我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
大學生語文教學論心得體會篇一
近年來，隨著國家政策對于高等教育的不斷加強，大學生人數(shù)不斷增加，大學生的語文水平也越來越受到關注。尤其是在當前信息化快速發(fā)展的時代，語文水平不僅影響到大學生的學習成績，也影響到他們的思想與文化素養(yǎng)。在接觸大學生語文教學多年，我深感教師在語文教學中發(fā)揮的重要作用，同時也有了一些心得體會。
第一段，語文基礎不能忽略
大學生語文教學的前提是要確保每個學生的語文基礎，這不僅包括語音、語調、語法等基礎知識，還要包括這些知識在實際運用中的綜合能力。因此，我們需要在語文教學中注重知識的積累，注重學生的獨立思考和綜合運用能力的培養(yǎng)。在講解語文知識的同時，我們還應幫助學生認識到這些知識在日常生活中的重要實用價值。
第二段，注重文化素養(yǎng)的形成
語文教育是一種文化傳承，而文化素養(yǎng)的形成也是大學生語文教學的重點之一。在教學過程中，我們應該關注經典文化，引導學生從經典中汲取營養(yǎng)。只有通過不斷的閱讀、理解、借鑒經典作品，才能在思想和藝術上更加有深度、寬度。教師也應在語文教育中注重學生對于民族文化的認同和愛國精神的培育。這些都將幫助大學生建立對于自身文化、民族和國家的自信心，同時也對于其未來的職業(yè)發(fā)展和社會意識有重要的幫助。
第三段，運用多樣化的教育手段
在大學生語文教學中，使用多種手段是必要的。盡可能多的運用各種教育方式，例如游戲、實踐、交流等等，讓學生在一種興趣、活潑的教學環(huán)境中感受語文的魅力與趣味。同時在大學生語文教學中，應該把視野放寬到生態(tài)環(huán)境、社會現(xiàn)象、網(wǎng)絡信息等多方面，使其具有更大的實際效用。
第四段，激發(fā)學生學習的積極性
在教學中，應該注意激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們真正到達“自學能力”、“自我考評能力”，不僅僅是按時完成任務，而是能夠主動思考問題，并根據(jù)自己的需求和能力去拓展自己的知識面。這也需要我們在語文教學中發(fā)揮自己的話語引導的作用，不僅要讓大學生學生去接受語文教育，還要讓他們積極思考和發(fā)起探究。
第五段，形成學生的思辨能力
在大學生語文教育中，我們的目標不僅是讓學生理解語文知識，更重要的是要求學生學會思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因此我們需要在教學中注重批判性思維、創(chuàng)造性思維和分析性思維的培養(yǎng)。只有讓學生真正掌握思辨能力，才能適應未來的社會發(fā)展。
總之，大學生語文教育的意義不僅在于提高他們的成績，更重要的是通識教育的理念，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和綜合能力，讓大學生走過一份完整的知識堆積、思維開拓、才干提升的道路，這也是我們語文教育的目標。
大學生語文教學論心得體會篇二
4月12日下午，學校組織全體教師進行了作業(yè)推磨式互查，這種互查方式給老師們提供了互相學習借鑒的機會，從而達到取長補短，查漏補缺、互促提升的目的。
針對本次語文學科教案的檢查，提出以下幾點看法，以供參考和改進。
本次檢查，每位教師都能按時上傳教案，保證了學校工作順利有效進行。優(yōu)點不再多說，主要和大家交流一些共性問題。
二、關于編寫的方式。一個單元建一個文件夾，一課一個word文檔，課程綱要建立一個單獨的文件夾。（示例：李凌）（建議這樣編寫，我們用起來比較方便。）
三、關于細化課標。每一個單元至少有講讀課文是細化目標的編寫方式。（示例：李艷芳）
四、關于每課的編寫項目。每課要有總目標、重難點、教學準備、教學方法、課時安排等，每一課時都要有具體明確的課時授課內容、目標、教學過程。
五、關于課后反思。課后反思至少一課一寫，寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標識。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學反思。
六、關于電子教案的批注。電子教案編寫的形式有很多種，網(wǎng)摘、借鑒等都行，關鍵是要“適用”“實用”，不能完全搞“拿來主義”，也要根據(jù)自己班級學生的學情進行適當?shù)膭h減修改，這樣才能讓教案有真正實際的價值，否則也只是勞心勞力勞神，浪費資源。建議老師們運用文檔中的“批注”。
如：我們想修改教案中的一個教學環(huán)節(jié)，可以這樣來完成批注：選中需要修改的地方——點擊“插入”下拉菜單——點擊“批注”——在文本框中輸入批注內容即可。
這種方式操作簡單，一目了然，非常實用。老師們不妨一試。
當然，這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實很忙，但我們所忙的目的大概也是想要每一個孩子更好的發(fā)展。我想，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，大概會是實現(xiàn)這個目標最基本的準則了。
