每個學生應做實驗人人會做,操作正確,了解實驗原理,能分析實驗結論,對較難理解的實驗,通過多媒體教學手段,加強學生對實驗的理解,使學生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體實驗教師的共同努力,本學期我校共完成物理:演示實驗95%,學生分組實驗23個,補做實驗6個,超過按教學進度及教材要求的100%。
生物實驗教學工作總結篇九
為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的實踐能力,我校加強了對實驗的重視程度。又加之今年學生實驗操作成績計入總分,從而顯得更加重要。通過這半年的探索和總結,可以看到現(xiàn)在我校教師在實驗教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前有所增強。這對提高我校教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的能力,有著很好的促進作用。
但在實際教學過程中,我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠,也反映對學生在這方面的要求不到位。
為此,應改進教學方法,及時采取措施,以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。近年來,研究型學習在初中教育教學中蓬蓬勃勃地開展著,初中滲透研究型學習則以探究性為主。應從實驗著手,進行探究性教學的嘗試,開放演示實驗,大膽地把課堂演示實驗讓予學生,激發(fā)他們的情,調(diào)動他們的思,更重要的`是培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神。在這基礎上,把一些驗證性實驗改成探究性實驗。
我校具體做的工作有:
度安排,各任課教師也要做出各自的實驗進度安排,確保實驗有計劃、有目的性,做到不誤不敗一個實驗。
(3)任課教師應做到實驗通知單填寫認真送達及時,演示實驗和分組實驗開出率達到100%,實驗記錄填寫及時如實,督促指導學生填好《實驗報告冊》并及時批改,實驗備課符合要求,積極參加各項業(yè)務學習,寫好學習筆記,學生實驗要求操作正確、規(guī)范、熟練。
(4)加強對實驗室的管理,依據(jù)實驗普及縣驗收中存在的一些問題進行查漏補缺。繼續(xù)建立健全實驗室管理的各項規(guī)章制度,嚴格按照制度行事。
(1)各學科要加大實驗課教改力度,提倡集體備課及相互聽課、評課,積極采用電子備課手段,每位教師要結合學科素質(zhì)教育的要求,加強對實驗教學的研究,每位教師都應有實驗教研課題,要制定實驗教研計劃,學期末要寫出有水平的實驗總結或心得。
(2)擴大并完善開放實驗室制度
本學期在繼續(xù)開放物理、化學實驗室的同時還要并和研究性學習相結合,制定切實有效的開放實驗室計劃,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。拓展學生視野充分利用學校資源,為切實把這項工作落到實處,今年x月份舉行物理、化學實驗操作能力考核,已制定出考核方案。
(3)堅持能力的培養(yǎng)和德育教育并重,在學科教育中滲透德育內(nèi)容,如教育學生遵守實驗規(guī)則,節(jié)約財務,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德,培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣和良好的衛(wèi)生習慣,培養(yǎng)學生求實嚴謹?shù)膶W風等。
通過這半年實驗我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強,這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高,我們應加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗操作能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
生物實驗教學工作總結篇一
1、加強學習,我把主要精力放在本職工作上,嚴格要求自己,面對一個班集體,我深感自己責任的重大。以把教育學生養(yǎng)成良好的習慣為目標,讓孩子們在具有健康的心理和健康身體的同時,具備健康的生活能力。
2、嚴格班級治理,首先從思想、行動上嚴格要求孩子們的班級紀律和思想教育工作。努力做到認真、負責、敬業(yè)、積極向上。保持健康快樂的精神狀態(tài)。同時,也要樹立一顆童心,愛心,堅持正面教育工作原則,耐心細心做好他們教育工作。
3、利用好家園聯(lián)系手冊,聽取家長的意見和要求,并溝通好校內(nèi)外的情況,不斷改進工作,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,爭取家長的理解、支持與幫助。幫助家長具備正確的教育觀、知識觀,明確幼兒期教育中心是個性能力的培養(yǎng)。讓家長認同我們的教育宗旨、目標和教育形式,并支持參與學校的教育活動。我們的工作得到了家長的配合和支持,同時家長們也給予我們充分的定,這將更加激勵了我們更好的'開展家園工作。如今班上的工作開展的比較順利,收到了較好的效果,并得到了家長的認可。
由于初次接觸教育行業(yè),有很多都需要自己去摸索,學習。在半年的教學工作中我深知要提高教學質(zhì)量,關鍵是要上好課,備好每一節(jié)課。自己動手做教具。了解幼兒原有的知識、他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到困難,并采取相應的措施。關注全體幼兒,注重個別教育。多看對業(yè)務,心理學有關的書籍,不斷擴展知識面,為教育內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學活動中,為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教學中以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動,并主動去學習,更好的因材施教,因人施教。
3、根據(jù)制定的活動目標、 內(nèi)容與要求組織好各活動的各環(huán)節(jié),保證好幼兒每天各項活動的活動時間,提供幼兒活動材料,更好的培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。
本學期,我擔任實驗班的英語、語言、寫字等教學工作。
對于英語上里面包含字母及發(fā)音教學,日常用語,及情景對話,還有有趣的兒歌,教材都是取材于我們的日常生活中隨處可見的事物,皆進入生活。所以在生活中會要求學生們學以致用。不僅僅是在課堂上說英文,下課之后包括在家也希望孩子們盡量用謝簡單的英語對話,因為是實驗班馬上就要上小學,培養(yǎng)好的習慣是最重要的。
在語言教學上,內(nèi)容主要是講故事為主,每個故事都蘊含了一定的教育意義,對孩子的成長也會有幫助,多閱讀一些故事可以鍛煉孩子的閱讀能力,而且?guī)椭⒆觽冐S富語言詞匯,平時的故事教學中我們主義創(chuàng)設情境,培養(yǎng)孩子們有感情的朗讀,用較連貫,完整的話回答老師提出的問題,語言的學習就是要多看多讀,多講,學習中我們會舉行講故事比賽為每個孩子提供展示自己的平臺。同時也有寫字練習,首先我們都要求寫得漂亮。會認會讀?;貙?。
記得曾經(jīng)有人說過:“一個有事業(yè)心和使命感的教師,應理作為教育的探索者,其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始,反思促進了觀念的轉(zhuǎn)變,反思促進了工作的提高。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。雖然在教學中有時會遇到困難,每天還要接送娃娃車,但是看到孩子們在輕松快樂的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和游戲。感到所有的付出都是值得的。
