1.生活中的色彩
藝術家的靈感來自于生活，因為生活是永不枯竭的源泉，然而在一般人眼里，生活是平淡的，是沒有光彩的，因為他們的眼睛里缺乏敏感的神經(jīng)，這是藝術教育要特別注意的問題。
其實在生活當中處處有色彩以及色彩的變化，例如，春夏秋冬，就各有色彩的主旋律：春，是斑斕的五顏六色；夏，是郁郁蔥蔥地濃綠；秋，是燦爛的金黃；冬，是皚皚的銀白。這些絢麗的色彩等待著孩子去發(fā)掘，等待著孩子去感受，但是應該怎樣引導孩子發(fā)現(xiàn)生活的色彩呢？
現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，許多家長開始注重孩子的藝術教育了。雙休日不難見到這樣的情景，孩子身背畫板，在大人的陪同下，急匆匆地走進少年宮或藝術學校，到美術班學習繪畫。然而，其中有不少孩子走出繪畫班就與藝術脫離了，因為他們的家長沒有意識到，生活是生動的藝術課堂。
當然，也有不少家長是有科學育兒頭腦的，他們注意用生活中的繽紛色彩去感動孩子。例如，孩子很小的時候，就在他的小床上懸掛色彩鮮艷的玩具，引得孩子的眼睛亮起來，追逐這些好看的東西。孩子大一些了，就帶著孩子投入大自然的懷抱，和孩子一起欣賞大自然的絢麗色彩，萬紫千紅、翠綠欲滴，孩子有了美不勝收的體驗。在街頭，你會看見一些有心的家長和孩子指點五彩耀眼的霓虹燈；在商場，你會聽到這些家長指點孩子欣賞美麗的櫥窗或商品。就這樣，生活中的色彩流進了孩子的心田，孩子的眼睛變得敏感起來，越來越多地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，藝術細胞就這樣悄悄地在孩子的腦海中逐漸增多，藝術感覺就這樣慢慢地在孩子的思維中發(fā)展。
2.動物的保護色
動物園里的熱心觀眾是兒童，他們對動物百看不厭，因為動物千姿百態(tài)，以動作和色彩吸引著兒童，這實在是好的“教科書”。當然，“教科書”發(fā)揮作用的前提是家長的引導和指點，使孩子由“看熱鬧”深化為"看門道"。