其實說了這么多，一直縈繞在我心頭的是幾個大大的問號：電子備課的實際意義是什么？老師們每天能真正坐下來書寫教案的時間是多少？有沒有真正反思過自己的每一節(jié)課？確實，摒棄了之前的手寫教案，電子備課給我們帶來了很多的益處，最顯性的是大大的節(jié)約了時間，同時便于修改，資源共享，也便于檢查督導，電腦一開，就能看到每一個老師的教案……不能不說網(wǎng)絡給教育者和受教育者帶來了種種福音?？芍鼗貑栴}的關鍵，老師們真正能坐下來備課的時間有多少？鉆研教材的時間有多少？能坐下來給孩子們談心的時間有多少？能靜下來讀書的時間又有多少？這幾個問號不僅僅是問給別人，同時也是在問自己。像上面所說什么格式、方式之類的，也只不過是一種形式，便于迎檢。關鍵的關鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用，不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過一個歷史教師的例子，這位教師的課上得非常成功，聽課的一位教師問歷史教師，為上好這節(jié)課，你化了多少時間準備。歷史教師告訴他，具體到這節(jié)課的準備只化了不到15分鐘，但他又說，這節(jié)課是用一生的時間和精力來準備的。怎樣進行準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，是對教育生命的擔當與責任。
做一名優(yōu)秀的老師，尤其是作為一名語文教師，首先要喜歡讀書、會讀書，只有持之以恒地讀書，才會不斷地補充自己的知識大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時間，但為了上好每一節(jié)課，卻需要我們終生的準備。
大學生語文教學論心得體會篇三
隨著高等教育的普及，大學生已成為國家的中堅力量。作為高等教育的承接者，大學生并不僅僅需要掌握專業(yè)知識，他們也需要擁有良好的語文素養(yǎng)，語文教育愈發(fā)顯得重要。語文教學是培養(yǎng)高素質人才的關鍵之一，因此，大學生語文教學也逐漸成為了一個亟待解決的問題。在教師的引導下，深入學習大學生語文教學，我的心得體會如下。
第二段：語言素養(yǎng)是語文教學的核心
語言素養(yǎng)是大學生語文教學的核心，它體現(xiàn)在閱讀、寫作、口語表達、交際能力等方面。在大學語文教學過程中，閱讀教學應該占據(jù)重要的位置。但是，閱讀教學不僅要求學生掌握一定的閱讀技巧，更需要培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力的提升，首先要靠學生自己的努力和教師的引導，而教師需要做的是讓學生自信地面對閱讀、讓他們明白閱讀的重要性，教師還需要引導學生分析、推理、比較、歸納、總結等思維方法。通過如此種種教學方式，學生的閱讀能力就能夠得以提升。
第三段：寫作教學要以提高思維能力為基礎
大學生寫作教學的目標是要培養(yǎng)學生的思想能力和語言的表達能力。在寫作教學中，教師應以提高學生思維能力為基礎，引導學生合理地進行思維，盡量將思想深度和寬度融入到寫作中去。同時，教師還需要給學生提供積極的寫作體驗，讓學生盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫作意識。這樣可以為學生的寫作打下堅實的基礎，促進其寫作能力的提升。
第四段：注重口語表達和交際能力的培養(yǎng)
在當今社會的交流氛圍中，口語和交際能力的重要性越來越為人們所重視。大學生作為社會的中堅力量，必須具備一定的口語和交際能力。因此，在大學生語文教學中，也要注重口語表達和交際能力的培養(yǎng)。教師可以通過講授、模仿、演講等多種形式進行教學，讓學生習得一定的口語技巧，提高交際意識，在實踐中不斷完善自身的語言表達能力。
第五段：結語
總之，大學生語文教學需要耐心、細心、用心，讓學生在語文學習中得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)起良好的語文素養(yǎng)。作為語文教育的重要角色，教師應該注重在語文教學中的細節(jié)，提高教學效果，以期給學生更優(yōu)質的教育體驗。大學生的語文教育不僅僅關乎個人的學習問題，更關乎國家的未來發(fā)展，提高大學生的語文素養(yǎng)將提升整個社會的素質和發(fā)展。
大學生語文教學論心得體會篇四
中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了，知識點都知道，但換種表達，他們就轉不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。
學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象。不僅中學生，就算是大學生也無法幸免。最近，清華大學發(fā)出消息，今年九月開學，將會開設“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢姡退闶菄鴥茸詈玫拇髮W，最聰明的那批學生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農村學校呢。
