一、試卷分析
今年安徽中考化學(xué)試卷延續(xù)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題思路。內(nèi)容體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、突出主干、體現(xiàn)能力、兼顧全面”的要求。試卷圖文并茂，注重聯(lián)系安徽實(shí)際，貼近生活，難易適中，能全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
卷面三大題，共16小題，計(jì)60+4分，近幾年保持一致，核心考點(diǎn)及高頻考題保持穩(wěn)定，但也略有變化。其中第9題與近幾年的試卷一樣，每年都有所變化，但都側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的考查，較之前幾年的化學(xué)推理和除雜題，今年考查分類思想的試題，難度有所降低。第13題與2014年中考試卷相比，又回歸到安徽近幾年的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)題——工業(yè)流程，題型及考點(diǎn)學(xué)生都比較熟悉，大多數(shù)學(xué)生容易上手。第14題科學(xué)探究、第15題實(shí)驗(yàn)探究，較之往年，兩題先后順序略作調(diào)整，但仍然是安徽傳統(tǒng)的優(yōu)秀試題，是中考備考和學(xué)生能力考查的重點(diǎn)題型。
重視化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系新課改特別強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)，滲透人文教育。試卷注重從人類面臨重大問(wèn)題、科學(xué)研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)生活中取材，讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和態(tài)度等。如選擇題第3題世界環(huán)境日，倡導(dǎo)良好的消費(fèi)習(xí)慣。第4題酒駕與檢測(cè)，第11題自行車使用與健康、環(huán)保的關(guān)聯(lián)，第16題，非遺“蕪湖鐵畫(huà)”，家鄉(xiāng)情感素材，第6題“超臨界水”，科技前沿，發(fā)散思維的形成。
重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)及探究能力的考查試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的考查與要求更全面。在實(shí)驗(yàn)的考查上相較于2014年，覆蓋面更加廣泛，考查更具體。如選擇題第7題考查了“氫氣驗(yàn)純”、“聞氣體氣味”、“移走加熱后的蒸發(fā)皿”、“稀釋濃硫酸”四個(gè)基本操作。第9題研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，第12題氣體制取的發(fā)生裝置、儀器名稱、“萬(wàn)能瓶”的靈活使用，不再是單純考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體，而是將氣體的制取與凈化除雜相結(jié)合，考查面更廣。第13題“侯氏制堿法”，考查物質(zhì)變化、過(guò)濾操作、儀器名稱，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本能力的考查也要求更高。今年實(shí)驗(yàn)題以學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但是添加了許多新的元素，如第7題氫氣驗(yàn)純、第14題分液漏斗、注射器組合裝置的氣密性檢查。
試卷的14、15題有較大變化。第14題考查FeCl3和CuSO4對(duì)H2O2分解的催化效果;第15題以鎂條燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律為情境，考查化學(xué)方程式書(shū)寫(全卷寫4個(gè)方程式)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獲取信息和加工信息的能力以及思考能力都有更高的要求。特別是15題的加分項(xiàng)，起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，不同學(xué)生根據(jù)題給信息可能角度不同、觀點(diǎn)不同，但都能有話可說(shuō)。
化學(xué)計(jì)算常規(guī)又不失新意化學(xué)計(jì)算與去年類似，巧妙地將初中階段要求學(xué)生掌握的三類基本計(jì)算融為一題，但又有所變化。特別是先求鐵的質(zhì)量，再求原混合物質(zhì)量，后求金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生基本功要求較高，但難度不大，本題比較容易得高分。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題
1、化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫及計(jì)算步驟不規(guī)范
化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)的語(yǔ)言，化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫是對(duì)初中化學(xué)基本化學(xué)用語(yǔ)掌握程度的體現(xiàn)。教學(xué)中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。卷中的共性問(wèn)題進(jìn)行歸納，主要有這樣幾點(diǎn)：
(1)離子符號(hào)、化學(xué)式書(shū)寫錯(cuò)誤或不規(guī)范。表明學(xué)生對(duì)一些基本化學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)是模糊的、抽象的，教師教學(xué)上落實(shí)不到位。
(2)化學(xué)方程式書(shū)寫未配平或未標(biāo)注反應(yīng)條件和“↑”、“↓”等。
(3)計(jì)算題書(shū)寫格式不規(guī)范或結(jié)果不符合要求。試卷中有的學(xué)生無(wú)解、設(shè)、答等基本步驟，有的計(jì)算不帶單位，有的考生根據(jù)方程式計(jì)算時(shí)沒(méi)有將已知量、未知量上下對(duì)應(yīng)，有的干脆是純粹的數(shù)學(xué)運(yùn)算，沒(méi)有必要的文字說(shuō)明等。
2、理解不透，化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力十分欠缺
初中學(xué)生應(yīng)具備一定的化學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。從試卷中可以看出，有相當(dāng)一部分學(xué)生語(yǔ)言表述能力較差，存在的問(wèn)題主要有：書(shū)面表達(dá)不準(zhǔn)確，表現(xiàn)在不能用簡(jiǎn)練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體現(xiàn)象;書(shū)面表達(dá)邏輯思維缺乏條理性等。