通過本學期的工作,我很幸運學到了不少東西,我深刻認識到:只有在之后的教學中多學、多思、多試才能把工作做的更好,才能不愧與每一位求知的孩子。所謂“養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰。所以我堅信沒有教不好的學生,只有不會教的老師,其次,自我評價,是每天進步一點點的動力。
本學期的工作即將結束了,對于我來說,不斷提高自己的教學水平,更新教育觀念,勇于創(chuàng)新使我在今后工作中做得更好!
生物實驗教學工作總結篇二
對生物實驗教學,必須要加強理論學習,提高實驗教學技能,勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實事求是,實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,才能達到理想的目的。
在平時的學生實驗中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:實驗得不到正確結果時,學生常常是馬虎應付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結果,或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。
嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。在實驗教學工作中,無論是實驗員準備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,處處,時時,事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗,無論簡單也好復雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍,即預備實驗。教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實驗現(xiàn)象,學到真正的實驗方法和科學知識培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至會出現(xiàn),全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導指導學生實驗時,事既要面面具到,無俱細進行引導,同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學規(guī)范,又要密切結合具體實際,在尊重學生主體地位的同時,充分發(fā)揮教師的引導作用,以保證現(xiàn)象清晰,結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結要求學生在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學生一起分析失敗原因,可課后補做。如果學生實驗失敗,我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達不到實驗課的目的。此外,對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
生物課實驗,必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好,達到預期的教學目的和效果。
生物實驗教學工作總結篇三
生物學從本質(zhì)上說是一門實驗性學科,從dna雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn),到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的'破譯,生物學史上每一個科學的發(fā)現(xiàn),理論的產(chǎn)生,無一例外的和生物學實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權重也在不斷加大,尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動,這為在生物實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學無定法,但是創(chuàng)新教學也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標準,緊扣實驗教學的關鍵環(huán)節(jié),喚起學生的創(chuàng)新意識,使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變,提高創(chuàng)新意識,在自主體驗和設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,重視實驗總結反思,發(fā)展創(chuàng)新思維,引導學生將理論運用于實踐,激發(fā)學生創(chuàng)新的能力,實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。取得了較理想的效果。
初中生物實驗的設置主要有三種:模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領,邊示范操作過程,學生邊聽,邊看,同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學實驗的學生,教會他們基本的實驗操作技能。例如:在學習顯微鏡的使用時,教師邊講,邊示范,學生邊聽,邊模仿,使學生很快了解顯微鏡的工作原理,學會基本的操作方法。
第一,學生對蚯蚓的外部觀察。
第二,觀察蚯蚓的運動。
第三,觀察蚯蚓對刺激的反應。
1、3獨立式實驗階段指在教師的指導下,學生獨立操作、觀察和記錄結果,并分析得出結論。在教學中教師應該盡量為學生創(chuàng)造條件,讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前,一定要經(jīng)過模仿式實驗,再到分段式實驗,最后過渡到獨立實驗,只有遵循這種層層遞進的指導方式,才能更好的在實驗教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,提高學生科學素質(zhì)。
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發(fā),并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的,是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在準備做學生分組實驗前,教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的好奇心和探究欲,然后就可以順理成章地布置相關實驗的預習作業(yè)。實驗預習充分,可減少老師過于細致的講解,提高學生對實驗原理和步驟的熟悉程度,從而激發(fā)學生的思維,喚起學生的創(chuàng)新意識。
為了在初中實驗教學中培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力,可以改變實驗與傳授知識的順序,將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?,學生在實驗中先觀察,后獲得結論,符合學生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學生積極思考,學生在主動獲取新知識時,培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