仔細思考，問題的癥結確實在課堂，在教師，在當前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進行的復習課。其中，閱讀課分為課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀，就是講課文。教學重點都停留在文章本身。概括內容，分析人物，賞析語言，體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關系不大。而且側重于答案本身而不是學生思考的過程。這樣的閱讀課，學生其實并不能掌握閱讀的本領，繼續(xù)下去，學生只會越來越討厭語文。
復習課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓練。長期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機器，實在悲哀。
主要原因，是跟教師地位有關。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學位。教師的素質越高，自然課堂質量越高。
而在中國，教師的地位卻岌岌可危。學生越來越難以管教，家長一言不合便進行投訴，領導只看重成績和安全。不僅如此，一般教師在擔任班主任和教學任務的同時，還得參與政府的各項活動。更關鍵是，公辦學校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵機制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學倦怠期總是無限期延長，教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。
盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因為教師對教育的認識還不夠充分。
在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代，按照以前的方式來進行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機會贏。我們對孩子的教育，要創(chuàng)造力，要創(chuàng)新，讓孩子有擔當，有責任感，有家國情懷，有全球觀。這些東西是機器不具備的。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。
反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學生干的事情，是否有帶領學生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應該引導孩子有自己的思考；要想孩子有擔當，有責任，就必須創(chuàng)設情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
大學生語文教學論心得體會篇五
大學生語文教學的重要性不言而喻，但實踐中發(fā)現(xiàn)，許多大學生的語文能力存在巨大的不足。而在教學方面，往往只重視知識的授予，而忽略了培養(yǎng)學生的語文能力。本文擬從自身的體會出發(fā)，探討如何提高大學生語文教學質量。
二、重視基礎知識的掌握
大學生語文教學應該以基礎知識的深度掌握為核心。對于學生而言，熟悉字詞、語言結構、修辭手法都是必不可少的。因此，教師需要通過講解、討論、范例等方式，全方面、系統(tǒng)地將這些基礎概念傳授給學生。同時，教師還需讓學生通過反復操練和文獻解析等方式鞏固這些基礎。只有基礎扎實，語文能力才能更上一層樓。
三、注重實踐和應用
大學生語文教學不應僅停留在理論層面，更應注重實踐和應用。教師可以通過課外閱讀、寫作、演講等方式，讓學生實踐和應用所學知識。尤其是通過寫作和演講，可以讓學生在實踐中更好地領悟和理解語文知識，從而提升自身的語文能力。
四、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)
提高大學生語文教學質量還需要注意培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。文學素養(yǎng)是指學生對文學作品意義和價值的認知能力，也是語文教學中的關鍵環(huán)節(jié)。教師應該引導學生對文學作品進行深入思考和分析，讓學生能夠領悟文學作品背后的文化內涵和人生感悟。只有真正具備了文學素養(yǎng)，學生才能有更高層次的語文修養(yǎng)。
五、塑造學生的思維能力和創(chuàng)造力
大學生語文教學不應僅局限于知識授予，還應該通過各種方式培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。教師應該通過提問、分析、比較等方式，引導學生去理解和思考語言現(xiàn)象和文學作品，同時還要鼓勵學生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)造出有獨特見解和風格的作品。這樣，學生的語文表達能力和想象能力都會得到很好的提高。
以上是本人對于大學生語文教學的心得和體會。實踐證明，只有在注重基礎、實踐應用、文學素養(yǎng)、思維創(chuàng)造的全面培養(yǎng)中，才能真正提高大學生的語文能力，使他們在未來的學習和工作中更加游刃有余。希望這些思考能夠對大家有所啟示和幫助。