3、審題不清，概念模糊，思維片面
相當(dāng)一部分考生不會(huì)審題或不讀題，沒(méi)有正確理解題意，便急于答題，成為今年中考失分的又一原因。主要表現(xiàn)在以下三方面：一是對(duì)題干中的關(guān)鍵詞未引起足夠重視而丟分。二是對(duì)簡(jiǎn)答題中的括號(hào)要求未重視而失分。三是對(duì)題目或圖像中的隱含條件未重視而錯(cuò)答失分。
4、綜合分析問(wèn)題能力有待提高
運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，是中考對(duì)學(xué)生的能力要求。但部分學(xué)生不能理解題意，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力欠缺。
三、對(duì)今后初中化學(xué)教學(xué)的建議
通過(guò)對(duì)閱卷中學(xué)生答題情況的分析，對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)提出以下建議：
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂教學(xué)的有效性
日常教學(xué)過(guò)程中要建立全面的目標(biāo)意識(shí)，要面向全體學(xué)生，從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度綜合考慮，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。
2、以“雙基”為主，注重化學(xué)用語(yǔ)和專有名詞的規(guī)范性教學(xué)
注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)重要的化學(xué)用語(yǔ)及元素化合物知識(shí)等初中化學(xué)主干知識(shí)的教學(xué)，特別是與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有聯(lián)系的重要的單質(zhì)及化合物的教學(xué)。加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境中的應(yīng)用。著眼于既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，切忌答非所問(wèn)
加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息解題的能力，使學(xué)生會(huì)讀題、審題、析題，并能用書(shū)面語(yǔ)言文字進(jìn)行正確表達(dá)，題目問(wèn)什么答什么，既要弄清題目要求，還要切忌畫(huà)蛇添足。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?BR> 學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力有待提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能要求的提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中要求的提高。重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化用實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng);注重表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意見(jiàn)、推斷結(jié)論的訓(xùn)練。
今年安徽中考化學(xué)試卷延續(xù)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題思路。內(nèi)容體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、突出主干、體現(xiàn)能力、兼顧全面”的要求。試卷圖文并茂，注重聯(lián)系安徽實(shí)際，貼近生活，難易適中，能全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
卷面三大題，共16小題，計(jì)60+4分，近幾年保持一致，核心考點(diǎn)及高頻考題保持穩(wěn)定，但也略有變化。其中第9題與近幾年的試卷一樣，每年都有所變化，但都側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的考查，較之前幾年的化學(xué)推理和除雜題，今年考查分類思想的試題，難度有所降低。第13題與2014年中考試卷相比，又回歸到安徽近幾年的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)題——工業(yè)流程，題型及考點(diǎn)學(xué)生都比較熟悉，大多數(shù)學(xué)生容易上手。第14題科學(xué)探究、第15題實(shí)驗(yàn)探究，較之往年，兩題先后順序略作調(diào)整，但仍然是安徽傳統(tǒng)的優(yōu)秀試題，是中考備考和學(xué)生能力考查的重點(diǎn)題型。
重視化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系新課改特別強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)，滲透人文教育。試卷注重從人類面臨重大問(wèn)題、科學(xué)研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)生活中取材，讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和態(tài)度等。如選擇題第3題世界環(huán)境日，倡導(dǎo)良好的消費(fèi)習(xí)慣。第4題酒駕與檢測(cè)，第11題自行車使用與健康、環(huán)保的關(guān)聯(lián)，第16題，非遺“蕪湖鐵畫(huà)”，家鄉(xiāng)情感素材，第6題“超臨界水”，科技前沿，發(fā)散思維的形成。
重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)及探究能力的考查試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的考查與要求更全面。在實(shí)驗(yàn)的考查上相較于2014年，覆蓋面更加廣泛，考查更具體。如選擇題第7題考查了“氫氣驗(yàn)純”、“聞氣體氣味”、“移走加熱后的蒸發(fā)皿”、“稀釋濃硫酸”四個(gè)基本操作。第9題研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，第12題氣體制取的發(fā)生裝置、儀器名稱、“萬(wàn)能瓶”的靈活使用，不再是單純考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體，而是將氣體的制取與凈化除雜相結(jié)合，考查面更廣。第13題“侯氏制堿法”，考查物質(zhì)變化、過(guò)濾操作、儀器名稱，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本能力的考查也要求更高。今年實(shí)驗(yàn)題以學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但是添加了許多新的元素，如第7題氫氣驗(yàn)純、第14題分液漏斗、注射器組合裝置的氣密性檢查。
