1、從百草園到三味書屋 一、積累運(yùn)用
1、qí shân shuài bǐǎo jiàn tuì cuàn záo mì tì kuī
2、斂 臃 髓 罕 鼎沸 箔 3、同窗:同時在一個學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿:確實(shí)。 方正:正派。 消釋:溶解。
4、周樹人,文學(xué)家、思想家、革命家,《朝花夕拾》 5、D 6、示例:三味書屋習(xí)字畫畫讀課文,別有情趣。 二、閱讀鑒賞
初一全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語歷史地理
(一)7、示例:五彩繽紛的“樂園”。 8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 9、提示:文段寫景注意動靜結(jié)合與色彩的調(diào)配,從多個視角將美麗的景色與兒時趣事相結(jié)合,描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。 10、如“油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法,形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動聽,表達(dá)了百草園給兒時的我?guī)砹藷o限樂趣。
11、如“伏”既寫出了黃蜂的“肥胖”,又寫出了它嬌憨可愛的形象;“竄”簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。 12、天真活潑,充滿好奇心和探索欲,
熱愛自然的少年兒童形象。 13、顏色:紫紅、碧綠、黃。聲音:低唱、彈琴、啪。味道:酸、甜。 (二)14、(1)春季:葦芽躥高,綻開一片兩片葉子;(2)夏季:葦葉三片四片地展開;(3)秋季:頂上的穗子有綠至黃繼而變白。
15、(1)用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;(2)假日葦塘邊勞動的快樂; (3)神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。
16、挑逗、招惹的意思。這一動詞準(zhǔn)確傳神地寫出了大人們被我們的
歡樂與希望所感染的情狀。 17、A句:運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,生動形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài),突出其生命力之強(qiáng)。B句:運(yùn)用擬人的修辭方法,生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態(tài),凸顯出春天的美麗和給人以愉悅之情。 18、要尋找葦塘,只能在記憶中尋找,因?yàn)殡S著時間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了;表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。
《傷仲永》
一、1、lìmǐn chân zhîng yì yâ 2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚,團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)
通達(dá)智慧(9)承受(10)以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”,牽,引。 4、C 5、(1)《臨川先生文集》哀傷,嘆息(2)介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家
二、(一)6、方仲永的籍貫 身份 姓名 家世
7、對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。
8、生動地寫出了方仲永索求書具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。 10、“傷”是“哀傷,嘆息”。
1、qí shân shuài bǐǎo jiàn tuì cuàn záo mì tì kuī
2、斂 臃 髓 罕 鼎沸 箔 3、同窗:同時在一個學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿:確實(shí)。 方正:正派。 消釋:溶解。
4、周樹人,文學(xué)家、思想家、革命家,《朝花夕拾》 5、D 6、示例:三味書屋習(xí)字畫畫讀課文,別有情趣。 二、閱讀鑒賞
初一全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語歷史地理
(一)7、示例:五彩繽紛的“樂園”。 8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 9、提示:文段寫景注意動靜結(jié)合與色彩的調(diào)配,從多個視角將美麗的景色與兒時趣事相結(jié)合,描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。 10、如“油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法,形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動聽,表達(dá)了百草園給兒時的我?guī)砹藷o限樂趣。
11、如“伏”既寫出了黃蜂的“肥胖”,又寫出了它嬌憨可愛的形象;“竄”簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。 12、天真活潑,充滿好奇心和探索欲,
熱愛自然的少年兒童形象。 13、顏色:紫紅、碧綠、黃。聲音:低唱、彈琴、啪。味道:酸、甜。 (二)14、(1)春季:葦芽躥高,綻開一片兩片葉子;(2)夏季:葦葉三片四片地展開;(3)秋季:頂上的穗子有綠至黃繼而變白。
15、(1)用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;(2)假日葦塘邊勞動的快樂; (3)神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。
16、挑逗、招惹的意思。這一動詞準(zhǔn)確傳神地寫出了大人們被我們的
歡樂與希望所感染的情狀。 17、A句:運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,生動形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài),突出其生命力之強(qiáng)。B句:運(yùn)用擬人的修辭方法,生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態(tài),凸顯出春天的美麗和給人以愉悅之情。 18、要尋找葦塘,只能在記憶中尋找,因?yàn)殡S著時間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了;表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。
《傷仲永》
一、1、lìmǐn chân zhîng yì yâ 2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚,團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)
通達(dá)智慧(9)承受(10)以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”,牽,引。 4、C 5、(1)《臨川先生文集》哀傷,嘆息(2)介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家
二、(一)6、方仲永的籍貫 身份 姓名 家世
7、對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。
8、生動地寫出了方仲永索求書具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。 10、“傷”是“哀傷,嘆息”。