例如在“花的結構”這一節(jié)中,我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段,然后讓同學們把自己帶的花拿出來觀察,推舉個別同學到講臺前,向全班同學展示自己所帶的花的結構,同時讓其他同學對照自己所帶的花,比較結構是否相同?有不同的結構,就上臺展示,然后由學生討論花的基本結構應該有哪些……在這節(jié)課中,教師只是起到教學引導的作用,學生動手解剖、觀察,對花結構的驗證性實驗變成了學生的探究實驗。如果在課上,教師把這些知識教給學生,讓學生再通過實驗來驗證,學生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎?所以,在講授新課之前,先把有關的實驗布置給學生,通過學生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象,得出結論后,獲取知識,在探索中提高創(chuàng)新意識。
設計實驗是要求學生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生掌握靈活應用知識的方法,引導他們進行創(chuàng)造性思維和提高學生的實驗能力,有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設計出不同于教材的完整實驗,對初中學生來說并非易事,這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的,但只要教師積極加以啟發(fā)和引導也并非不可。加強學生實驗設計能力的培養(yǎng),以此作為打開學生新思路的鑰匙。
例如,在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中,我在指導學生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后,要求學生設計實驗,觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快?我只為每組各準備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設計是:選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間,為了更有說服力,學生們重復了實驗三次。
結果三次的數(shù)據(jù),得出兩種完全不同的的結論:一次是在硬紙板上爬的快,另兩次的結果是,在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學設計實驗的的嚴謹和科學性,但并沒有發(fā)表自己對實驗結果的看法,而是再請每組同學按照這樣的設計方法,重復三次,同時要求同學們仔細觀察在每次實驗中,硬紙板和玻璃板有無變化?實驗很快有了結果,結論還是兩種,但同時細心的學生們發(fā)現(xiàn),蚯蚓在玻璃板上爬的快,是由于前一次實驗,使玻璃板上有了雜質(zhì),已經(jīng)不光滑的玻璃板,為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。
實驗結束后,教師可引導學生從實驗目的、原理、實驗現(xiàn)象及結論等方面進行分析,使學生反思自身的不足或別人的新的實驗設計理念,活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,從而引導學生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學時,有同學在課后結束時提出,可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做,這樣的結果對比就很明顯了??傊瑢嶒灲Y束后的分析交流、總結反思,能有效地促使學生自我超越,使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
實驗結束后,可以把一些與日常生活相關的實驗布置給學生作為課外活動,讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學習了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后,布置了以下一個設計實驗課題:如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學生自己設計完成。幾乎所有的學生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插,在怎樣提高成活率方面學生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案,用什么樣的生長素,用多大的劑量,都有詳細的記載,有效地激發(fā)了學生自我創(chuàng)新的能力。
總之,實驗教學的目的在于“學以致用”,通過幾年的嘗試,我在生物實驗中來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,啟迪學生思維,拓展思維空間收到良好的教學效果。
生物實驗教學工作總結篇四
教學是我工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念?!绷η笞屛业奈锢斫虒W更具特色,提高物理教學質(zhì)量。
我任教初二年級的1至4班的物理課程。在日常教學中,我堅持做好課堂教學“四認真”:課前“認真”作好充分準備,“認真"設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,課后"認真"批改學生作業(yè),使學生對物理更有興趣,同時提高學生的探究科學水平。另外,課后根據(jù)得失及時"認真"的寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,我還積極和學生進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。
在課堂教學,我都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的素質(zhì)為目標,努力的尋找器材完成演示實驗、分組實驗,力求讓教學對學生的成長和發(fā)展起到較大的作用。
二、加強學習,不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。一學期以來,我到七中聽取了幾節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選、到青島即墨28中學習,在網(wǎng)絡上也結實了幾位博友同行,尤其是潘老師的教學隨筆,讓我受益匪淺。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了物理新課程標準,以及相關的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。平時有機會我積極參與學校的聽課、講課活動,通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
三、加強反思,及時總結教學得失。
反思本學年來的工作,順利完成的同時,也在思量著自己在工作中的不足:
3、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些物理教學的特色點,讓自己的教學水平更進一步!
