一、舞蹈與幼兒道德培育。
教育家陶行知說(shuō)：“道德是做人的根柢，根柢是一環(huán)，即使使你有一些學(xué)問(wèn)和本事，也無(wú)甚用?！?BR> 舞蹈是藝術(shù)，來(lái)歷于糊口又高于糊口，而舞蹈年夜都有故事性、情節(jié)性及教育性。孩子們?cè)谶M(jìn)修、排演、表演舞蹈的過(guò)程中，能學(xué)會(huì)熟悉事物的真、善、美，如舞蹈《中國(guó)娃》，這首歌曲曲調(diào)自然流利，鈣朗朗上口，再編配上幼兒感樂(lè)趣的舞蹈動(dòng)作，使愛(ài)國(guó)主義這抽象、深刻的教育內(nèi)容在幼兒理解的基本上，在幼兒邊跳邊唱的真切表演過(guò)程中完成了。
二、舞蹈與幼兒的締造力。
“孩子是生成的藝術(shù)家”。這是因?yàn)楹⒆泳哂芯喸炝?，他們生成好?dòng)，喜歡新奇、轉(zhuǎn)變的事物，長(zhǎng)于幻想，舞蹈在這方面給他們供給了精采的前提。在韻律勾當(dāng)《小雞出殼》這一勾當(dāng)中，我給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的提醒，當(dāng)小雞出殼后會(huì)怎么做呢？這時(shí)幼兒情感感動(dòng)，談判強(qiáng)烈熱鬧并不由自立手舞足蹈，接著我讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演時(shí)，幼兒的想象力、締造力及默示力獲得了很年夜的闡揚(yáng)：他們有人股栗羽毛，有的聞花，有的原地扭轉(zhuǎn)，有的找蟲(chóng)子吃……默示出小雞后的情景。
三、舞蹈與幼兒美育。
美育的根基功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德經(jīng)驗(yàn)，精神豐碩和體魄健康的強(qiáng)年夜源泉”。夸姣事物老是客不美觀存在的、具有吸引力的。愛(ài)美是人的賦性，幼兒也不破例。舞蹈具有熟悉美、感應(yīng)感染美、默示美、締造美的功能。在幼兒進(jìn)修舞蹈的同時(shí)，身體形態(tài)也同時(shí)獲燈揭捉練，這是其它藝術(shù)形式所不能替代的。如手臂海浪、腳尖步等動(dòng)作，幼兒經(jīng)由一段時(shí)刻的進(jìn)修操練后，四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)、美妙，這是對(duì)幼兒發(fā)生的最直接、最顯著的美育功能。此外，舞蹈還可以培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇敢、不怕堅(jiān)苦的進(jìn)取精神，使幼兒變得活躍、開(kāi)暢、自傲。
此外，因幼兒進(jìn)修舞蹈的過(guò)程中，會(huì)接觸體味良多故事，增添常識(shí)，陶冶情操，坦蕩眼界，如舞蹈《適得其反》，幼兒不僅體味了《適得其反》這個(gè)成語(yǔ)故事，還懂得了一個(gè)凡事不能急于求成的事理。
教育家陶行知說(shuō)：“道德是做人的根柢，根柢是一環(huán)，即使使你有一些學(xué)問(wèn)和本事，也無(wú)甚用?！?BR> 舞蹈是藝術(shù)，來(lái)歷于糊口又高于糊口，而舞蹈年夜都有故事性、情節(jié)性及教育性。孩子們?cè)谶M(jìn)修、排演、表演舞蹈的過(guò)程中，能學(xué)會(huì)熟悉事物的真、善、美，如舞蹈《中國(guó)娃》，這首歌曲曲調(diào)自然流利，鈣朗朗上口，再編配上幼兒感樂(lè)趣的舞蹈動(dòng)作，使愛(ài)國(guó)主義這抽象、深刻的教育內(nèi)容在幼兒理解的基本上，在幼兒邊跳邊唱的真切表演過(guò)程中完成了。
二、舞蹈與幼兒的締造力。
“孩子是生成的藝術(shù)家”。這是因?yàn)楹⒆泳哂芯喸炝?，他們生成好?dòng)，喜歡新奇、轉(zhuǎn)變的事物，長(zhǎng)于幻想，舞蹈在這方面給他們供給了精采的前提。在韻律勾當(dāng)《小雞出殼》這一勾當(dāng)中，我給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的提醒，當(dāng)小雞出殼后會(huì)怎么做呢？這時(shí)幼兒情感感動(dòng)，談判強(qiáng)烈熱鬧并不由自立手舞足蹈，接著我讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演時(shí)，幼兒的想象力、締造力及默示力獲得了很年夜的闡揚(yáng)：他們有人股栗羽毛，有的聞花，有的原地扭轉(zhuǎn)，有的找蟲(chóng)子吃……默示出小雞后的情景。
三、舞蹈與幼兒美育。
美育的根基功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德經(jīng)驗(yàn)，精神豐碩和體魄健康的強(qiáng)年夜源泉”。夸姣事物老是客不美觀存在的、具有吸引力的。愛(ài)美是人的賦性，幼兒也不破例。舞蹈具有熟悉美、感應(yīng)感染美、默示美、締造美的功能。在幼兒進(jìn)修舞蹈的同時(shí)，身體形態(tài)也同時(shí)獲燈揭捉練，這是其它藝術(shù)形式所不能替代的。如手臂海浪、腳尖步等動(dòng)作，幼兒經(jīng)由一段時(shí)刻的進(jìn)修操練后，四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)、美妙，這是對(duì)幼兒發(fā)生的最直接、最顯著的美育功能。此外，舞蹈還可以培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇敢、不怕堅(jiān)苦的進(jìn)取精神，使幼兒變得活躍、開(kāi)暢、自傲。
此外，因幼兒進(jìn)修舞蹈的過(guò)程中，會(huì)接觸體味良多故事，增添常識(shí)，陶冶情操，坦蕩眼界，如舞蹈《適得其反》，幼兒不僅體味了《適得其反》這個(gè)成語(yǔ)故事，還懂得了一個(gè)凡事不能急于求成的事理。