一、 基礎(chǔ)字詞
痣 mó mú shǎi fén 磕 瞌 嗑 bǔ chen
二、文學(xué)常識(shí)
魏巍，散文家，小說家，回憶憶散文
三、1.不由得;2. 牽掛;3. 援助
一、指出“小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”是“使我難忘的”老師。
表現(xiàn)蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)“我”和同學(xué)們對(duì)蔡老師的熱愛之情。
寫因轉(zhuǎn)學(xué)而與蔡老師分別，充滿了惋惜和依戀之情。
二、七件小事：假生氣;教跳舞;觀蜜蜂;教讀詩;看寫字;排糾紛;夢(mèng)尋師;順序：從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期。
《我的老師》問題評(píng)價(jià)單
基礎(chǔ)鞏固:B;
閱讀提升
1.B;A 2.
時(shí)間：暑假一個(gè)夏季的夜里; 地點(diǎn)：家里
人物：我和母親 起因：我喜歡老師
經(jīng)過：在睡夢(mèng)中迷迷糊糊的時(shí)候，我爬起來要去找蔡老師，被母親喊住。
結(jié)果：母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我睡熟悉了。
3.B
4. 蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
《展示華夏文化的魅力》問題導(dǎo)讀單
自學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)字詞梳理
Tī yù kān pìn diàn chēng jī tiáo zhuó xiè
遴 抉 縈 魄 幻 匠 軒 就 成 融 熔 彰
初步感知
一、 略
二、 貝聿銘是一位極具創(chuàng)造精神的愛國(guó)的世界建筑大師
三、 A
《展示華夏文化的魅力》問題評(píng)價(jià)單
基礎(chǔ)鞏固 B
閱讀提升
1. 前者指的是迷信的關(guān)于建筑布局給運(yùn)勢(shì)帶來的影響，后者指的是一系列建筑布局的合理性，即建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧。
2. 香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。
3. 因?yàn)椤耙回灐笔且幌蛉绱?，從未改變的意思，它在句中突出?qiáng)調(diào)了貝聿銘工作作風(fēng)一向認(rèn)真、細(xì)致，不獨(dú)在設(shè)計(jì)香山飯店時(shí)如此，所以不能去掉。貝聿銘認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)表現(xiàn)為多次勘察地形，走訪考察其他城市的建筑和園林
《趙普》參考答案
4. 自學(xué)內(nèi)容
一、讀課文，借助工具書理解課文內(nèi)容。
注音：篋( qiè ) 牘( dú ) 綴( zhuì ) 卒( zú ) 論語( lún )
二、請(qǐng)指出下列加點(diǎn)詞的意思。
1.寡( 少 )學(xué)術(shù)，及( 等到 )為( 做 )相
2.晚年手不釋( 放下 )卷( 書 )
3.雖( 雖然 )多忌克
4.而能以( 把 )天下事為( 當(dāng)做 )己任
5.嘗( 曾經(jīng) )奏薦某人為( 做 )某官
6.普明日復(fù)( 又 )奏其人
7.普顏色( 臉色 )不變
8.太祖乃( 才 )悟，卒( 終于 )用其人
初步感知
本文寫了趙普的哪兩件事?表現(xiàn)了一個(gè)什么中心?
1.晚年勤奮讀書 2.為國(guó)舉薦人才
中心：趙普能以天下事為己任
《趙普》問題評(píng)價(jià)單
內(nèi)容探究
一、文章圍繞“ 趙普能以天下事為己任 ”的中心，選擇了晚年勤奮讀書、 為國(guó)舉薦人才 兩件事。
二、在具體的敘事中 細(xì)節(jié)描寫 是本文大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。寫趙普刻苦讀書，描寫的“ 手不釋卷 ”的細(xì)節(jié)，一個(gè)“ 闔 ”字表明排除一切干擾，專心讀書，見決心之大;奏薦人才，“ 普顏色不變，跪而拾之以歸 ”的細(xì)節(jié)描寫，更是彰顯出趙普 不懼龍威，為國(guó)舉薦人才的決心 。
三、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么?你能從趙普的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得什么啟示?