生物實驗教學工作總結篇五
期終考試已經(jīng)結束,一學期的工作就要劃上句號了。認真反思本學期的教學工作,我對新教材及其教學又多了一層新的認識:新版八年級下冊數(shù)學相對于舊教材而言變化很大:全書以問題為中心,資料靈活多樣,具有很大的開放性。這就要求教師必須迅速轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,鍛造成貼合素質(zhì)教育要求的合格教師。
一、重視教學交流
(一)加強團體備課。抓好團體備課,實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享,既是提高備課水平、保證課堂教學質(zhì)量的重要措施,又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在八年級數(shù)學組內(nèi),我們一是做到課前討論交流,二是做到課后反思小結。數(shù)學課程標準明確指出“有效的數(shù)學學習活動,不能單純的依靠模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!彼裕剿鬟m應新課程要求的教學方式,使學生的學習方式更加多樣化,促進學生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標。
我們每一天都要抽出必須的時間碰頭說一說自我的教學進度,本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自我在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關系好方法大家資源共享,難題困難大家一齊解決。每個人上完課后都會找機會談談自我這節(jié)課是否到達了預期效果;學生們有沒有什么異常好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題,是怎樣解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他教師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每一天必做。
碰到異常難以把握的問題,我們會向其他有經(jīng)驗的教師們請教。有時設想的教學方法和現(xiàn)實的教學效果會有很大差異,這時我們會做一下教學實驗,就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次,這時我們就團體備課由我先在一班試講,其他成員在后面聽,然后綜合學生們的反應、授課教師的自我評課、聽課教師們的意見再加以完善,其他教師再上時,爭取到達最夢想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多,效果還不錯,大家都覺得收益非淺。
(二)開拓校外交流。在校外,尤其是縣教育局組織的交流課,研討會,只要是條件允許,我們也不放過任何一次教研活動的機會,異常是聽、評公開課這樣的機會。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距,從而盡快地彌補我們疏忽的東西;經(jīng)過交流也開闊了我們的視野,學到了很多新的東西。
二、團結互助、高效合作
我們備課組的三名成員性格相投,但也各有特點。針對各人強項、辦事風格,合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時間,再分工負責:編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責,很快一份凝聚團體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方,大家也是共同精心準備,然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方。
盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學,但時下的學生厭學情緒很濃,并且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材,此刻風格大變的教學資料讓他們有些無所適從,理解不了,甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不一樣上網(wǎng)費用等這類計算題的題目都讀不懂。并且學生間的層次拉得很大,一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距,讓每個學生都學到有價值的數(shù)學,能獲得必要的數(shù)學,不一樣的學生在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,這些都成為我們工作的瓶頸??墒俏覀兿嘈攀略谌藶椋瑳]有跨可是的坎,只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思,在領導和教師們的幫忙下,必須能夠攜手走過數(shù)學的沼澤,到達了一片數(shù)學的綠洲。
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),不但具有高度的不可預測性與復雜性,并且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。所以,教師僅有隨時對自我的工作及專業(yè)本事的發(fā)展進行評估,樹立終身學習的意識,堅持開放的心態(tài),把學校視為自我學習的場所,學校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學校教師團體的智慧,在實踐中學習,不斷對自我的教育教學進行研究、反思,對自我的知識與經(jīng)驗進行重組,才能不斷適應新的變革。加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作,并構成長期有效的機制。
這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時也是學校生存和發(fā)展的需要。僅有這樣,才能使學校具備研究的職能和本事,構成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制,成為真正意義上的學習化組織,才能搞好今后的教學工作!