大學生語文教學論心得體會篇一
近年來，隨著國家政策對于高等教育的不斷加強，大學生人數(shù)不斷增加，大學生的語文水平也越來越受到關注。尤其是在當前信息化快速發(fā)展的時代，語文水平不僅影響到大學生的學習成績，也影響到他們的思想與文化素養(yǎng)。在接觸大學生語文教學多年，我深感教師在語文教學中發(fā)揮的重要作用，同時也有了一些心得體會。
第一段，語文基礎不能忽略
大學生語文教學的前提是要確保每個學生的語文基礎，這不僅包括語音、語調、語法等基礎知識，還要包括這些知識在實際運用中的綜合能力。因此，我們需要在語文教學中注重知識的積累，注重學生的獨立思考和綜合運用能力的培養(yǎng)。在講解語文知識的同時，我們還應幫助學生認識到這些知識在日常生活中的重要實用價值。
第二段，注重文化素養(yǎng)的形成
語文教育是一種文化傳承，而文化素養(yǎng)的形成也是大學生語文教學的重點之一。在教學過程中，我們應該關注經典文化，引導學生從經典中汲取營養(yǎng)。只有通過不斷的閱讀、理解、借鑒經典作品，才能在思想和藝術上更加有深度、寬度。教師也應在語文教育中注重學生對于民族文化的認同和愛國精神的培育。這些都將幫助大學生建立對于自身文化、民族和國家的自信心，同時也對于其未來的職業(yè)發(fā)展和社會意識有重要的幫助。
第三段，運用多樣化的教育手段
在大學生語文教學中，使用多種手段是必要的。盡可能多的運用各種教育方式，例如游戲、實踐、交流等等，讓學生在一種興趣、活潑的教學環(huán)境中感受語文的魅力與趣味。同時在大學生語文教學中，應該把視野放寬到生態(tài)環(huán)境、社會現(xiàn)象、網(wǎng)絡信息等多方面，使其具有更大的實際效用。
第四段，激發(fā)學生學習的積極性
在教學中，應該注意激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們真正到達“自學能力”、“自我考評能力”，不僅僅是按時完成任務，而是能夠主動思考問題，并根據(jù)自己的需求和能力去拓展自己的知識面。這也需要我們在語文教學中發(fā)揮自己的話語引導的作用，不僅要讓大學生學生去接受語文教育，還要讓他們積極思考和發(fā)起探究。
第五段，形成學生的思辨能力
在大學生語文教育中，我們的目標不僅是讓學生理解語文知識，更重要的是要求學生學會思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因此我們需要在教學中注重批判性思維、創(chuàng)造性思維和分析性思維的培養(yǎng)。只有讓學生真正掌握思辨能力，才能適應未來的社會發(fā)展。
總之，大學生語文教育的意義不僅在于提高他們的成績，更重要的是通識教育的理念，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和綜合能力，讓大學生走過一份完整的知識堆積、思維開拓、才干提升的道路，這也是我們語文教育的目標。
大學生語文教學論心得體會篇二
4月12日下午，學校組織全體教師進行了作業(yè)推磨式互查，這種互查方式給老師們提供了互相學習借鑒的機會，從而達到取長補短，查漏補缺、互促提升的目的。
針對本次語文學科教案的檢查，提出以下幾點看法，以供參考和改進。
本次檢查，每位教師都能按時上傳教案，保證了學校工作順利有效進行。優(yōu)點不再多說，主要和大家交流一些共性問題。
二、關于編寫的方式。一個單元建一個文件夾，一課一個word文檔，課程綱要建立一個單獨的文件夾。（示例：李凌）（建議這樣編寫，我們用起來比較方便。）
三、關于細化課標。每一個單元至少有講讀課文是細化目標的編寫方式。（示例：李艷芳）
四、關于每課的編寫項目。每課要有總目標、重難點、教學準備、教學方法、課時安排等，每一課時都要有具體明確的課時授課內容、目標、教學過程。
五、關于課后反思。課后反思至少一課一寫，寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標識。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學反思。
六、關于電子教案的批注。電子教案編寫的形式有很多種，網(wǎng)摘、借鑒等都行，關鍵是要“適用”“實用”，不能完全搞“拿來主義”，也要根據(jù)自己班級學生的學情進行適當?shù)膭h減修改，這樣才能讓教案有真正實際的價值，否則也只是勞心勞力勞神，浪費資源。建議老師們運用文檔中的“批注”。
如：我們想修改教案中的一個教學環(huán)節(jié)，可以這樣來完成批注：選中需要修改的地方——點擊“插入”下拉菜單——點擊“批注”——在文本框中輸入批注內容即可。
這種方式操作簡單，一目了然，非常實用。老師們不妨一試。
當然，這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實很忙，但我們所忙的目的大概也是想要每一個孩子更好的發(fā)展。我想，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，大概會是實現(xiàn)這個目標最基本的準則了。
