一、欣賞法——以書法的文化底蘊(yùn)激趣
1、 向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史和人文意義
2、 以各種形式經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行名家作品賞析
3、 介紹書法家的故事，在學(xué)生心中形成“榜樣效應(yīng)”
二、情境法——以課堂的和諧氣氛激趣
1、 教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與創(chuàng)造
2、 教室里布置整潔幽雅的環(huán)境
3、 習(xí)字時(shí)用音樂促進(jìn)感受
三、對(duì)比法——以學(xué)生的自我認(rèn)知激趣
1、 進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，即學(xué)生之間的習(xí)作對(duì)比
2、 進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，即學(xué)生自我前后的習(xí)作比較
四、示范法——以教師的人格魅力激趣
1、 以教師對(duì)書法的熱情感染學(xué)生
2、 以教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言激進(jìn)學(xué)生
3、 以教師寬容和等待的教學(xué)態(tài)度呵護(hù)學(xué)生
筆者認(rèn)為教師只有采取多種多樣的教學(xué)形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到快樂
1、 向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史和人文意義
2、 以各種形式經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行名家作品賞析
3、 介紹書法家的故事，在學(xué)生心中形成“榜樣效應(yīng)”
二、情境法——以課堂的和諧氣氛激趣
1、 教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與創(chuàng)造
2、 教室里布置整潔幽雅的環(huán)境
3、 習(xí)字時(shí)用音樂促進(jìn)感受
三、對(duì)比法——以學(xué)生的自我認(rèn)知激趣
1、 進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，即學(xué)生之間的習(xí)作對(duì)比
2、 進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，即學(xué)生自我前后的習(xí)作比較
四、示范法——以教師的人格魅力激趣
1、 以教師對(duì)書法的熱情感染學(xué)生
2、 以教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言激進(jìn)學(xué)生
3、 以教師寬容和等待的教學(xué)態(tài)度呵護(hù)學(xué)生
筆者認(rèn)為教師只有采取多種多樣的教學(xué)形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到快樂