生物實驗教學工作總結篇六
1、領導身先士卒,參與課改實驗。
開學初,我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組,研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃,建立了領導干部聽課、研討制度。在平時的工作中,他們身先士卒,深入課堂,與實驗教師面對面的交流與研討,指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色,共同研究教學改革問題,特別在使用新教材問題上,給予教師具體的指導,使實驗教師敢于懷疑教材,敢于增減教材,并每月指導教師上一節(jié)研究課或觀摩課,加強宏觀調(diào)控。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下,廣大實驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情,使課程教材實驗工作積極穩(wěn)妥地推進。
2、加強師資培訓,提高教師素質(zhì)。
(1)精心選拔,做好崗前培訓。
暑假期間,我們精心挑選一些有教學經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個學科課改實驗任務,并派他們參加區(qū)級課改實驗教師教材培訓,做到了“先培訓,后上崗,不培訓,不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識,促進了實驗教師運用新理念,使好新教材,研究新策略,為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。
(2)重視學習機會,及時了解課改的最新研究動態(tài)。
充分利用網(wǎng)絡資源對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓,及時掌握課改的最新信息與方法。我們還按時組織實驗教師參加市、區(qū)級的各種培訓、聽課研討活動,學習、借鑒他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗,應用于自己的課堂教學,不斷提高改革意識和教學水平。
3、定期召開實驗教師經(jīng)驗交流會。
課程教材實驗是一件十分艱巨和復雜的工作,光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功,需要有許多人合作,才能打開局面。因此,我們要一方面重視依托課改專家的指導,一方面要求各實驗教師加強合作與交流,發(fā)揮團隊精神,共同攻關。每月我們按時召開一次試教體會或研討活動,讓每一位教師都有述說困惑的機會,都有充分發(fā)表自己見解的機會,都有展示自己成功的機會,在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。
4、大力倡導反思,不斷積累體會、經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍,方向正確。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料,有利于實驗工作的深入進行,有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每月撰寫一篇教學案例,尤其要認真寫好課后小結。看成功之處,記下創(chuàng)新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應做之法,留下瞬間感悟。
近一年來,我校通過以上這些行之有效的實驗措施,扎扎實實地進行了課改實驗,在全體實驗教師的努力下,取得了初步成效。
1、教學觀念上有所轉(zhuǎn)變。
新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉(zhuǎn)變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育,是以學生的需要和利益為依據(jù),以促進學生全面、主動、多樣化發(fā)展為目的,是以人為本的教育,是以人的發(fā)展為本的教育。
經(jīng)過一年的探索,通過與實驗教師交流、溝通,與學生座談,并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息,我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發(fā)生著細微的變化。樹立了“人才多樣化,人人能成才”的人才觀,樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀,認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍,為學生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件;注意到教師在教學活動中角色地位的轉(zhuǎn)換,教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者,師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關系;注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗,能結合教學內(nèi)容和學生已有的生活體驗,開展多種實踐活動,讓每個孩子都成功;注意通過教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,倡導學生的自主、合作、探究學習;開始注意不同層次學生的發(fā)展,尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩(wěn)步推進,新課程倡導的素質(zhì)教育觀念,不僅被教師們接受,并且開始融入課堂教學改革之中,正在影響并引導著教師行為與教學實踐發(fā)生深刻的變化。
2、教材的使用上有所創(chuàng)新。