主要是愛國(guó)之心，勤奮讀書，忠于國(guó)家。 如果想學(xué)習(xí)，就必須集中心思，不管什么時(shí)候都可以。
四、假如把趙普放到當(dāng)今社會(huì)中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展嗎?為什么?
肯定或否定都可以，自圓其說即可。
五、古今中外，你所了解的名人中，還有誰曾經(jīng)像趙普這樣勤奮好學(xué)的?還有誰曾經(jīng)像趙普這樣為了國(guó)家力薦人才、無私無畏、提攜后輩的?
匡衡、蘇秦、孔子等，蕭何、魏征、房玄齡等。
請(qǐng)翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同，并在【 】中注明原句句式特點(diǎn)：
1.太祖常勸( 之 )以讀書 【 狀語后置 】
宋太祖經(jīng)常拿讀書這件事來勸告他。
2.讀之竟日 【 狀語后置 】
整天讀書 。
3.普明日復(fù)奏( 薦 )其人 【 省略句 】
趙普第二天又上奏舉薦那個(gè)人。
4.碎裂奏牘擲( 于 )地 【 省略句 】
(宋太祖)撕碎奏牘扔在地上。
第一單元“誦讀欣賞”問題導(dǎo)讀單答案
一、 基礎(chǔ)字詞。
Chán qǔ lài qìng chè qiánkūn róng tìsì suì gōu
二、 文學(xué)常識(shí)。
常建，唐;杜甫，唐，子美，杜工部集;柯巖
一、令人雜念頓消;環(huán)境的極靜極美，詩人內(nèi)心的旨趣。
二、自敘;抒情;實(shí)寫;相像;描繪得壯闊而又生動(dòng);
三、人格力量;精神影響;熱愛周總理。
痣 mó mú shǎi fén 磕 瞌 嗑 bǔ chen
二、文學(xué)常識(shí)
魏巍，散文家，小說家，回憶憶散文
三、1.不由得;2. 牽掛;3. 援助
一、指出“小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”是“使我難忘的”老師。
表現(xiàn)蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)“我”和同學(xué)們對(duì)蔡老師的熱愛之情。
寫因轉(zhuǎn)學(xué)而與蔡老師分別，充滿了惋惜和依戀之情。
二、七件小事：假生氣;教跳舞;觀蜜蜂;教讀詩;看寫字;排糾紛;夢(mèng)尋師;順序：從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期。
《我的老師》問題評(píng)價(jià)單
基礎(chǔ)鞏固:B;
閱讀提升
1.B;A 2.
