體育舞蹈，既是一門藝術(shù)，又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在其特有的力與美教學過程中，不斷提高青少年的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時也鍛煉了膽量，增進了見識。因而，越來越多的青少年們投入到中國體育舞蹈大軍當中。不過，在學習體育舞蹈當中，青少年仍發(fā)生不少的誤區(qū)，需要得到重視。
佳學習時間是6歲
因為體育舞蹈的音樂較歡快而激昂，動作也靈活多變，青少年在學習體育舞蹈之后，不僅形體上會有較大改變外，精神面貌也會變得更加自信、熱情開朗大方。所以，學好體育舞蹈可以提高孩子節(jié)奏感以及對音樂的理解和欣賞能力，尤其對訓練孩子的協(xié)調(diào)和平衡能力有很大的幫助。
而少兒學習拉丁舞有一定的難度，尤其對少兒身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和理解能力都有很高的要求。所以，李小芬認為，佳的學習體育舞蹈的時間應該是5-6歲。因為這個年齡階段的孩子在身體的協(xié)調(diào)性和對語言的理解能力都相對成熟，少兒在學習時已經(jīng)是有意識地模仿和學習，如能加以正確的引導和教育，可以為將來打下良好的基礎(chǔ)。
保護少兒舞蹈創(chuàng)造性
李小芬認為，青少年是打基礎(chǔ)的時期。在他們學習體育舞蹈的時候，不能一味追求套路，把孩子局限在金銀銅牌的規(guī)范動作中。青少年是極具創(chuàng)造力的年代，他們對舞蹈的領(lǐng)悟和理解尚未定型，如能加以正確引導，讓孩子在舞蹈中直抒胸臆，跳出自己的見解和感覺，對體育舞蹈的未來發(fā)展將極具推動作用。
李小芬表示，國外的體育舞蹈教學崇尚“先放再收”之理念，即先對孩子實行放手式教育，讓孩子按照自己對音樂和舞蹈的理解去展示，待到一定階段之后，當孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，再為他們設(shè)定規(guī)范也不遲。
而國內(nèi)的多數(shù)體育舞蹈教學還存在誤區(qū)，在少兒學習舞蹈之初就為之設(shè)定了規(guī)范，“不是規(guī)范的就是正確的，應該鼓勵孩子釋放自己的真情實感來跳舞?！本湍美∥柚械囊粋€“扇形位”來說，動作都不是的，孩子可以按照自己的理解去跳出自己的“扇形位”。李小芬認為，學習體育舞蹈不只是獲得一門技藝，而是一種途徑，通過這種途徑鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)造性，敢于跳出自身理解的真情實感。
汲取多舞種營養(yǎng)
李小芬表示，青少年學習體育舞蹈容易走進“孤立”的誤區(qū)。她認為，青少年應更多從身體的開發(fā)方面去做，讓身體早日具備應有的素質(zhì)和能力。
這就要求孩子多舞種地學習，比如，間或?qū)W習芭蕾舞、民族舞、中國舞等，而不能局限在體育舞蹈上。只有全方位地學習，才能發(fā)掘出孩子自身的舞蹈能量，使得“技術(shù)正遷移”。當孩子占有了多種舞蹈細節(jié)時，便可以在發(fā)揮創(chuàng)造性時對各種細節(jié)信手拈來，靈活運用。尤其是芭蕾舞，作為基本功的訓練格外見效。
有的家長擔心，學習了多種舞蹈后，孩子會不會把細節(jié)混淆掉。這種擔心是多余的，李小芬表示，即使孩子是在業(yè)余班學習體育舞蹈，每周只有1.5小時的學習時間，也可以拿出0.5小時來學習芭蕾，1小時學習體育舞蹈。這樣，才能讓孩子的舞蹈學習全面起來，對其今后的發(fā)展大有幫助。
聽出來的節(jié)奏感
纏綿的倫巴、歡快的恰恰、動感的桑巴。拉丁音樂各具特色，很多家長在孩子的學習過程中會煩惱——聽不準音樂、踩不準節(jié)拍，這可如何是好？
其實，節(jié)奏感是無法教出來的。所謂“節(jié)奏感”，其實是一種感覺，感覺是難以言傳的，所以，踩節(jié)拍主要靠老師訓練時的口令，并配以舞蹈旋律進行。李小芬介紹，節(jié)奏感并非是無法培養(yǎng)的，只要引導孩子去多聽一些有特質(zhì)的音樂，即可熟能生巧。
如果孩子本身學過器樂，就會更好地去把握節(jié)奏和樂感。如果僅僅是指望在舞蹈課上能夠同時學習好音樂，收獲不會像想象中的好。
重視舞蹈文化的學習
青少年靜下心來打基礎(chǔ)的同時，可以學習一些相關(guān)的體育舞蹈知識，這在標準舞中體現(xiàn)得尤其明顯。因為標準舞更講究默契配合與禮儀，舞伴雙方不僅學習在舞蹈中如何相互配合、如何相互尊重，還能將之引申到生活中去，明白生活中如何與同學、舞伴、朋友的相處之道。