21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向,將學科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機地聯(lián)系、整合,教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間,教師在使用教材時有很大的自主權,可以根據(jù)學校和學生發(fā)展實際,對教材內(nèi)容進行增、調(diào)、換、融,從而創(chuàng)造性地使用教材。
如:《尋找秋天》這一內(nèi)容在語文、美術兩個學科都出現(xiàn)了,為了便于教學,二位教師把這同一內(nèi)容放到一天來完成,首先語文教師帶領學生到校園內(nèi)去看一看,找一找,領略一下秋天的美景;然后再由美術教師指導學生把看到的美景畫下來,進一步感受秋天的美;最后語文教師又指導學生們津津有味地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合,拓寬了教材的發(fā)展空間,挖掘了教材的個性內(nèi)涵,還原了教材的生動本色,學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。
3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現(xiàn)學生學習方式的根本改變,老師們做出了許多有益的探索,邁出了可喜的一步。
比如:李秀梅老師在數(shù)學教學中倡導讓學生在游戲中學習,在動手實踐中學習,在模擬情境中學習,在合作交流中學習;李冬梅老師的英語課讓學生在聽、說、唱、游活動中學習;沈振老師的美術課讓學生在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗造型活動的樂趣,潛移默化地受到美的熏陶。
4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。
課程資源的開發(fā)和利用,是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量,教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源,課堂也不是唯一的學習場所,要樹立全新的、大的課程資源觀。
(1)積極開發(fā)利用學校設施資源。
學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、校園內(nèi)的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發(fā)的重要資源,我們采取有效的管理,讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”,充分發(fā)揮其應有的價值和作用。如:為提高學生的閱讀能力,《語文課程標準》中明確規(guī)定關于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”,為了達到這個“量”,我們利用圖書室,分班按周進行借閱,提倡學生廣泛閱讀,并采取自愿原則,鼓勵學生購買《小學生必背古詩詞》,把開展優(yōu)秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統(tǒng)活動。同時,通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。
(2)善于學會發(fā)現(xiàn)、利用學生資源。
新課改強調(diào)教師要積極開發(fā)、利用課程資源,而有些課程資源就在我們身邊,關鍵是我們要學會發(fā)現(xiàn)和利用。學生是學習的主體,也是一種可貴的課程資源。如:李秀梅老師在教學“元、角、分”的認識時,就善于把學生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源,首先教師讓學生調(diào)查生活中的“元、角、分”,再讓學生在課堂上介紹自己的調(diào)查結果。學生在發(fā)言時不僅能從人民幣上的阿拉伯數(shù)字辨認人民幣的面值,認識國徽及人民幣上的人物,知道了元、角、分之間的進率,而且還認識了防偽線、防偽標志、盲點,以及有關人民幣辨別真?zhèn)蔚闹R等等。學生了解到的信息既涉及教材上有關“元、角、分”的知識,也涉及教材之外與學生生活密切相關的有關知識,豐富了教學內(nèi)容,調(diào)動了學生學習的積極性。
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生的關系。
新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面,實行自主、合作、探究的學習方式,大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價,學生自主學習的能動性,合作交流的互助性,探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實踐證明,這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求,質(zhì)疑時,他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時,他們是組織者;發(fā)言交流時,他們是代表者,他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱,參與性、主動性的欠缺,思維的敏捷性、深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)生半步,常常是問題剛想到一半,結果已被他人得出,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現(xiàn)象,格外注意呵護學困生,想方設法為其提供學習的機會,扶持他們的發(fā)展。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關系。