其實說了這么多，一直縈繞在我心頭的是幾個大大的問號：電子備課的實際意義是什么？老師們每天能真正坐下來書寫教案的時間是多少？有沒有真正反思過自己的每一節(jié)課？確實，摒棄了之前的手寫教案，電子備課給我們帶來了很多的益處，最顯性的是大大的節(jié)約了時間，同時便于修改，資源共享，也便于檢查督導，電腦一開，就能看到每一個老師的教案……不能不說網(wǎng)絡給教育者和受教育者帶來了種種福音?？芍鼗貑栴}的關鍵，老師們真正能坐下來備課的時間有多少？鉆研教材的時間有多少？能坐下來給孩子們談心的時間有多少？能靜下來讀書的時間又有多少？這幾個問號不僅僅是問給別人，同時也是在問自己。像上面所說什么格式、方式之類的，也只不過是一種形式，便于迎檢。關鍵的關鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用，不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過一個歷史教師的例子，這位教師的課上得非常成功，聽課的一位教師問歷史教師，為上好這節(jié)課，你化了多少時間準備。歷史教師告訴他，具體到這節(jié)課的準備只化了不到15分鐘，但他又說，這節(jié)課是用一生的時間和精力來準備的。怎樣進行準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，是對教育生命的擔當與責任。
做一名優(yōu)秀的老師，尤其是作為一名語文教師，首先要喜歡讀書、會讀書，只有持之以恒地讀書，才會不斷地補充自己的知識大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時間，但為了上好每一節(jié)課，卻需要我們終生的準備。
大學生語文教學論心得體會篇三
隨著高等教育的普及，大學生已成為國家的中堅力量。作為高等教育的承接者，大學生并不僅僅需要掌握專業(yè)知識，他們也需要擁有良好的語文素養(yǎng)，語文教育愈發(fā)顯得重要。語文教學是培養(yǎng)高素質人才的關鍵之一，因此，大學生語文教學也逐漸成為了一個亟待解決的問題。在教師的引導下，深入學習大學生語文教學，我的心得體會如下。
第二段：語言素養(yǎng)是語文教學的核心
語言素養(yǎng)是大學生語文教學的核心，它體現(xiàn)在閱讀、寫作、口語表達、交際能力等方面。在大學語文教學過程中，閱讀教學應該占據(jù)重要的位置。但是，閱讀教學不僅要求學生掌握一定的閱讀技巧，更需要培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力的提升，首先要靠學生自己的努力和教師的引導，而教師需要做的是讓學生自信地面對閱讀、讓他們明白閱讀的重要性，教師還需要引導學生分析、推理、比較、歸納、總結等思維方法。通過如此種種教學方式，學生的閱讀能力就能夠得以提升。
第三段：寫作教學要以提高思維能力為基礎
大學生寫作教學的目標是要培養(yǎng)學生的思想能力和語言的表達能力。在寫作教學中，教師應以提高學生思維能力為基礎，引導學生合理地進行思維，盡量將思想深度和寬度融入到寫作中去。同時，教師還需要給學生提供積極的寫作體驗，讓學生盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫作意識。這樣可以為學生的寫作打下堅實的基礎，促進其寫作能力的提升。
第四段：注重口語表達和交際能力的培養(yǎng)
在當今社會的交流氛圍中，口語和交際能力的重要性越來越為人們所重視。大學生作為社會的中堅力量，必須具備一定的口語和交際能力。因此，在大學生語文教學中，也要注重口語表達和交際能力的培養(yǎng)。教師可以通過講授、模仿、演講等多種形式進行教學，讓學生習得一定的口語技巧，提高交際意識，在實踐中不斷完善自身的語言表達能力。
第五段：結語
總之，大學生語文教學需要耐心、細心、用心，讓學生在語文學習中得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)起良好的語文素養(yǎng)。作為語文教育的重要角色，教師應該注重在語文教學中的細節(jié)，提高教學效果，以期給學生更優(yōu)質的教育體驗。大學生的語文教育不僅僅關乎個人的學習問題，更關乎國家的未來發(fā)展，提高大學生的語文素養(yǎng)將提升整個社會的素質和發(fā)展。
大學生語文教學論心得體會篇四
中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了，知識點都知道，但換種表達，他們就轉不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。
學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象。不僅中學生，就算是大學生也無法幸免。最近，清華大學發(fā)出消息，今年九月開學，將會開設“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢姡退闶菄鴥茸詈玫拇髮W，最聰明的那批學生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農村學校呢。