試卷的14、15題有較大變化。第14題考查FeCl3和CuSO4對(duì)H2O2分解的催化效果;第15題以鎂條燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律為情境，考查化學(xué)方程式書(shū)寫(全卷寫4個(gè)方程式)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獲取信息和加工信息的能力以及思考能力都有更高的要求。特別是15題的加分項(xiàng)，起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，不同學(xué)生根據(jù)題給信息可能角度不同、觀點(diǎn)不同，但都能有話可說(shuō)。
化學(xué)計(jì)算常規(guī)又不失新意化學(xué)計(jì)算與去年類似，巧妙地將初中階段要求學(xué)生掌握的三類基本計(jì)算融為一題，但又有所變化。特別是先求鐵的質(zhì)量，再求原混合物質(zhì)量，后求金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生基本功要求較高，但難度不大，本題比較容易得高分。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題
1、化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫及計(jì)算步驟不規(guī)范
化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)的語(yǔ)言，化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫是對(duì)初中化學(xué)基本化學(xué)用語(yǔ)掌握程度的體現(xiàn)。教學(xué)中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。卷中的共性問(wèn)題進(jìn)行歸納，主要有這樣幾點(diǎn)：
(1)離子符號(hào)、化學(xué)式書(shū)寫錯(cuò)誤或不規(guī)范。表明學(xué)生對(duì)一些基本化學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)是模糊的、抽象的，教師教學(xué)上落實(shí)不到位。
(2)化學(xué)方程式書(shū)寫未配平或未標(biāo)注反應(yīng)條件和“↑”、“↓”等。
(3)計(jì)算題書(shū)寫格式不規(guī)范或結(jié)果不符合要求。試卷中有的學(xué)生無(wú)解、設(shè)、答等基本步驟，有的計(jì)算不帶單位，有的考生根據(jù)方程式計(jì)算時(shí)沒(méi)有將已知量、未知量上下對(duì)應(yīng)，有的干脆是純粹的數(shù)學(xué)運(yùn)算，沒(méi)有必要的文字說(shuō)明等。
2、理解不透，化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力十分欠缺
初中學(xué)生應(yīng)具備一定的化學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。從試卷中可以看出，有相當(dāng)一部分學(xué)生語(yǔ)言表述能力較差，存在的問(wèn)題主要有：書(shū)面表達(dá)不準(zhǔn)確，表現(xiàn)在不能用簡(jiǎn)練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體現(xiàn)象;書(shū)面表達(dá)邏輯思維缺乏條理性等。
3、審題不清，概念模糊，思維片面
相當(dāng)一部分考生不會(huì)審題或不讀題，沒(méi)有正確理解題意，便急于答題，成為今年中考失分的又一原因。主要表現(xiàn)在以下三方面：一是對(duì)題干中的關(guān)鍵詞未引起足夠重視而丟分。二是對(duì)簡(jiǎn)答題中的括號(hào)要求未重視而失分。三是對(duì)題目或圖像中的隱含條件未重視而錯(cuò)答失分。
4、綜合分析問(wèn)題能力有待提高
運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，是中考對(duì)學(xué)生的能力要求。但部分學(xué)生不能理解題意，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力欠缺。
三、對(duì)今后初中化學(xué)教學(xué)的建議
通過(guò)對(duì)閱卷中學(xué)生答題情況的分析，對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)提出以下建議：
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂教學(xué)的有效性
日常教學(xué)過(guò)程中要建立全面的目標(biāo)意識(shí)，要面向全體學(xué)生，從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度綜合考慮，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。
2、以“雙基”為主，注重化學(xué)用語(yǔ)和專有名詞的規(guī)范性教學(xué)
注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)重要的化學(xué)用語(yǔ)及元素化合物知識(shí)等初中化學(xué)主干知識(shí)的教學(xué)，特別是與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有聯(lián)系的重要的單質(zhì)及化合物的教學(xué)。加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境中的應(yīng)用。著眼于既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，切忌答非所問(wèn)
加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息解題的能力，使學(xué)生會(huì)讀題、審題、析題，并能用書(shū)面語(yǔ)言文字進(jìn)行正確表達(dá)，題目問(wèn)什么答什么，既要弄清題目要求，還要切忌畫(huà)蛇添足。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?BR> 學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力有待提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能要求的提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中要求的提高。重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化用實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng);注重表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意見(jiàn)、推斷結(jié)論的訓(xùn)練。