新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程,要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性,要加強積極的強化,要形成樂學的氛圍;要設法利用學生的注意力,要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心,課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳;畫笑臉、獎紅旗不厭其煩;撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學生的共鳴,原因何在呢?其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段,并非一用即靈,凡用皆靈。表揚要適度,要因人而異,要講究方式,要讓學生感到,老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞,要做到該表揚的決不吝嗇,該高歌的決不低調(diào),該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,珍視學生獨特的感受、體驗,提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性,關注人的情感個性,又要堅持科學性,實事求是,揭示真理,做到科學與人文的整合。
1、進一步加強學習,從根本上轉(zhuǎn)變觀念。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內(nèi)容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,但教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此,我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習,使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質(zhì)量觀。
2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。
基礎教育課程改革,迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍,教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求,重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識,新課程教材的綜合性特征決定,以往分科教學形成固定單一的知識結構,已不適應教育的需要,要創(chuàng)新,要改革,教師就要博聞強識,具有豐富文化底蘊,才能在平時的教學工作中游刃有余,舉一反三;二是教師要有研究能力,新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間,教師必須在實踐中研究,在研究中實踐,有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征,才能促進學生的發(fā)展;三是教師要形成反思習慣,反思如同前行路上的驛站,休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確,只有善于反思,才能不斷提高。
生物實驗教學工作總結篇七
這此企業(yè)模擬招聘中我扮演企業(yè)的招聘方,我以華龍駐華北辦事處的市場開發(fā)部主任的角色進入了這次的企業(yè)招聘的模擬現(xiàn)場。
之前準備了一些道德方面的測試題,旨在考察應聘者的道德價值觀,以評價該應聘者是否適合此崗位。
此次情景模擬是在這些應聘者筆試通過之后進行的面試環(huán)節(jié),其中我們問的大多是應聘者自身的經(jīng)歷以及一部分開放性問題。比如你參加過哪些社團活動,你喜歡什么樣的上司等等。這些問題的答案都應該是和工作有關系的,沒有關系的不能亂答,否則會弄巧成拙。這次情景模擬,由于有很多“觀眾”,我們的一些應聘者表現(xiàn)很緊張,很不自然,這是需要改進的,也希望他們能增強自己這方面的能力。表現(xiàn)緊張會嚴重影響你的面試結果,你在人面前說話都面紅耳赤,這樣不行,以后沒辦法工作。所以建議他們多鍛煉鍛煉在人前說話的能力。
我自身也有許多問題,也有些緊張,但是不太明顯,畢竟是有過在很多人面前講話的經(jīng)歷。但是很多該問的問題都沒問出來,很多經(jīng)典的問題也沒有提出來,也許是時間的緊迫和我們自身的緊張,3個招聘者的配合不默契,很多問題問得都不連貫,也很可能是我們準備不十分充足的原因。
這次情景模擬采用了無領導小組討論法,角色扮演法,案例分析法等人員測評與甄選的方法。雖然不能十分全面地了解應聘者的各個方面,但是已經(jīng)可以看出對方的一部分自身素質(zhì)。見生人不能臉紅,而就這一點也有很多人做不到。
通過這次模擬招聘,自己做主考官招聘他人以及從小組其他成員做應聘者得到的一些經(jīng)驗教訓都讓我受益頗豐,值得我深入總結與思考。我要提高學習成績,提升自身綜合素質(zhì),積極聽取老師和同學以及其他朋友的意見,彌補自身缺陷,擴大人際交往,提高人際交往的能力。很多企業(yè)都十分重視對應聘者的學習成績,他們認為這是應聘者在大學里表現(xiàn)如何的證明。所以要全面提高個人的素質(zhì),提高學習的能力,考一些“證”,英語四級、六級,計算機一、二級證書,還有一些專業(yè)方面的證書,都對我們就業(yè)很重要。
除此之外我們還要注意積累人脈。要提高交流溝通的意識,善于與人打交道。這也是我的不足之處,不太善于與陌生人打交道,以后我會注意慢慢改善這方面的能力。
工商管理學的是管理,管理最重要的是管人,管人很難,管好人更難,因此要作為一個優(yōu)秀的企業(yè)管理者還有很多路要走。
生物實驗教學工作總結篇八