仔細思考，問題的癥結確實在課堂，在教師，在當前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進行的復習課。其中，閱讀課分為課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀，就是講課文。教學重點都停留在文章本身。概括內容，分析人物，賞析語言，體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關系不大。而且側重于答案本身而不是學生思考的過程。這樣的閱讀課，學生其實并不能掌握閱讀的本領，繼續(xù)下去，學生只會越來越討厭語文。
復習課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓練。長期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機器，實在悲哀。
主要原因，是跟教師地位有關。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學位。教師的素質越高，自然課堂質量越高。
而在中國，教師的地位卻岌岌可危。學生越來越難以管教，家長一言不合便進行投訴，領導只看重成績和安全。不僅如此，一般教師在擔任班主任和教學任務的同時，還得參與政府的各項活動。更關鍵是，公辦學校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵機制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學倦怠期總是無限期延長，教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。
盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因為教師對教育的認識還不夠充分。
在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代，按照以前的方式來進行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機會贏。我們對孩子的教育，要創(chuàng)造力，要創(chuàng)新，讓孩子有擔當，有責任感，有家國情懷，有全球觀。這些東西是機器不具備的。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。
反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學生干的事情，是否有帶領學生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應該引導孩子有自己的思考；要想孩子有擔當，有責任，就必須創(chuàng)設情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
大學生語文教學論心得體會篇五
大學生語文教學的重要性不言而喻，但實踐中發(fā)現(xiàn)，許多大學生的語文能力存在巨大的不足。而在教學方面，往往只重視知識的授予，而忽略了培養(yǎng)學生的語文能力。本文擬從自身的體會出發(fā)，探討如何提高大學生語文教學質量。
二、重視基礎知識的掌握
大學生語文教學應該以基礎知識的深度掌握為核心。對于學生而言，熟悉字詞、語言結構、修辭手法都是必不可少的。因此，教師需要通過講解、討論、范例等方式，全方面、系統(tǒng)地將這些基礎概念傳授給學生。同時，教師還需讓學生通過反復操練和文獻解析等方式鞏固這些基礎。只有基礎扎實，語文能力才能更上一層樓。
三、注重實踐和應用
大學生語文教學不應僅停留在理論層面，更應注重實踐和應用。教師可以通過課外閱讀、寫作、演講等方式，讓學生實踐和應用所學知識。尤其是通過寫作和演講，可以讓學生在實踐中更好地領悟和理解語文知識，從而提升自身的語文能力。
四、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)
提高大學生語文教學質量還需要注意培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。文學素養(yǎng)是指學生對文學作品意義和價值的認知能力，也是語文教學中的關鍵環(huán)節(jié)。教師應該引導學生對文學作品進行深入思考和分析，讓學生能夠領悟文學作品背后的文化內涵和人生感悟。只有真正具備了文學素養(yǎng)，學生才能有更高層次的語文修養(yǎng)。
五、塑造學生的思維能力和創(chuàng)造力
大學生語文教學不應僅局限于知識授予，還應該通過各種方式培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。教師應該通過提問、分析、比較等方式，引導學生去理解和思考語言現(xiàn)象和文學作品，同時還要鼓勵學生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)造出有獨特見解和風格的作品。這樣，學生的語文表達能力和想象能力都會得到很好的提高。
以上是本人對于大學生語文教學的心得和體會。實踐證明，只有在注重基礎、實踐應用、文學素養(yǎng)、思維創(chuàng)造的全面培養(yǎng)中，才能真正提高大學生的語文能力，使他們在未來的學習和工作中更加游刃有余。希望這些思考能夠對大家有所啟示和幫助。