時(shí)間：暑假一個(gè)夏季的夜里; 地點(diǎn)：家里
人物：我和母親 起因：我喜歡老師
經(jīng)過：在睡夢(mèng)中迷迷糊糊的時(shí)候，我爬起來要去找蔡老師，被母親喊住。
結(jié)果：母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我睡熟悉了。
3.B
4. 蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
《展示華夏文化的魅力》問題導(dǎo)讀單
自學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)字詞梳理
Tī yù kān pìn diàn chēng jī tiáo zhuó xiè
遴 抉 縈 魄 幻 匠 軒 就 成 融 熔 彰
初步感知
一、 略
二、 貝聿銘是一位極具創(chuàng)造精神的愛國(guó)的世界建筑大師
三、 A
《展示華夏文化的魅力》問題評(píng)價(jià)單
基礎(chǔ)鞏固 B
閱讀提升
1. 前者指的是迷信的關(guān)于建筑布局給運(yùn)勢(shì)帶來的影響，后者指的是一系列建筑布局的合理性，即建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧。
2. 香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。
3. 因?yàn)椤耙回灐笔且幌蛉绱?，從未改變的意思，它在句中突出?qiáng)調(diào)了貝聿銘工作作風(fēng)一向認(rèn)真、細(xì)致，不獨(dú)在設(shè)計(jì)香山飯店時(shí)如此，所以不能去掉。貝聿銘認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)表現(xiàn)為多次勘察地形，走訪考察其他城市的建筑和園林
《趙普》參考答案
4. 自學(xué)內(nèi)容
一、讀課文，借助工具書理解課文內(nèi)容。
注音：篋( qiè ) 牘( dú ) 綴( zhuì ) 卒( zú ) 論語( lún )
二、請(qǐng)指出下列加點(diǎn)詞的意思。
1.寡( 少 )學(xué)術(shù)，及( 等到 )為( 做 )相
2.晚年手不釋( 放下 )卷( 書 )
3.雖( 雖然 )多忌克
4.而能以( 把 )天下事為( 當(dāng)做 )己任
5.嘗( 曾經(jīng) )奏薦某人為( 做 )某官
6.普明日復(fù)( 又 )奏其人
7.普顏色( 臉色 )不變
8.太祖乃( 才 )悟，卒( 終于 )用其人
初步感知
本文寫了趙普的哪兩件事?表現(xiàn)了一個(gè)什么中心?
1.晚年勤奮讀書 2.為國(guó)舉薦人才
中心：趙普能以天下事為己任
《趙普》問題評(píng)價(jià)單
內(nèi)容探究
一、文章圍繞“ 趙普能以天下事為己任 ”的中心，選擇了晚年勤奮讀書、 為國(guó)舉薦人才 兩件事。
二、在具體的敘事中 細(xì)節(jié)描寫 是本文大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。寫趙普刻苦讀書，描寫的“ 手不釋卷 ”的細(xì)節(jié)，一個(gè)“ 闔 ”字表明排除一切干擾，專心讀書，見決心之大;奏薦人才，“ 普顏色不變，跪而拾之以歸 ”的細(xì)節(jié)描寫，更是彰顯出趙普 不懼龍威，為國(guó)舉薦人才的決心 。
三、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么?你能從趙普的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得什么啟示?
主要是愛國(guó)之心，勤奮讀書，忠于國(guó)家。 如果想學(xué)習(xí)，就必須集中心思，不管什么時(shí)候都可以。
四、假如把趙普放到當(dāng)今社會(huì)中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展嗎?為什么?
肯定或否定都可以，自圓其說即可。
五、古今中外，你所了解的名人中，還有誰曾經(jīng)像趙普這樣勤奮好學(xué)的?還有誰曾經(jīng)像趙普這樣為了國(guó)家力薦人才、無私無畏、提攜后輩的?
匡衡、蘇秦、孔子等，蕭何、魏征、房玄齡等。
請(qǐng)翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同，并在【 】中注明原句句式特點(diǎn)：
1.太祖常勸( 之 )以讀書 【 狀語后置 】
宋太祖經(jīng)常拿讀書這件事來勸告他。
2.讀之竟日 【 狀語后置 】
整天讀書 。
3.普明日復(fù)奏( 薦 )其人 【 省略句 】
趙普第二天又上奏舉薦那個(gè)人。
4.碎裂奏牘擲( 于 )地 【 省略句 】
(宋太祖)撕碎奏牘扔在地上。
第一單元“誦讀欣賞”問題導(dǎo)讀單答案
一、 基礎(chǔ)字詞。
Chán qǔ lài qìng chè qiánkūn róng tìsì suì gōu
二、 文學(xué)常識(shí)。
常建，唐;杜甫，唐，子美，杜工部集;柯巖
一、令人雜念頓消;環(huán)境的極靜極美，詩人內(nèi)心的旨趣。
二、自敘;抒情;實(shí)寫;相像;描繪得壯闊而又生動(dòng);
三、人格力量;精神影響;熱愛周總理。