在參加比賽方面，李小芬認為家長應該替孩子掌握好一個度。因為每次參加比賽固然有助于技藝的提高，但為準備比賽而付出的精力、時間、財力都不容忽視。她表示，青少年還是應該抓緊時間多學一些文化課，不要讓過多的比賽使孩子分心。
佳學習時間是6歲
因為體育舞蹈的音樂較歡快而激昂，動作也靈活多變，青少年在學習體育舞蹈之后，不僅形體上會有較大改變外，精神面貌也會變得更加自信、熱情開朗大方。所以，學好體育舞蹈可以提高孩子節(jié)奏感以及對音樂的理解和欣賞能力，尤其對訓練孩子的協(xié)調(diào)和平衡能力有很大的幫助。
而少兒學習拉丁舞有一定的難度，尤其對少兒身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和理解能力都有很高的要求。所以，李小芬認為，佳的學習體育舞蹈的時間應該是5-6歲。因為這個年齡階段的孩子在身體的協(xié)調(diào)性和對語言的理解能力都相對成熟，少兒在學習時已經(jīng)是有意識地模仿和學習，如能加以正確的引導和教育，可以為將來打下良好的基礎(chǔ)。
保護少兒舞蹈創(chuàng)造性
李小芬認為，青少年是打基礎(chǔ)的時期。在他們學習體育舞蹈的時候，不能一味追求套路，把孩子局限在金銀銅牌的規(guī)范動作中。青少年是極具創(chuàng)造力的年代，他們對舞蹈的領(lǐng)悟和理解尚未定型，如能加以正確引導，讓孩子在舞蹈中直抒胸臆，跳出自己的見解和感覺，對體育舞蹈的未來發(fā)展將極具推動作用。
李小芬表示，國外的體育舞蹈教學崇尚“先放再收”之理念，即先對孩子實行放手式教育，讓孩子按照自己對音樂和舞蹈的理解去展示，待到一定階段之后，當孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，再為他們設(shè)定規(guī)范也不遲。
而國內(nèi)的多數(shù)體育舞蹈教學還存在誤區(qū)，在少兒學習舞蹈之初就為之設(shè)定了規(guī)范，“不是規(guī)范的就是正確的，應該鼓勵孩子釋放自己的真情實感來跳舞?！本湍美∥柚械囊粋€“扇形位”來說，動作都不是的，孩子可以按照自己的理解去跳出自己的“扇形位”。李小芬認為，學習體育舞蹈不只是獲得一門技藝，而是一種途徑，通過這種途徑鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)造性，敢于跳出自身理解的真情實感。
汲取多舞種營養(yǎng)
李小芬表示，青少年學習體育舞蹈容易走進“孤立”的誤區(qū)。她認為，青少年應更多從身體的開發(fā)方面去做，讓身體早日具備應有的素質(zhì)和能力。
這就要求孩子多舞種地學習，比如，間或?qū)W習芭蕾舞、民族舞、中國舞等，而不能局限在體育舞蹈上。只有全方位地學習，才能發(fā)掘出孩子自身的舞蹈能量，使得“技術(shù)正遷移”。當孩子占有了多種舞蹈細節(jié)時，便可以在發(fā)揮創(chuàng)造性時對各種細節(jié)信手拈來，靈活運用。尤其是芭蕾舞，作為基本功的訓練格外見效。
有的家長擔心，學習了多種舞蹈后，孩子會不會把細節(jié)混淆掉。這種擔心是多余的，李小芬表示，即使孩子是在業(yè)余班學習體育舞蹈，每周只有1.5小時的學習時間，也可以拿出0.5小時來學習芭蕾，1小時學習體育舞蹈。這樣，才能讓孩子的舞蹈學習全面起來，對其今后的發(fā)展大有幫助。
聽出來的節(jié)奏感
纏綿的倫巴、歡快的恰恰、動感的桑巴。拉丁音樂各具特色，很多家長在孩子的學習過程中會煩惱——聽不準音樂、踩不準節(jié)拍，這可如何是好？
其實，節(jié)奏感是無法教出來的。所謂“節(jié)奏感”，其實是一種感覺，感覺是難以言傳的，所以，踩節(jié)拍主要靠老師訓練時的口令，并配以舞蹈旋律進行。李小芬介紹，節(jié)奏感并非是無法培養(yǎng)的，只要引導孩子去多聽一些有特質(zhì)的音樂，即可熟能生巧。
如果孩子本身學過器樂，就會更好地去把握節(jié)奏和樂感。如果僅僅是指望在舞蹈課上能夠同時學習好音樂，收獲不會像想象中的好。
重視舞蹈文化的學習
青少年靜下心來打基礎(chǔ)的同時，可以學習一些相關(guān)的體育舞蹈知識，這在標準舞中體現(xiàn)得尤其明顯。因為標準舞更講究默契配合與禮儀，舞伴雙方不僅學習在舞蹈中如何相互配合、如何相互尊重，還能將之引申到生活中去，明白生活中如何與同學、舞伴、朋友的相處之道。
在參加比賽方面，李小芬認為家長應該替孩子掌握好一個度。因為每次參加比賽固然有助于技藝的提高，但為準備比賽而付出的精力、時間、財力都不容忽視。她表示，青少年還是應該抓緊時間多學一些文化課，不要讓過多的比賽使孩子分心。