學校黨支部和行政對實驗教學工作非常重視,為了強化這項工作,專門成立了以校長為組長,分管校長和教務主任為副組長,實驗教學專干為成員的實驗教學工作領導小組,領導小組分工明確,責任到位,既有統(tǒng)一領導,又有具體責任,各抓一口,專人專責,使我校的實驗教學工作得以順利開展提供了強有力的組織保證。領導小組根據(jù)我校的實際情況和上級對實驗教學的`要求,制定了切合實際的工作制度及實施細則,加強了實驗教師的管理,進一步落實了實驗教師待遇,保障了實驗教師隊伍的穩(wěn)定。
根據(jù)教委文件精神,“中小學實驗室工作必須有一支素質(zhì)高、相對穩(wěn)定的實驗教師和實驗技術人員隊伍作保證”的要求,為使我校實驗教師和實驗技術人員更好的掌握中小學實驗教學方法、教學理論、熟練掌握儀器設備的操作方法、維修技術和管理制度,提高教學水平和管理能力,學校利用假期和周末,分批對我校3名實驗教師和實驗技術進行各級培訓和上崗培訓。緩解我校實驗教師人數(shù)少,任務重的矛盾,確?!耙皇乙蝗恕保緦W期進一步增強了我校實驗教師隊伍的力量,為實驗教學的開展提供師資保障。
學校十分重視實驗教學硬件設施建設,在上級支持下,本學期我校使原有的實驗室、保管室、準備室渾然連成一體,大大地方便的實驗教學,提高了實驗教師的工作效益。
在配套設施方面,學校自籌經(jīng)費,購置了消防設施,通風備用換氣扇,對壞的裝置進行了檢修,學校自籌經(jīng)費,更新了一批儀器及耗材,先后共采購了一些設備,同時不斷的補充器材等實驗教學儀器藥品。保證了實驗教學所需的儀器及藥品。我校實驗室的儀器藥品品種配備均超過80%,數(shù)量配備超過配備標準,能保證我校實驗教學之需。
按照學校的實驗教學工作計劃,實驗教師必須加強演示實驗的教學和學生分組實驗的教學,以及實驗室的規(guī)范化管理,為加強教師的技能訓練,學校把教師技能作為對實驗教師的重要考核目標之一。各實驗小組采取了強有力的措施,對所有演示和分組實驗人人過關,逐一考核,互相聽課,互相評課,互相提高的方法以及通過實驗教學研究,對大家都覺得有拿不準的進行相互探討,甚至請教專家等,達到共同鉆研,整體提高的目的。在科學化、準確化、規(guī)范化方面有了很大的提高。
在學生實驗方面,要求每個學生應做實驗人人會做,操作正確,了解實驗原理,能分析實驗結論,對較難理解的實驗,通過多媒體教學手段,加強學生對實驗的理解,使學生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體實驗教師的共同努力,本學期我校共完成物理:演示實驗95%,學生分組實驗23個,補做實驗6個,超過按教學進度及教材要求的100%。
生物實驗教學工作總結篇九
為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的實踐能力,我校加強了對實驗的重視程度。又加之今年學生實驗操作成績計入總分,從而顯得更加重要。通過這半年的探索和總結,可以看到現(xiàn)在我校教師在實驗教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前有所增強。這對提高我校教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的能力,有著很好的促進作用。
但在實際教學過程中,我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠,也反映對學生在這方面的要求不到位。
為此,應改進教學方法,及時采取措施,以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。近年來,研究型學習在初中教育教學中蓬蓬勃勃地開展著,初中滲透研究型學習則以探究性為主。應從實驗著手,進行探究性教學的嘗試,開放演示實驗,大膽地把課堂演示實驗讓予學生,激發(fā)他們的情,調(diào)動他們的思,更重要的`是培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神。在這基礎上,把一些驗證性實驗改成探究性實驗。
我校具體做的工作有:
度安排,各任課教師也要做出各自的實驗進度安排,確保實驗有計劃、有目的性,做到不誤不敗一個實驗。
(3)任課教師應做到實驗通知單填寫認真送達及時,演示實驗和分組實驗開出率達到100%,實驗記錄填寫及時如實,督促指導學生填好《實驗報告冊》并及時批改,實驗備課符合要求,積極參加各項業(yè)務學習,寫好學習筆記,學生實驗要求操作正確、規(guī)范、熟練。
(4)加強對實驗室的管理,依據(jù)實驗普及縣驗收中存在的一些問題進行查漏補缺。繼續(xù)建立健全實驗室管理的各項規(guī)章制度,嚴格按照制度行事。
(1)各學科要加大實驗課教改力度,提倡集體備課及相互聽課、評課,積極采用電子備課手段,每位教師要結合學科素質(zhì)教育的要求,加強對實驗教學的研究,每位教師都應有實驗教研課題,要制定實驗教研計劃,學期末要寫出有水平的實驗總結或心得。
(2)擴大并完善開放實驗室制度
本學期在繼續(xù)開放物理、化學實驗室的同時還要并和研究性學習相結合,制定切實有效的開放實驗室計劃,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。拓展學生視野充分利用學校資源,為切實把這項工作落到實處,今年x月份舉行物理、化學實驗操作能力考核,已制定出考核方案。
(3)堅持能力的培養(yǎng)和德育教育并重,在學科教育中滲透德育內(nèi)容,如教育學生遵守實驗規(guī)則,節(jié)約財務,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德,培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣和良好的衛(wèi)生習慣,培養(yǎng)學生求實嚴謹?shù)膶W風等。
通過這半年實驗我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強,這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高,我們應加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗操作能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。