涂鴉是藝術活動的一種，是幼兒最早接觸到的藝術，是出自幼兒本能的一種行為。它既是幼兒的藝術游戲活動，又是幼兒表達自己的想法和創(chuàng)造的一種特殊方式。幼兒在涂鴉的過程中，他們的心智得到了潛移默化的發(fā)展。 由于幼兒時期的隨意涂鴉和涂畫都是由本能的沖動產生的，所以這是一種純自然的表達方式，能夠反映出兒童成長階段身心的基本狀況，是幼兒智力和認識的體現(xiàn)，對于這種自發(fā)的創(chuàng)造性，我們應該給予及時的鼓勵。
一、對幼兒涂鴉行為的闡釋。
1.5歲左右的幼兒，因為能夠獨立行走，所以他們用手進行的探索變得更為自由。這時期的幼兒喜歡到處涂抹，所以就出現(xiàn)了用筆在紙上、墻上、書本上畫點、畫線的行為。我們把這些最初留下的點、現(xiàn)痕跡組成的畫面叫做涂鴉畫。這些涂鴉畫不講究造型、色彩和構圖，因此，幼兒的涂鴉實際上是他們的感知覺和動作有了一定的發(fā)展與協(xié)調后對周圍環(huán)境作出的一種新的探索，是一種新的動作練習。
幼兒涂鴉的好處
涂鴉給孩子帶來快樂
幼兒涂鴉的根本特點是沒有明確的表現(xiàn)意圖，沒有預想和構想。幼兒把涂鴉當作一種游戲行為，享受著涂鴉帶來的快樂。幼兒對自己畫出的點、線感到滿足和高興。
涂鴉可分為四個階段：未分化的涂鴉（1.5-2歲）、控制涂鴉（2-2.5歲）、圓形涂鴉（2.5-3歲）、命名涂鴉：（3-3.5歲）
二、不要忽視幼兒的涂鴉行為。
涂鴉是一種幼兒喜歡的藝術游戲活動，幼兒從涂鴉中可以獲得一種滿足感，他們不受拘束地大膽發(fā)揮自己的想象，用簡單的線條，小點等來表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，涂鴉是一種創(chuàng)造性的游戲方式，幼兒的思維能力、觀察力、審美能力、注意力等都能在涂鴉的過程中得到提升。然而不是所有成人都能夠認識到涂鴉的重要性，只有10%的家長能夠正確地看待幼兒的涂鴉行為，并且加以引導，使幼兒的涂鴉能朝著一條正確的道路發(fā)展。
一、對幼兒涂鴉行為的闡釋。
1.5歲左右的幼兒，因為能夠獨立行走，所以他們用手進行的探索變得更為自由。這時期的幼兒喜歡到處涂抹，所以就出現(xiàn)了用筆在紙上、墻上、書本上畫點、畫線的行為。我們把這些最初留下的點、現(xiàn)痕跡組成的畫面叫做涂鴉畫。這些涂鴉畫不講究造型、色彩和構圖，因此，幼兒的涂鴉實際上是他們的感知覺和動作有了一定的發(fā)展與協(xié)調后對周圍環(huán)境作出的一種新的探索，是一種新的動作練習。
幼兒涂鴉的好處
涂鴉給孩子帶來快樂
幼兒涂鴉的根本特點是沒有明確的表現(xiàn)意圖，沒有預想和構想。幼兒把涂鴉當作一種游戲行為，享受著涂鴉帶來的快樂。幼兒對自己畫出的點、線感到滿足和高興。
涂鴉可分為四個階段：未分化的涂鴉（1.5-2歲）、控制涂鴉（2-2.5歲）、圓形涂鴉（2.5-3歲）、命名涂鴉：（3-3.5歲）
二、不要忽視幼兒的涂鴉行為。
涂鴉是一種幼兒喜歡的藝術游戲活動，幼兒從涂鴉中可以獲得一種滿足感，他們不受拘束地大膽發(fā)揮自己的想象，用簡單的線條，小點等來表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，涂鴉是一種創(chuàng)造性的游戲方式，幼兒的思維能力、觀察力、審美能力、注意力等都能在涂鴉的過程中得到提升。然而不是所有成人都能夠認識到涂鴉的重要性，只有10%的家長能夠正確地看待幼兒的涂鴉行為，并且加以引導，使幼兒的涂鴉能朝著一條正確的道路發(fā)展。