觀察過(guò)程：每個(gè)小朋友都希望自己是個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子受到老師或同伴的贊揚(yáng)，尤其是小班小朋友，剛來(lái)幼兒園，面臨的是陌生的環(huán)境和許多陌生的面孔，除了給孩子營(yíng)造一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境之外還應(yīng)該根據(jù)孩子的表現(xiàn)，給孩子所做出的各種成績(jī)給予肯定，讓孩子適應(yīng)、喜歡新的生活環(huán)境、樂(lè)于與同伴交流。因此針對(duì)孩子們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我們都以五角星找乖朋友的形式給幼兒貼五角星，小朋友都很喜歡。這天我們?cè)诜艑W(xué)的時(shí)候，喆喆媽媽媽接了孩子后又退回來(lái)找我說(shuō)：“高老師，我們家喆喆沒(méi)貼到五角星，站在門(mén)口不肯跟我回家?！逼鋵?shí)今天喆喆午睡的時(shí)候偷偷的哭著要奶奶，所以在午睡后起床后發(fā)五角星的時(shí)候他沒(méi)得到，當(dāng)時(shí)他舉手對(duì)我說(shuō)沒(méi)得到五角星，當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“今天只有睡覺(jué)表現(xiàn)好的小朋友才能得到五角星的。”結(jié)果有很多孩子都因?yàn)樗X(jué)了得到了五角星，而有一部分孩子沒(méi)有拿到，此時(shí)就出現(xiàn)了各種反應(yīng)。
反應(yīng)一：我才不要五角星呢，我可以叫爸爸、媽媽去買(mǎi)很多。
反應(yīng)二：(哭)老師我要五角星，我明天要乖乖的睡覺(jué)了。
反應(yīng)三：(放學(xué)時(shí))跟家長(zhǎng)鬧我沒(méi)拿到五角星，因?yàn)槲覜](méi)睡覺(jué)，你去幫我問(wèn)老師拿吧。
反應(yīng)四：我不能要五角星，因?yàn)槲覜](méi)睡著。
情況分析和反思
反應(yīng)一的孩子我覺(jué)得是很消極的一種表現(xiàn)，這個(gè)是脾氣很倔強(qiáng)的喆喆的反應(yīng)，他平時(shí)的表現(xiàn)也正是這樣，覺(jué)得什么事情都要依著他，不然他就會(huì)不高興，不睬你，甚至有的小朋友拉拉他衣服，他就會(huì)用暴力來(lái)反擊。反應(yīng)二的孩子我覺(jué)得是最正常的，但是也有分兩種，最正常的是說(shuō)到做到的人，而有的孩子就是說(shuō)歸說(shuō)做歸做，其實(shí)這也歸結(jié)于之前老師的承諾，我的口頭禪就是“你再這樣，我就怎樣怎樣了”但是有時(shí)因?yàn)槊α送浟司筒粫?huì)兌現(xiàn)了，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題所以我覺(jué)得答應(yīng)孩子的事情要說(shuō)到做到。反應(yīng)三的孩子不得不說(shuō)她是有一點(diǎn)小心思的，這是老師在放學(xué)時(shí)無(wú)意聽(tīng)到的，她覺(jué)得她沒(méi)有通過(guò)自己努力完成的事情只要家長(zhǎng)出馬就能完成，這也是現(xiàn)在孩子的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)時(shí)代再進(jìn)步，今后很多事情都要孩子自己去完成去擔(dān)當(dāng)，必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣子就應(yīng)該是什么樣子，從小就給他灌輸自己的事情自己做的思想，不僅要孩子在思想上還有在行為上的獨(dú)立。反應(yīng)四的孩子就是那種說(shuō)到做到的孩子，他覺(jué)得他自己沒(méi)做對(duì)就不能獲得五角星，覺(jué)得這樣很正常。
通過(guò)這一個(gè)案例我認(rèn)為作為一個(gè)幼兒教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)沒(méi)個(gè)幼兒用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子很細(xì)微的特點(diǎn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)有特色的個(gè)體，老師應(yīng)該有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他適應(yīng)環(huán)境健康全面的發(fā)展。
反應(yīng)一：我才不要五角星呢，我可以叫爸爸、媽媽去買(mǎi)很多。
反應(yīng)二：(哭)老師我要五角星，我明天要乖乖的睡覺(jué)了。
反應(yīng)三：(放學(xué)時(shí))跟家長(zhǎng)鬧我沒(méi)拿到五角星，因?yàn)槲覜](méi)睡覺(jué)，你去幫我問(wèn)老師拿吧。
反應(yīng)四：我不能要五角星，因?yàn)槲覜](méi)睡著。
情況分析和反思
反應(yīng)一的孩子我覺(jué)得是很消極的一種表現(xiàn)，這個(gè)是脾氣很倔強(qiáng)的喆喆的反應(yīng)，他平時(shí)的表現(xiàn)也正是這樣，覺(jué)得什么事情都要依著他，不然他就會(huì)不高興，不睬你，甚至有的小朋友拉拉他衣服，他就會(huì)用暴力來(lái)反擊。反應(yīng)二的孩子我覺(jué)得是最正常的，但是也有分兩種，最正常的是說(shuō)到做到的人，而有的孩子就是說(shuō)歸說(shuō)做歸做，其實(shí)這也歸結(jié)于之前老師的承諾，我的口頭禪就是“你再這樣，我就怎樣怎樣了”但是有時(shí)因?yàn)槊α送浟司筒粫?huì)兌現(xiàn)了，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題所以我覺(jué)得答應(yīng)孩子的事情要說(shuō)到做到。反應(yīng)三的孩子不得不說(shuō)她是有一點(diǎn)小心思的，這是老師在放學(xué)時(shí)無(wú)意聽(tīng)到的，她覺(jué)得她沒(méi)有通過(guò)自己努力完成的事情只要家長(zhǎng)出馬就能完成，這也是現(xiàn)在孩子的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)時(shí)代再進(jìn)步，今后很多事情都要孩子自己去完成去擔(dān)當(dāng)，必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣子就應(yīng)該是什么樣子，從小就給他灌輸自己的事情自己做的思想，不僅要孩子在思想上還有在行為上的獨(dú)立。反應(yīng)四的孩子就是那種說(shuō)到做到的孩子，他覺(jué)得他自己沒(méi)做對(duì)就不能獲得五角星，覺(jué)得這樣很正常。
通過(guò)這一個(gè)案例我認(rèn)為作為一個(gè)幼兒教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)沒(méi)個(gè)幼兒用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子很細(xì)微的特點(diǎn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)有特色的個(gè)體，老師應(yīng)該有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他適應(yīng)環(huán)境健康全面的發(fā)展。