美術(shù)活動(dòng)通過激發(fā)幼兒的繪畫興趣，安排富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以教師兒童化的語言，以及為幼兒提供各種作畫材料等發(fā)展創(chuàng)造性思維;改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境文學(xué)滲入，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展;通過多看、多想、多講、多畫，為幼兒提供創(chuàng)作小天地等方法，樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)其觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
教師語言兒童化、富有童趣
課時(shí)，面對(duì)一張張稚嫩的小臉，老師應(yīng)該用好聽的聲音對(duì)幼兒說話，用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業(yè)術(shù)語來給孩子們講解知識(shí)，那么，孩子當(dāng)然不會(huì)對(duì)這種缺乏童趣的語言感興趣。當(dāng)然孩子們也就不會(huì)積極的去配合老師了。
比如《美麗的小花》這節(jié)課，孩子們涂顏色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子沒有涂勻，有的地方空著，于是，我就用故事性的語言對(duì)他說：“你給小花畫的衣服怎么破了?下雨好冷啊!”孩子聽了馬上把小花的衣服補(bǔ)好了。還有個(gè)孩子不小心把紙涂破了，他告訴老師：“是我小心把小花衣服弄破的?！薄安灰o，老師幫它補(bǔ)好。” 有個(gè)孩子只畫了一朵小花就不想畫了，于是，我問：“咦，這朵小花怎么自己在這里，連個(gè)朋友也沒有，快幫他找個(gè)朋友吧。”孩子聽了馬上動(dòng)起了畫筆。再比如學(xué)習(xí)對(duì)比色時(shí)，老師是這樣告訴孩子的：“你們看，紅色與黃色是好朋友，他們?cè)谝黄鸷芷?。”接著就有孩子告訴我：“我看著黃色和綠色也是好朋友，他們?cè)谝黄鸷芎每础！?
教師語言兒童化、富有童趣
課時(shí)，面對(duì)一張張稚嫩的小臉，老師應(yīng)該用好聽的聲音對(duì)幼兒說話，用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業(yè)術(shù)語來給孩子們講解知識(shí)，那么，孩子當(dāng)然不會(huì)對(duì)這種缺乏童趣的語言感興趣。當(dāng)然孩子們也就不會(huì)積極的去配合老師了。
比如《美麗的小花》這節(jié)課，孩子們涂顏色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子沒有涂勻，有的地方空著，于是，我就用故事性的語言對(duì)他說：“你給小花畫的衣服怎么破了?下雨好冷啊!”孩子聽了馬上把小花的衣服補(bǔ)好了。還有個(gè)孩子不小心把紙涂破了，他告訴老師：“是我小心把小花衣服弄破的?！薄安灰o，老師幫它補(bǔ)好。” 有個(gè)孩子只畫了一朵小花就不想畫了，于是，我問：“咦，這朵小花怎么自己在這里，連個(gè)朋友也沒有，快幫他找個(gè)朋友吧。”孩子聽了馬上動(dòng)起了畫筆。再比如學(xué)習(xí)對(duì)比色時(shí)，老師是這樣告訴孩子的：“你們看，紅色與黃色是好朋友，他們?cè)谝黄鸷芷?。”接著就有孩子告訴我：“我看著黃色和綠色也是好朋友，他們?cè)谝黄鸷芎每础！?